周國(guó)超

摘要：近年來(lái)，教師專業(yè)發(fā)展成為一大研究熱點(diǎn)，隨著國(guó)家對(duì)教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重視，國(guó)務(wù)院明確作出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要指示。但是，目前有關(guān)小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的研究尚且不足。因此，本文將對(duì)小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的基本概念、內(nèi)涵、現(xiàn)狀、影響因素、發(fā)展途徑做出研究。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法，得到以下幾點(diǎn)結(jié)論：學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)、相關(guān)專業(yè)素質(zhì)和教研科研水平、在編教師數(shù)量的研究略微薄弱。根據(jù)上述現(xiàn)狀，筆者提出以下建議：重視加強(qiáng)學(xué)校體育師資建設(shè)，合理規(guī)劃引進(jìn)體育專業(yè)人才，注重體育教師在教研科研上的培訓(xùn)提升，科學(xué)構(gòu)建體育教師隊(duì)伍考核制度。

一、研究目的

“振興民族的希望在教育， 振興教育的希望在教師”，體育教師是學(xué)校體育資源的第一要素， 是實(shí)施學(xué)校體育工作的基本隊(duì)伍和具體成員。從某種意義上講， 體育教師專業(yè)隊(duì)伍的狀況如何，直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)生的體育成績(jī)和健康成長(zhǎng)， 關(guān)系到學(xué)校體育工作的實(shí)施情況和發(fā)展前景。為了響應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要指示，對(duì)小學(xué)體育教師隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以滿足填補(bǔ)教師經(jīng)驗(yàn)相互交流的需要。對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的制約因素，以尋找解決問(wèn)題的途徑。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，本文主要從中文電子資源的中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）對(duì)與本論文研究相關(guān)的核心期刊論文、博士和碩士的學(xué)位論文等進(jìn)行了檢索，共收集到具有相關(guān)參考價(jià)值的論文幾百篇，這些科研論文成為了本文研究的基礎(chǔ);同時(shí)利用成都體育學(xué)院圖書館、四川省圖書館查閱了與本文相關(guān)的體育、教育等領(lǐng)域的多本研究著作，為本論文的撰寫提供了資料參考;繼而，通過(guò)各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如：微信，騰訊、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱了近幾年中國(guó)體育報(bào)，體育年鑒以及與本研究相關(guān)的報(bào)道，從而了解體育專業(yè)教師發(fā)展相關(guān)的前沿資訊;最后，通過(guò)教育部網(wǎng)站，國(guó)家體育總局網(wǎng)站，國(guó)家體育總局青少年體育司網(wǎng)站以及成都市政府部門等相關(guān)網(wǎng)站，查閱了有關(guān)于體育教師發(fā)展的相關(guān)文件、信息以及公告等，為本研究做出了支撐。

2.專家訪談法

本次的專家訪談法主要分為兩類：一是根據(jù)體育教師專業(yè)發(fā)展的概念和部分中小學(xué)教師職稱評(píng)定的問(wèn)題，對(duì)來(lái)自簡(jiǎn)陽(yáng)市部分具有國(guó)家體育教師職稱的老師進(jìn)行訪談;二是就小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與困境問(wèn)題對(duì)12名普通小學(xué)體育教師進(jìn)行訪談，以探討小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的特征。

3.抽樣調(diào)查

本文針對(duì)簡(jiǎn)陽(yáng)市的體育教師進(jìn)行了調(diào)查，并在所涉及的范圍內(nèi)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣，希望通過(guò)局部來(lái)了解整體，更好地促進(jìn)簡(jiǎn)陽(yáng)市的小學(xué)體育教師專業(yè)能力的發(fā)展。

三、結(jié)果與分析

1.簡(jiǎn)陽(yáng)市小學(xué)體育教師現(xiàn)狀分析

通過(guò)初步的調(diào)查，我們可以清楚地了解到，在當(dāng)前簡(jiǎn)陽(yáng)市體育教師隊(duì)伍建設(shè)中存在多個(gè)方面的不足，其主要表現(xiàn)為體育教師數(shù)量相對(duì)于整個(gè)學(xué)校的工作量偏少，每個(gè)體育老師的基礎(chǔ)課時(shí)量過(guò)高;體育教師隊(duì)伍中整體的職稱水平不高，多數(shù)處在中等的職稱水平，甚至有些還處在中等偏下的職稱水平，達(dá)到高級(jí)職稱的人數(shù)較少;專業(yè)體育教師的學(xué)歷層次分布在本科及以上，其中學(xué)士人數(shù)占的比率大，多以青年體育教師居多;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)質(zhì)量上，青年體育教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有待進(jìn)一步提高;學(xué)校的各方面硬件配套比較落后;在相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)上存在與當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)不匹配的現(xiàn)象;體育教師的教學(xué)態(tài)度需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，當(dāng)然這與學(xué)校的各種因素息息相關(guān)。

