楊樹玉

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);實訓(xùn)課;教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”理念的普及，不僅為高職院校教學(xué)工作開展提供了新思路，也為教改工作的深入實施注入了新活力。在高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，實訓(xùn)課不僅有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐水平，更將豐富其實踐學(xué)習(xí)感受，促使理論與操作形成有機(jī)的整體，讓學(xué)生具有信息素養(yǎng)。從而，為他們的未來繼續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實基礎(chǔ)。故此，應(yīng)重視對大數(shù)據(jù)、云計算、AI等技術(shù)的應(yīng)用，在新的時代背景下，使教學(xué)改革工作有效實施。

一、淺析大數(shù)據(jù)定義及其在職業(yè)教育中的應(yīng)用價值

（一）定義解析

所謂“大數(shù)據(jù)”便是將無法運(yùn)用常規(guī)手段、工具獲取的大量相關(guān)信息、數(shù)據(jù)、資源等進(jìn)行綜合性處理，為決策、分析、洞察等提供依據(jù)。其作為一種有效的信息資產(chǎn)，有助于查找管理、教育、財會等工作中存在的問題，優(yōu)化相應(yīng)的工作流程。在此過程中，其不再依靠隨機(jī)分析法，需要以數(shù)據(jù)建模的方式，探究相關(guān)資源、數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，對其加以全面的分析處理。并且，大數(shù)據(jù)有著5V特點，即VOLUME（體量大）、VE-LOCITY（更快速）、VARIETY（多樣化）、VALUE（低價值密度）以及VERACITY（真實性）。

（二）應(yīng)用價值

1.提升教學(xué)工作精準(zhǔn)性

面對社會對職業(yè)人才要求日漸提升，應(yīng)在大數(shù)據(jù)背景下，加強(qiáng)對智能軟件與高新技術(shù)的應(yīng)用，形成完善、科學(xué)的育人方案。在以往的教育工作實施中，較常應(yīng)用的方式便是了解不同專業(yè)的就業(yè)市場、進(jìn)行對本校畢業(yè)生的追蹤，再結(jié)合專家意見制訂自身的人才培養(yǎng)計劃。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)更新快，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法準(zhǔn)確地判斷人才培養(yǎng)計劃是否存在不足。只有積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)，匯總網(wǎng)絡(luò)中招聘信息、調(diào)查企業(yè)的用人需求、了解專業(yè)人才就業(yè)情況及動態(tài)跟進(jìn)畢業(yè)生情況，才能使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)具有合理性與前瞻性。

2.助力教學(xué)工作的創(chuàng)新

在智能時代中，互聯(lián)網(wǎng)中不僅有著豐富的資訊，更有著海量的教學(xué)素材，有助于為學(xué)生的自主探究提供便利條件。因此，需重視對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)工作創(chuàng)新推進(jìn)。例如，教師可結(jié)合具體的教學(xué)板塊，運(yùn)用MOOC、SPOC、云課堂等，使學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。并且，可促進(jìn)對本校的智慧平臺建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們形成豐富的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗，開闊學(xué)生的視野，使其掌握計算機(jī)知識。

3.教改工作的深入發(fā)展

在大數(shù)據(jù)背景中，高職院校中對創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用更為普及，微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行身份互換?？梢詫υ诰€施教、線下自主學(xué)習(xí)的全面評估，為新教改工作提出新思路。讓教師從主導(dǎo)者成為課堂的組織者、參與者，發(fā)揮高職生的主體作用，增強(qiáng)其獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)意識，充分利用他們的課余時間，使其了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨勢與最新技術(shù)應(yīng)用。

二、大數(shù)據(jù)背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課教改意義

（一）化解專業(yè)教學(xué)問題

在部分高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，還存在實訓(xùn)課缺乏有效性、學(xué)生操作能力不足、育人目標(biāo)不明確等諸多問題。立足于大數(shù)據(jù)背景下，重視對先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，有助于使育人工作更具時代性與實效性。例如：可以將大數(shù)據(jù)分析結(jié)果作為人才培養(yǎng)的依據(jù)，重新進(jìn)行對教學(xué)工作的定位，避免過于拘泥理論的講述?？梢赞D(zhuǎn)變教學(xué)視角的方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實踐操作中加深理論認(rèn)識，使其具有智能軟件的研發(fā)能力，化解教學(xué)工作存在的問題。

（二）革新教育教學(xué)理念

面對高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作存在短板，有些院校對課程體系的設(shè)置缺乏科學(xué)性。例如：主要側(cè)重對學(xué)生的技能考核，使其參與技能考試，以期獲得更多的資格證書。在機(jī)械記憶性學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以靈活應(yīng)用，也會造成思維定式問題，無法適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)要求。在大數(shù)據(jù)背景下，通過數(shù)據(jù)整合與專業(yè)調(diào)研，將促使教師摒棄落實的實訓(xùn)課教學(xué)理念與方法，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用移動設(shè)備進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，提高他們的技能應(yīng)用意識，助力其創(chuàng)新思維發(fā)展。

（三）積極構(gòu)建保障措施

新時期育人工作既面臨新的機(jī)遇，也需直面新的挑戰(zhàn)。對于高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課來說，教改工作全面推進(jìn)，需要人才培養(yǎng)更具精準(zhǔn)性、層次性。故此，還應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)保障措施，發(fā)掘不同學(xué)生的特長，使其更好的認(rèn)識自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中尚存哪些不足，讓學(xué)生不斷邁向“最近發(fā)展區(qū)”，形成探索意識，注意完善自我。

