邵雪

幼兒教育的現(xiàn)代化，除了教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，還包括了幼兒園教育手段的現(xiàn)代化。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在逐漸的改變著人們的生活方式，并且走進(jìn)課堂，與教學(xué)相融合。多媒體技術(shù)作為計算機(jī)技術(shù)的一個重要分支，正以驚人的速度改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。與此同時，多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動中的應(yīng)用也更加廣泛。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時也更加生動全面地展示了教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動了兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是，多媒體技術(shù)在幼兒園的使用過程中還不算成熟，仍存在一定的問題和不足，不能充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。因此對多媒體技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用的研究，將有助于提高幼兒園的教育效果，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、多媒體在幼兒園教育中應(yīng)用的對策研究

首先在認(rèn)識方面，要提高對多媒體教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識，貫徹教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，樹立正確的多媒體教學(xué)理念，這樣才能做到在實(shí)施中正確使用多媒體。在課件使用方面，要重視教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。在課件的制作和選擇方面，首先要制作及選擇優(yōu)秀的課件給幼兒，而不能使用內(nèi)容質(zhì)量不過關(guān)的課件。在多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系上，在幼兒園中使用多媒體輔助教學(xué)，而不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，而是要根據(jù)需要與傳統(tǒng)教學(xué)相融合。在評價方面，要建立多樣化、科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價機(jī)制，保證多媒體在幼兒園教育中的正確位置。在教師方面，教師在使用多媒體的過程中，要更新教育觀念，注重對先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)和掌握，不斷通過培訓(xùn)來增強(qiáng)自身技能。在多媒體教學(xué)中，要遵循教育的目的性原則，科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則，直觀性和形象性相結(jié)合的原則。

二、研究意義與價值

多媒體技術(shù)能充分活躍幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮幼兒的主體作用。多媒體技術(shù)改變了幼兒的活動角色，為幼兒提供了更大的發(fā)展空間。利用多媒體技術(shù)的交互性，教師能很好地掌握信息知識，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣及愿望，幼兒成為學(xué)習(xí)的探索者和主動接受者;使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)過程更加合理化，幼兒的學(xué)習(xí)興趣是逐漸培養(yǎng)起來的，是豐富知識的重要推動力。

通過對多媒體在幼兒園教育中應(yīng)用的研究，在一定程度上豐富了教育技術(shù)學(xué)科的研究領(lǐng)域，使研究的范圍更加廣泛;豐富了多媒體在幼兒園教育中的理論知識，使理論與實(shí)踐更好的融合在一起。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，突破了以前教學(xué)方式的單一、枯燥，使教學(xué)方式更加合理化;為幼兒園教師的教學(xué)工作指明一定的方向，使多媒體技術(shù)更好地融合到幼兒園教育活動中。

三、幼兒園多媒體的設(shè)備與軟件的情況

（一）幼兒園教學(xué)媒介比較傳統(tǒng)

教材配套的光盤在幼兒園中的應(yīng)用較廣泛，教師大多數(shù)還是使用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)掛圖、音樂磁帶等。

（二）多媒體設(shè)備不全面

在調(diào)查的幼兒園中，大多數(shù)幼兒園都配備了多媒體設(shè)備，而且種類較多，具備電視、電腦、錄音機(jī)等設(shè)備。但是，多媒體設(shè)備的新舊情況則不同，有的幼兒園所配的多媒體設(shè)備比較新，基本上能滿足教師的教育教學(xué)活動，但是有的園所多媒體設(shè)備比較陳舊，難以達(dá)到教育教學(xué)活動的效果。

（三）多媒體軟件不齊全

在調(diào)查過程中，每個幼兒園用到的教學(xué)媒介都不相同，而且配備的紙質(zhì)性材料較少，不適合教師的教育教學(xué)活動;在幼兒園教師的隊伍中，很少有教師對多媒體設(shè)備及軟件的開發(fā)有深入的了解，即便有少數(shù)幼兒園請專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)軟件，但由于對幼兒年齡特點(diǎn)不是很了解，研發(fā)的軟件也不適合幼兒的學(xué)習(xí)活動。

（四）教師多媒體使用能力情況

1.教師操作多媒體的熟練程度

在多媒體教育活動中，有少數(shù)的教師對多媒體的操作熟練程度一般，極少數(shù)教師對多媒體設(shè)備不熟練，有大多數(shù)的教師能非常熟練的操作多媒體設(shè)備。

2.多媒體使用頻率情況

在教師的日常教學(xué)活動中，多數(shù)教師使用掛圖及音樂磁帶，較少情況下使用電腦設(shè)備，除非上公開課;少數(shù)教師能做到每天都使用電腦及掛圖相結(jié)合的方式對兒童進(jìn)行教育活動;還有少數(shù)教師經(jīng)常使用幼兒教材配套的資料，不與電腦設(shè)備結(jié)合使用。

3.教師多媒體使用培訓(xùn)需求

教師對多媒體的培訓(xùn)需求是很大的，雖然教師工作繁忙，但因?yàn)榻虒W(xué)需求，他們對多媒體的操作技能的培訓(xùn)越來越重視。

4.幼兒在教學(xué)活動中與教師缺少互動

無論是在任何領(lǐng)域的教學(xué)活動中，都要以幼兒為主體，這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動的真正目標(biāo)。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，教師在使用過程中，只注意自己的備課情況，不關(guān)注幼兒的反映效果，這樣就使教師與幼兒之間缺少互動，不能達(dá)到潛移默化的效果，使多媒體成為了傳統(tǒng)教學(xué)的新工具。

四、改進(jìn)的方法

（一）加大資金投入，配備設(shè)備

加大對幼兒園多媒體設(shè)備的投資;大力宣傳多媒體教學(xué)對幼兒園以及幼兒的重要性，得到社會大眾的重視;加強(qiáng)對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，改變其陳舊的教育觀，通過引進(jìn)多媒體設(shè)備，為幼兒園教育注入新鮮血液。

（二）教師與社會合作開發(fā)軟件

就目前市場上的教育開發(fā)軟件來看，大多是小學(xué)、中學(xué)的教材，真正關(guān)于幼兒教育的多媒體軟件資源匱乏。幼兒園教師使用的軟件及課件，大部分是通過上網(wǎng)下載的。

對于此類現(xiàn)象，本人認(rèn)為社會應(yīng)該組織志愿者形成培訓(xùn)組織，對計算機(jī)能力強(qiáng)的幼兒教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，打造屬于幼兒的多媒體軟件;通過與幼兒教師的溝通，了解幼兒的興趣愛好，“投幼兒所好”才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在幼兒園的重要性。

（三）加大教師對多媒體的培訓(xùn)，提高教師使用的頻率與效果

對于有相對較全面的多媒體設(shè)備的幼兒園，應(yīng)定期開展相應(yīng)的計算機(jī)操作培訓(xùn)班，豐富教師的計算機(jī)能力水平，能逐漸的熟練使用計算機(jī)設(shè)備，制作相應(yīng)的課件，使多媒體教學(xué)更加普及化。

（四）強(qiáng)化師幼互動，突出幼兒的主體地位

在多媒體教學(xué)活動中，要重視幼兒的主體地位，因?yàn)橛變菏墙逃顒拥闹黧w，教師的多媒體教學(xué)活動都要圍繞幼兒進(jìn)行，一切脫離幼兒興趣的多媒體教學(xué)活動都是不成功的。