李海英

摘要：在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一位教師應(yīng)該充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生能夠積極主動(dòng)結(jié)合實(shí)際生活中的一些豐富有趣的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，也就是數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，就會(huì)服務(wù)于生活。

關(guān)鍵詞：提高;生活化;有效性

教師要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生的生活，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要積極的參與其中，只有這樣才能與學(xué)生親切交流，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上展現(xiàn)自身的活力，有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也更容易讓學(xué)生接受教育。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在實(shí)踐中得到鍛煉，按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教師的講解應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，利用數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣才能更好地解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)難題。這就明確的告訴我們一堂成功的數(shù)學(xué)課堂是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的，是具體可感性的，是生動(dòng)有趣的，讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)數(shù)學(xué)而感到生活的豐富多彩。但是，為什么會(huì)有那么多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣來(lái)呢？最主要的原因在于教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解不夠深刻，很多教師在開(kāi)展課堂教育的過(guò)程中教學(xué)模式過(guò)于單一，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)中，也沒(méi)有留出時(shí)間讓學(xué)生們獨(dú)立思考問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解不細(xì)心，從而造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不到位。因此也就會(huì)造成我們的數(shù)學(xué)課堂沒(méi)能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，沒(méi)能達(dá)到課堂教學(xué)的切實(shí)有效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充滿熱情的在課堂上授課，充滿激情的感染學(xué)生學(xué)習(xí)。理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合的方式教育學(xué)生不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”是教師應(yīng)該注重的地方，為了能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，積極促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”

一堂好的數(shù)學(xué)課只有從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，教師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)可以幫助學(xué)生更快進(jìn)步。興趣是最好的老師，作為數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的思考熱情，并且形成自主解決問(wèn)題的思路，課堂所要經(jīng)歷的，就是源源不斷的生活經(jīng)歷。為此，數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境，如二年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)圖形，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備魔方，文具盒，大橡皮，圓柱形水杯，乒乓球等，授課時(shí)師生一起觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)師生積極的情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去自主地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

二、模仿真實(shí)的情境教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”

處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)事物的認(rèn)知有限，教師可以改變教學(xué)思路，通過(guò)引入生活中的情境，有效的結(jié)合幫助學(xué)生處理問(wèn)題，在處理問(wèn)題的同時(shí)幫助學(xué)生講解蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，只有這樣才能讓學(xué)生更好的感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。如“中、田、森、林……等，可以感受到什么是“對(duì)稱(chēng)”;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)上原來(lái)有多少小鳥(niǎo)，飛來(lái)了，就增加了，感知數(shù)量的變化，明白為什么用加法;飛走了，就減少了，感知為什么用減法;再比如引導(dǎo)學(xué)生摸摸自己的左耳，摸摸自己的右耳，拍拍自己的左肩，拍拍自己的右肩，抬抬自己的左腿，抬抬自己的右腿，在游戲的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了位置“左、右”兩種情況，并且體會(huì)左右是相對(duì)的關(guān)系，也是兩個(gè)反義詞……這些許許多多的抽象概念，都可以通過(guò)學(xué)生親眼目睹來(lái)完成直接的理解。除此之外，學(xué)生在日常交流中也可以悟得數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)家鄉(xiāng)好超市促銷(xiāo)活動(dòng)，買(mǎi)四瓶可口可樂(lè)送一瓶，原來(lái)一架飛機(jī)9元錢(qián)，現(xiàn)在優(yōu)惠1元，可以從中感知理解生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，領(lǐng)悟原價(jià)、現(xiàn)價(jià)與優(yōu)惠的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

三、學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”

在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，引導(dǎo)學(xué)生在具體形象中認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)”中，數(shù)學(xué)教師可以在授課之前，首先交代學(xué)生做一個(gè)風(fēng)車(chē)，帶一個(gè)小鬧鐘，帶一個(gè)小算盤(pán)，推推自家的推拉門(mén)等等，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察它們的運(yùn)行規(guī)律，由此得出平移和旋轉(zhuǎn)是完全不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出平移和旋轉(zhuǎn)都是不改變物體的形狀和大小。平移和旋轉(zhuǎn)不同點(diǎn)是：“平移是沿著直線運(yùn)動(dòng)，改變了物體的位置，旋轉(zhuǎn)是繞一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)，位置方向都在改變，這樣的話，學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，就可以真切可感地體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種圖形的運(yùn)動(dòng)方式。接下來(lái)，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)可以剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案。這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手和觀察，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)變化關(guān)系，就可以做到把抽象的問(wèn)題形象化，使數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”，從而增強(qiáng)學(xué)生在生活中的直接經(jīng)驗(yàn)，來(lái)更好地理解數(shù)學(xué)，完整的解決好數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

四、盡量布置生活化的家庭作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅要課堂生活化，課后作業(yè)也要具有生活化，課后作業(yè)要緊密聯(lián)系生活，以此激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性，如學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位時(shí)，讓學(xué)生觀察大樹(shù)、樓房、橡皮、書(shū)本、國(guó)旗桿等生活中的物體，感知出大的高的物體用米，小的物體用厘米，通過(guò)這些貼近生活的家庭作業(yè)，促使學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中真正的體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而達(dá)到又快又好的完成作業(yè)。

言而總之，小學(xué)生的思維是活躍的、敏捷的，但他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的注意力又是容易分散的;他們的自我控制力也是薄弱的，所以把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，以此來(lái)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高課堂學(xué)習(xí)的效率，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣、易于理解，切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)始終貫徹于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生更愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更愛(ài)美好的生活。