摘要：對(duì)于英語(yǔ)課程而言，閱讀作為教師教學(xué)的重中之重，由于教師理念傳統(tǒng)化、手段單一化以及教學(xué)氛圍枯燥化等問(wèn)題的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以有效培養(yǎng)的同時(shí)，也不利于他們的全面化發(fā)展，為此如何確保閱讀教學(xué)的有效性，成了現(xiàn)階段教育工作者教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于此，本文主要剖析了當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革面臨的困境，就問(wèn)題有效性處理對(duì)策展開了深入探討，以便于在確保英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；教學(xué)改革；面臨困境；處理對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0055

引言：閱讀能力的有效性培養(yǎng)，是新課程教學(xué)體系深化改革下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)，但近年來(lái)隨著“應(yīng)試英語(yǔ)”到“交際英語(yǔ)”的過(guò)渡，新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教育工作者的課程教學(xué)也提出了新的要求，可由于理念傳統(tǒng)化、方法單一化等問(wèn)題的存在，導(dǎo)致課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生全面化發(fā)展也受到了一定影響。就目前來(lái)講，為拓寬學(xué)生知識(shí)范疇、幫助學(xué)生理解語(yǔ)法以及全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)閱讀課程教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化調(diào)整，是中學(xué)階段英語(yǔ)教師改革的重中之重。

一、革新教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教學(xué)理念作為課程課堂教學(xué)中的重要戰(zhàn)略指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要影響，但由于在閱讀教學(xué)中大部分中學(xué)英語(yǔ)教師仍秉承著“灌輸式教學(xué)理念”，未能尊重學(xué)生的主體地位，各項(xiàng)教學(xué)方案的制定始終以自身為中心，在不斷削減學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度的同時(shí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展也是極其不利的。由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，近年來(lái)在新課程教學(xué)體系深化改革下，為進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師還要加強(qiáng)對(duì)整堂課教學(xué)氛圍和教學(xué)節(jié)奏的合理化把控，依據(jù)學(xué)生實(shí)況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以便于在活躍教學(xué)氛圍的同時(shí)確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以譯林版《牛津初中英語(yǔ)》八年級(jí)上unit5 Reading the story of xi wang為例，本文主要講的是大熊貓希望的成長(zhǎng)史以及呼吁大家要保護(hù)好野生動(dòng)物。為進(jìn)一步提高學(xué)生的課程參與度，首先教師需根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)以及班級(jí)內(nèi)學(xué)生實(shí)況，合理化安排課時(shí)內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃，而后在教學(xué)活動(dòng)正式開始時(shí)教師需秉承著“以人為本”的教學(xué)理念，根據(jù)不同學(xué)生實(shí)況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)以及采取不同的教學(xué)方式，比如對(duì)于能力一般的學(xué)生能說(shuō)出來(lái)how to protect giant pandas，而對(duì)于能力好的學(xué)生能說(shuō)出來(lái)how to protect wild animals由此在降低學(xué)生對(duì)文章抵觸情緒的同時(shí)激發(fā)他們的課程參與度，最后教師可通過(guò)借助多媒體等輔助性教學(xué)設(shè)備播放大熊貓成長(zhǎng)的圖片，并將生詞、詞組和語(yǔ)法等知識(shí)穿插于文章講解中，從而加深學(xué)生對(duì)文章主題內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

二、完善教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

對(duì)于學(xué)生而言，教師教學(xué)模式是否科學(xué)合理，也是影響課程教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素之一，與學(xué)生全面化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否息息相關(guān)。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)剖析可知，在現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革中，部分教師在應(yīng)試教學(xué)理念的影響下仍習(xí)慣性采取以“提高學(xué)生理論成績(jī)”為主的傳統(tǒng)化教學(xué)手段，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下這種古板的教學(xué)模式不僅難以取得預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，甚至對(duì)學(xué)生身心發(fā)展也造成了極其不利的影響。為幫助學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，在課程教學(xué)改革中教師還可采取如下教學(xué)模式，即：

1.情境體驗(yàn)式

與其它現(xiàn)代化教學(xué)模式相比，將以教材為中心兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況和興趣愛(ài)好創(chuàng)建情景的情境教學(xué)合理化應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從某方面來(lái)講不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在規(guī)避學(xué)生抗拒情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)上提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中教師可通過(guò)創(chuàng)建“游戲情景”、“生活情景”和“角色扮演情景”，將文本內(nèi)容直觀化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過(guò)讓他們?cè)谡嬲w驗(yàn)中去理解英語(yǔ)的表達(dá)方式，從而有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教unit5 Reading Halloween時(shí)，其中有個(gè)“trick or treat”的游戲，為了讓學(xué)生能更深刻地理解這個(gè)游戲，教師采用“角色扮演情景”法讓一部分學(xué)生扮演鄰居，一部分學(xué)生扮演搗蛋的小孩，開始玩這個(gè)游戲。學(xué)生參與度很好，能很好地感受萬(wàn)圣節(jié)的文化，符合杜威的在做中學(xué)習(xí)的理論。在教Going shopping時(shí)，本課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)買東西的交際用語(yǔ)，Can I Help you / What can I do for you How much is it / How much are they How much does it cost / How much do they cost 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)使用這個(gè)句型，讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，舉辦一次說(shuō)英語(yǔ)的跳蚤市場(chǎng)，通過(guò)相互間買賣學(xué)習(xí)用品來(lái)很好地掌握這些重點(diǎn)句型，從而更好理解文章，一節(jié)課下來(lái)，孩子們的能夠大膽張口說(shuō)英語(yǔ)，既鍛煉了口語(yǔ)又增進(jìn)了彼此之間的感情。

2.自主學(xué)習(xí)模式

中學(xué)生自主閱讀意識(shí)的培養(yǎng)和自主閱讀能力的提升，是新課程教育體系改革下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，為進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，在教學(xué)改革中確?！白灾鲗W(xué)習(xí)模式”的有效性滲透，也是目前英語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。就目前來(lái)講，為確保自主學(xué)習(xí)模式運(yùn)用效益的最大化發(fā)揮，教育機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)對(duì)教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，確?！霸俳逃?、再培訓(xùn)”工作的規(guī)范化開展以此，來(lái)提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，與此同時(shí)教師也要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而在拓展自身知識(shí)面的基礎(chǔ)上提升自身的理論水平和上課質(zhì)量，此外至于中學(xué)生，則是要加強(qiáng)與教師的溝通交流，在明確自身不足和優(yōu)勢(shì)的前提下制定合理化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由此確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

言而總之，為確保英語(yǔ)閱讀課堂的有效性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師需在秉承著“素質(zhì)教育”和“以人為本”現(xiàn)代化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生實(shí)況對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化調(diào)整，以便于在確保學(xué)生主體地位充分發(fā)揮的前提下提高課堂的授課效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：唐艷，1983年六月，性別女，籍貫江蘇蘇州，最高學(xué)歷：碩士.中學(xué)一級(jí)教師 .研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中學(xué) 215100）