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        大數(shù)據(jù)背景下高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)改革分析

        2021-09-07 14:19:09楊樹玉
        科技風(fēng) 2021年19期
        關(guān)鍵詞:實訓(xùn)課計算機網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)

        楊樹玉

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高職;計算機網(wǎng)絡(luò);實訓(xùn)課;教學(xué)改革

        “互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”理念的普及,不僅為高職院校教學(xué)工作開展提供了新思路,也為教改工作的深入實施注入了新活力。在高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中,實訓(xùn)課不僅有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐水平,更將豐富其實踐學(xué)習(xí)感受,促使理論與操作形成有機的整體,讓學(xué)生具有信息素養(yǎng)。從而,為他們的未來繼續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實基礎(chǔ)。故此,應(yīng)重視對大數(shù)據(jù)、云計算、AI等技術(shù)的應(yīng)用,在新的時代背景下,使教學(xué)改革工作有效實施。

        一、淺析大數(shù)據(jù)定義及其在職業(yè)教育中的應(yīng)用價值

        (一)定義解析

        所謂“大數(shù)據(jù)”便是將無法運用常規(guī)手段、工具獲取的大量相關(guān)信息、數(shù)據(jù)、資源等進行綜合性處理,為決策、分析、洞察等提供依據(jù)。其作為一種有效的信息資產(chǎn),有助于查找管理、教育、財會等工作中存在的問題,優(yōu)化相應(yīng)的工作流程。在此過程中,其不再依靠隨機分析法,需要以數(shù)據(jù)建模的方式,探究相關(guān)資源、數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系,對其加以全面的分析處理。并且,大數(shù)據(jù)有著5V特點,即VOLUME(體量大)、VE-LOCITY(更快速)、VARIETY(多樣化)、VALUE(低價值密度)以及VERACITY(真實性)。

        (二)應(yīng)用價值

        1.提升教學(xué)工作精準(zhǔn)性

        面對社會對職業(yè)人才要求日漸提升,應(yīng)在大數(shù)據(jù)背景下,加強對智能軟件與高新技術(shù)的應(yīng)用,形成完善、科學(xué)的育人方案。在以往的教育工作實施中,較常應(yīng)用的方式便是了解不同專業(yè)的就業(yè)市場、進行對本校畢業(yè)生的追蹤,再結(jié)合專家意見制訂自身的人才培養(yǎng)計劃。而計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)更新快,傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法準(zhǔn)確地判斷人才培養(yǎng)計劃是否存在不足。只有積極運用大數(shù)據(jù),匯總網(wǎng)絡(luò)中招聘信息、調(diào)查企業(yè)的用人需求、了解專業(yè)人才就業(yè)情況及動態(tài)跟進畢業(yè)生情況,才能使計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)具有合理性與前瞻性。

        2.助力教學(xué)工作的創(chuàng)新

        在智能時代中,互聯(lián)網(wǎng)中不僅有著豐富的資訊,更有著海量的教學(xué)素材,有助于為學(xué)生的自主探究提供便利條件。因此,需重視對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,使教學(xué)工作創(chuàng)新推進。例如,教師可結(jié)合具體的教學(xué)板塊,運用MOOC、SPOC、云課堂等,使學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)。并且,可促進對本校的智慧平臺建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐學(xué)習(xí)機會,讓他們形成豐富的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗,開闊學(xué)生的視野,使其掌握計算機知識。

        3.教改工作的深入發(fā)展

        在大數(shù)據(jù)背景中,高職院校中對創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用更為普及,微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等有助于促進教師與學(xué)生之間進行身份互換。可以對在線施教、線下自主學(xué)習(xí)的全面評估,為新教改工作提出新思路。讓教師從主導(dǎo)者成為課堂的組織者、參與者,發(fā)揮高職生的主體作用,增強其獨立思考、探究學(xué)習(xí)意識,充分利用他們的課余時間,使其了解計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨勢與最新技術(shù)應(yīng)用。