這便離不開校企合作，這樣才能使實訓(xùn)基地發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)教學(xué)軟件、技術(shù)應(yīng)用的更新，滿足不同學(xué)生的實踐訓(xùn)練需求，使其強(qiáng)化專業(yè)技能，具有學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，還應(yīng)基于對大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，完善對學(xué)生的考核體系，納入過程性教學(xué)評價，增強(qiáng)高職學(xué)生的自律、自省意識。同時，構(gòu)建更為健全的學(xué)生評價體系，有助于向畢業(yè)生推薦適合他們的崗位;使教師展開階段性教學(xué)工作的反思，優(yōu)化實訓(xùn)課的引導(dǎo)策略，提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課教改策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

在新形勢下，面對高新技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)使高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)充滿“新”意、具有魅力。為此，教師可以信息化施教，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如，可以引入任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂，對學(xué)情加以綜合性的評估，分發(fā)給學(xué)生難度不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，使其登錄相關(guān)的智能教學(xué)平臺，初步了解網(wǎng)絡(luò)組建方法，進(jìn)行實踐練習(xí)，并可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)管理、提高網(wǎng)絡(luò)安全性以及列舉多種網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)等不同任務(wù)，使學(xué)生獲取專業(yè)知識、總結(jié)學(xué)習(xí)問題。在創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)中，讓他們掌握實用性知識，助力學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）明確育人目標(biāo)，促進(jìn)自主探究

在大數(shù)據(jù)背景下，鑒于高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課中學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、探索精神等存在較大的差異性，教師還需結(jié)合智能數(shù)據(jù)的反饋以及對混合教學(xué)模式的評估，層次性的設(shè)置育人目標(biāo)。從而，避免實訓(xùn)課教學(xué)過于千篇一律，助力學(xué)生進(jìn)行自主探究，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。例如：教師可在教學(xué)整合視域下，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課與大學(xué)英語、高數(shù)教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)等融合，在《JAVA WEB程序設(shè)計》實訓(xùn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，使其自主選擇應(yīng)用開發(fā)、項目分析、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等不同的作業(yè)形式。在實戰(zhàn)訓(xùn)練中，使學(xué)生接觸并了解大數(shù)據(jù)，具有自主探究學(xué)習(xí)的意識。

（三）豐富學(xué)習(xí)感受，助力個性學(xué)習(xí)

加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，充實高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課，還應(yīng)豐富學(xué)生的實踐感受。這樣，才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的個性化學(xué)習(xí)與專業(yè)能力的進(jìn)一步提高。為此，可引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)模式，打破實訓(xùn)的局限性。同時，還應(yīng)發(fā)揮智能移動教學(xué)平臺、軟件的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行在線打卡學(xué)習(xí)，使他們高質(zhì)量地完成線下作業(yè)。

在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識、操作能力與創(chuàng)新觀念中，密切師生的互動，促進(jìn)教學(xué)探討?？梢蚤_辟多元交流渠道的方式，化解教學(xué)難點，實現(xiàn)對學(xué)生的特色化指導(dǎo)。譬如，在《數(shù)據(jù)交換技術(shù)》相關(guān)知識的教學(xué)中，可將教學(xué)資源分類上傳，發(fā)揮智能教學(xué)平臺的教學(xué)管理作用，使其滿足學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)需求。從而，使PTA教學(xué)平臺起到優(yōu)化、輔助教學(xué)的作用，助力實訓(xùn)教學(xué)管理的精細(xì)化推進(jìn)，讓新教改工作的實施更具準(zhǔn)確性、科學(xué)性與智能性。

（四）增強(qiáng)實踐意識，密切校企合作

在創(chuàng)新驅(qū)動理念下，關(guān)注大數(shù)據(jù)應(yīng)用，推進(jìn)校企聯(lián)合，將使高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課更具前瞻性與合理性。因此，應(yīng)當(dāng)密切與企業(yè)的聯(lián)系，形成“校企聯(lián)盟”，以便引入專業(yè)化人才、助力新教改工作的穩(wěn)健實施。例如：可以促進(jìn)企業(yè)的參與，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，促進(jìn)教學(xué)軟件更新與知識拓展;可以促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐訓(xùn)練的機(jī)會，使其了解專業(yè)知識;可以共同制定人才的培養(yǎng)方案，促進(jìn)雙方的互利共贏。同時，應(yīng)建立人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)模型，設(shè)定人才培養(yǎng)中各類指標(biāo)占比情況，結(jié)合市場發(fā)展客觀需求、技術(shù)應(yīng)用等，使高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課設(shè)置更加地科學(xué)，教學(xué)工作開展符合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，讓教改工作“因地制宜”地推進(jìn)。

四、結(jié)語

綜上所述，著眼于新時代大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用背景下，促進(jìn)高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)課教改工作實施，離不開校方領(lǐng)導(dǎo)大力支持，應(yīng)使教師具有創(chuàng)新教學(xué)意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐訓(xùn)練機(jī)會。只有通過數(shù)據(jù)建模、信息分析，了解課堂教學(xué)工作開展情況，使信息化教學(xué)工作更具有效性、科學(xué)性與層次性，才能避免任何一位學(xué)生“掉隊”。在助力他們個性學(xué)習(xí)、自主探索、深入思考、創(chuàng)新實踐中，讓其擁有專業(yè)素養(yǎng)，掌握必備知識技能，顯著地提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。