2.簡(jiǎn)陽(yáng)市小學(xué)體育師資隊(duì)伍發(fā)展的相關(guān)影響因素

通過(guò)對(duì)于相關(guān)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整合發(fā)現(xiàn)，影響到簡(jiǎn)陽(yáng)市小學(xué)體育師資專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)的因素總體來(lái)說(shuō)有幾點(diǎn)。學(xué)校對(duì)于體育課程的重視程度雖然比以前有了很大改善與提高，但大多都是以體育硬件標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，針對(duì)相關(guān)體育專業(yè)的教師提供更多的學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)、相關(guān)專業(yè)素質(zhì)和教研科研水平、在編教師數(shù)量的研究略微薄弱。在研究中發(fā)現(xiàn)，目前簡(jiǎn)陽(yáng)市青年體育教師在進(jìn)修方面存在著較大的不足，其主要因素在于受到編制和非編制的差別待遇，存在普遍的體育教師的課程數(shù)遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)課時(shí)量的現(xiàn)象。在上課和教師進(jìn)修培養(yǎng)中，課程和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了沖突。對(duì)于體育方面的投入比較缺乏。教育投資的缺乏也使得有些教師對(duì)于學(xué)習(xí)并不重視，也不熱衷，這使得教師學(xué)習(xí)與進(jìn)修更顯不足。缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)教師的參與性是現(xiàn)如今亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)體育教師的教學(xué)態(tài)度與學(xué)校的重視程度也是造成體育教師專業(yè)素養(yǎng)出現(xiàn)弊端的主要原因。在教育教學(xué)科研水平上，小學(xué)體育教師主要以教學(xué)實(shí)踐為主，對(duì)于教師的教學(xué)科研能力關(guān)注不足。

四、結(jié)論與建議

1.加強(qiáng)學(xué)校體育師資建設(shè)

簡(jiǎn)陽(yáng)市應(yīng)該大力響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極發(fā)展學(xué)校體育建設(shè)，提高體育學(xué)科課程的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)校的相關(guān)體育師資隊(duì)伍的重大建設(shè)，爭(zhēng)取建設(shè)出一支結(jié)構(gòu)合理且穩(wěn)定的體育師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)應(yīng)努力加大體育課程的多方面投資，對(duì)于未標(biāo)化學(xué)校的場(chǎng)館建設(shè)、器材的更新已經(jīng)迫在眉睫，需要學(xué)校大力重視和投資建設(shè)。

2.合理規(guī)劃引進(jìn)體育專業(yè)人才

針對(duì)簡(jiǎn)陽(yáng)市小學(xué)體育教師這種一線體育教師結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況大力引進(jìn)體育人才，同時(shí)加大相關(guān)優(yōu)惠政策，提高教師的工資和福利待遇，重視教研科研津貼的支出和發(fā)放，從而吸引更多優(yōu)秀的體育人才。

3.注重體育教師在教研科研上的培訓(xùn)提升

在現(xiàn)行的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于教研與科研兩方面都設(shè)置了比較明顯的“晉級(jí)門檻”。教科研上的不成熟也限制了很多小學(xué)體育教師在學(xué)歷上的進(jìn)一步提升?？梢?jiàn)教科研的提升與體育教師職稱與學(xué)歷的提升一脈相承。甚至有些體育教師因?yàn)樽约涸诮萄信c科研上的問(wèn)題已經(jīng)放棄了在職稱評(píng)定道路上的進(jìn)一步提升。因此，要想體育師資建設(shè)隊(duì)伍在職稱和學(xué)歷上有所提升，應(yīng)著手花大力氣提升體育教師的教研與科研能力。鼓勵(lì)體育教師在教研科研上實(shí)行名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，大力支持體育學(xué)術(shù)帶頭人組建相關(guān)團(tuán)隊(duì)，在意識(shí)上真正強(qiáng)化體育教師終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，努力構(gòu)建體育師資隊(duì)伍中的骨干力量，促進(jìn)體育名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)給予體育教研科研團(tuán)隊(duì)在研究與學(xué)習(xí)上充分的時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)等助力條件，為提升體育教師的教研科研能力進(jìn)行有力的制度保障，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極性。對(duì)于教研科研資格比較成熟的教師，教育局應(yīng)該提供并開辟多種教研科研渠道，實(shí)行“走出去，帶進(jìn)來(lái)”的相關(guān)教研科研學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，形成有教研科研帶頭人、體育教師能夠投身教研科研、熱衷教研科研建設(shè)的良性循環(huán)現(xiàn)象。鼓勵(lì)有條件的體育教師積極進(jìn)行職稱評(píng)定和學(xué)歷提升，可極大改善體育師資隊(duì)伍建設(shè)的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)于取得相關(guān)職稱和學(xué)歷的體育教師，應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是這些還是建立在體育教師積極服務(wù)本校的基礎(chǔ)之上。

4.科學(xué)構(gòu)建體育教師隊(duì)伍考核制度

為了使現(xiàn)有的體育師資建設(shè)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)配置與最大開發(fā)，必須要求具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)合理的考核制度。根據(jù)簡(jiǎn)陽(yáng)市的現(xiàn)有情況，考核制度需要區(qū)分級(jí)別、類別以及不同聘期，便于進(jìn)行科學(xué)有力的考核。通過(guò)對(duì)不同類型與不同級(jí)別的體育教師制定出因人而異的評(píng)定考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不同職稱與級(jí)別的體育教師進(jìn)行不同的考核。按照相應(yīng)的教研、教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、行為準(zhǔn)則、師德規(guī)范等多方面內(nèi)容進(jìn)行考核，使體育教師在公正公平的標(biāo)準(zhǔn)下考核，并根據(jù)考核結(jié)果實(shí)行進(jìn)一步聘任，并與績(jī)效成績(jī)相掛鉤，從而最大程度上實(shí)現(xiàn)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的資源最優(yōu)化。

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