        二、大數(shù)據(jù)背景下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課教改意義

        (一)化解專業(yè)教學(xué)問題

        在部分高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中,還存在實訓(xùn)課缺乏有效性、學(xué)生操作能力不足、育人目標(biāo)不明確等諸多問題。立足于大數(shù)據(jù)背景下,重視對先進技術(shù)的應(yīng)用,有助于使育人工作更具時代性與實效性。例如:可以將大數(shù)據(jù)分析結(jié)果作為人才培養(yǎng)的依據(jù),重新進行對教學(xué)工作的定位,避免過于拘泥理論的講述??梢赞D(zhuǎn)變教學(xué)視角的方式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實踐操作中加深理論認識,使其具有智能軟件的研發(fā)能力,化解教學(xué)工作存在的問題。

        (二)革新教育教學(xué)理念

        面對高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作存在短板,有些院校對課程體系的設(shè)置缺乏科學(xué)性。例如:主要側(cè)重對學(xué)生的技能考核,使其參與技能考試,以期獲得更多的資格證書。在機械記憶性學(xué)習(xí)中,學(xué)生難以靈活應(yīng)用,也會造成思維定式問題,無法適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)要求。在大數(shù)據(jù)背景下,通過數(shù)據(jù)整合與專業(yè)調(diào)研,將促使教師摒棄落實的實訓(xùn)課教學(xué)理念與方法,促進學(xué)生應(yīng)用移動設(shè)備進行智慧學(xué)習(xí),提高他們的技能應(yīng)用意識,助力其創(chuàng)新思維發(fā)展。

        (三)積極構(gòu)建保障措施

        新時期育人工作既面臨新的機遇,也需直面新的挑戰(zhàn)。對于高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課來說,教改工作全面推進,需要人才培養(yǎng)更具精準(zhǔn)性、層次性。故此,還應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)保障措施,發(fā)掘不同學(xué)生的特長,使其更好的認識自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中尚存哪些不足,讓學(xué)生不斷邁向“最近發(fā)展區(qū)”,形成探索意識,注意完善自我。

        這便離不開校企合作,這樣才能使實訓(xùn)基地發(fā)揮自身的作用,促進教學(xué)軟件、技術(shù)應(yīng)用的更新,滿足不同學(xué)生的實踐訓(xùn)練需求,使其強化專業(yè)技能,具有學(xué)科核心素養(yǎng)。另外,還應(yīng)基于對大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用,完善對學(xué)生的考核體系,納入過程性教學(xué)評價,增強高職學(xué)生的自律、自省意識。同時,構(gòu)建更為健全的學(xué)生評價體系,有助于向畢業(yè)生推薦適合他們的崗位;使教師展開階段性教學(xué)工作的反思,優(yōu)化實訓(xùn)課的引導(dǎo)策略,提升計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

        三、大數(shù)據(jù)背景下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課教改策略

        (一)創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

        在新形勢下,面對高新技術(shù)的發(fā)展,應(yīng)使高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)充滿“新”意、具有魅力。為此,教師可以信息化施教,促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如,可以引入任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂,對學(xué)情加以綜合性的評估,分發(fā)給學(xué)生難度不同的預(yù)習(xí)任務(wù),使其登錄相關(guān)的智能教學(xué)平臺,初步了解網(wǎng)絡(luò)組建方法,進行實踐練習(xí),并可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)管理、提高網(wǎng)絡(luò)安全性以及列舉多種網(wǎng)絡(luò)安全防護技術(shù)等不同任務(wù),使學(xué)生獲取專業(yè)知識、總結(jié)學(xué)習(xí)問題。在創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)中,讓他們掌握實用性知識,助力學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

        (二)明確育人目標(biāo),促進自主探究

        在大數(shù)據(jù)背景下,鑒于高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課中學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、探索精神等存在較大的差異性,教師還需結(jié)合智能數(shù)據(jù)的反饋以及對混合教學(xué)模式的評估,層次性的設(shè)置育人目標(biāo)。從而,避免實訓(xùn)課教學(xué)過于千篇一律,助力學(xué)生進行自主探究,增強他們的學(xué)習(xí)能力。例如:教師可在教學(xué)整合視域下,使計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課與大學(xué)英語、高數(shù)教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)等融合,在《JAVA WEB程序設(shè)計》實訓(xùn)中,可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維,使其自主選擇應(yīng)用開發(fā)、項目分析、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等不同的作業(yè)形式。在實戰(zhàn)訓(xùn)練中,使學(xué)生接觸并了解大數(shù)據(jù),具有自主探究學(xué)習(xí)的意識。

        (三)豐富學(xué)習(xí)感受,助力個性學(xué)習(xí)

        加強對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,充實高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課,還應(yīng)豐富學(xué)生的實踐感受。這樣,才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情,促進他們的個性化學(xué)習(xí)與專業(yè)能力的進一步提高。為此,可引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)模式,打破實訓(xùn)的局限性。同時,還應(yīng)發(fā)揮智能移動教學(xué)平臺、軟件的優(yōu)勢,促進學(xué)生進行在線打卡學(xué)習(xí),使他們高質(zhì)量地完成線下作業(yè)。

        在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識、操作能力與創(chuàng)新觀念中,密切師生的互動,促進教學(xué)探討。可以開辟多元交流渠道的方式,化解教學(xué)難點,實現(xiàn)對學(xué)生的特色化指導(dǎo)。譬如,在《數(shù)據(jù)交換技術(shù)》相關(guān)知識的教學(xué)中,可將教學(xué)資源分類上傳,發(fā)揮智能教學(xué)平臺的教學(xué)管理作用,使其滿足學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)需求。從而,使PTA教學(xué)平臺起到優(yōu)化、輔助教學(xué)的作用,助力實訓(xùn)教學(xué)管理的精細化推進,讓新教改工作的實施更具準(zhǔn)確性、科學(xué)性與智能性。

        (四)增強實踐意識,密切校企合作

        在創(chuàng)新驅(qū)動理念下,關(guān)注大數(shù)據(jù)應(yīng)用,推進校企聯(lián)合,將使高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課更具前瞻性與合理性。因此,應(yīng)當(dāng)密切與企業(yè)的聯(lián)系,形成“校企聯(lián)盟”,以便引入專業(yè)化人才、助力新教改工作的穩(wěn)健實施。例如:可以促進企業(yè)的參與,共建校內(nèi)實訓(xùn)基地,促進教學(xué)軟件更新與知識拓展;可以促進工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐訓(xùn)練的機會,使其了解專業(yè)知識;可以共同制定人才的培養(yǎng)方案,促進雙方的互利共贏。同時,應(yīng)建立人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)模型,設(shè)定人才培養(yǎng)中各類指標(biāo)占比情況,結(jié)合市場發(fā)展客觀需求、技術(shù)應(yīng)用等,使高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課設(shè)置更加地科學(xué),教學(xué)工作開展符合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律,讓教改工作“因地制宜”地推進。

        四、結(jié)語

        綜上所述,著眼于新時代大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用背景下,促進高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課教改工作實施,離不開校方領(lǐng)導(dǎo)大力支持,應(yīng)使教師具有創(chuàng)新教學(xué)意識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐訓(xùn)練機會。只有通過數(shù)據(jù)建模、信息分析,了解課堂教學(xué)工作開展情況,使信息化教學(xué)工作更具有效性、科學(xué)性與層次性,才能避免任何一位學(xué)生“掉隊”。在助力他們個性學(xué)習(xí)、自主探索、深入思考、創(chuàng)新實踐中,讓其擁有專業(yè)素養(yǎng),掌握必備知識技能,顯著地提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。

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