尹燕

一、幼兒誠信品質(zhì)的現(xiàn)狀分析

（一）害怕承擔(dān)責(zé)任，不敢承認(rèn)

對于幼兒來說，由于他們的年齡和心理特征都不太成熟，在他們做錯事情的時候，他們害怕得到老師和家長的懲罰和訓(xùn)斥，害怕承擔(dān)責(zé)任而選擇用說謊來逃避處罰，有些家長性格粗暴，當(dāng)孩子小孩子做錯了一件事，不分后果嚴(yán)重不嚴(yán)重。孩子稍有不當(dāng)之處就呵斥打罵。自然而然孩子怕罵怕打，這種行為往往是恐懼心理所致，就會用說謊來掩飾自己的過錯，通過說謊得到父母或教師的寬怨，于是下次做錯事情的時后，便再說謊來求得寬了。這些錯誤的家庭教育，都容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯了事或有行為過失時，為了開脫責(zé)任，逃避家長、教師的懲罰或打罵，便有意說謊。

（二）幼兒為引起注意，容易說謊話

為了引起注意，孩子有通過別人的注意來肯定自己的存在的特性，如果在孩子的經(jīng)歷中，說比較能引起別人的關(guān)切，孩子就可能用這種方式來引起別人和同伴的注意。對于幼兒而言，他們希望引起家長和老師的注意，希望得到他們的肯定與認(rèn)同，然而，許多孩子并沒有非常好的成績，他們?yōu)榱艘鸺议L和老師的注意，會出現(xiàn)說謊的現(xiàn)象，比如，在體能課上，老師提問：那個小朋友會拍球啊。往往就會有很多小朋友搶著說會，但實際上真正會的小朋友是很少的。之所以出現(xiàn)這樣的情況，因為他們覺得這樣就可以引起別人的關(guān)注，對于誠信他們的概念也并不明晰，說謊現(xiàn)象的存在對于幼兒誠信品質(zhì)的提高具有負(fù)面作用。

（三）虛榮心作怪，為了達(dá)到某種目的

有時，小孩子常會把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的。這是由于孩子的心理活動和思維發(fā)展不完善，產(chǎn)生了“幻想”，出現(xiàn)了說謊的情況。對于幼兒而言，他們的虛榮心是十分強(qiáng)烈的，當(dāng)別的孩子有玩具時，很多孩子也會堅定地說這些我家也有，跟其他小朋友說自己有更好的玩具，小孩子這么說的目的就是滿足自己的虛榮心，如果任由孩子這樣發(fā)展下去，孩子的虛榮心一定會不減反增，從而造成幼兒說大話等誠信問題。

二、幼兒誠信品質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造誠信的家庭環(huán)境，讓幼兒在誠信中成長

幼兒所接觸到的第一個環(huán)境便是家庭環(huán)境，父母是孩子的第一個老師。在家庭環(huán)境中幼兒所接觸到的家庭教育，對于幼兒的誠信品格的培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵的作用[1]。孩子的模仿能力很強(qiáng)。首先父母就應(yīng)該重誠信、講誠信。因此，父母在要求孩子誠信的同時，自己要在日常生活和工作中注意做到言行一致，誠實守信。平時應(yīng)嚴(yán)格要求自己，任何事情都言出必行、言必有信，父母犯錯后要及時承認(rèn)錯誤，并認(rèn)真改正，并承擔(dān)責(zé)任。在家庭中的每個成員都要努力營造良好的誠信教育氛圍，為孩子樹立誠信的好榜樣。使孩子在潛移默化中學(xué)會誠實守信。

（二）創(chuàng)造誠信的學(xué)校環(huán)境，讓孩子能在誠信中學(xué)習(xí)

幼兒期是人生的啟蒙期，幼兒的性格和思想品德都具有很強(qiáng)的可塑性[2]。幼兒園是幼兒誠信教育的重要場所之一，校園文化對幼兒具有巨大的潛移默化的影響和熏陶作用，是活生生的教育資源，我們不但重視了教師的榜樣作用，也重視校園環(huán)境的育人作用，幼兒在良好的園文化氛圍中成長，將會給他們的一生留下不可磨滅的精神烙印。

（三）注重孩子的誠信問題，并及時引導(dǎo)

幼兒期是人生的啟蒙期，幼兒的性格和思想品德都具有很強(qiáng)的可塑性。目前，許多幼兒是存在誠信問題的，在遇到誠信問題時，他們是很難意識到的，此時就需要家長和老師及時發(fā)現(xiàn)他們的誠信問題，并且對孩子進(jìn)行誠信引導(dǎo)，讓幼兒知道存在誠信問題的后果是非常嚴(yán)重的，經(jīng)過幾次糾正和引導(dǎo)，幼兒比較容易樹立誠信意識，從而培養(yǎng)出誠信品格。但是更重要的是父母和老師要以身作則，以自己的實際行動去感化孩子，做孩子的學(xué)習(xí)榜樣，答應(yīng)孩子的事情一定要做到，如果確實因其他原因做不到的，也要和孩子解釋清楚。

（四）引導(dǎo)良好社交，強(qiáng)化誠實行為

孩子進(jìn)人幼兒園或?qū)W校后，就開始結(jié)交一些自己喜歡的朋友，他們的主要交往對象是同伴，“同伴的交往對幼兒的個性發(fā)展和社會化過程起著重要影響，出現(xiàn)更多的分享，友好的說話，會促進(jìn)幼兒的社交行為向友好、積極的方向發(fā)展”。這種友情對他們來說比同父母的聯(lián)系還重要。因此，作為父母應(yīng)人教該了解孩子的朋友是誰，他們課余時間在一起經(jīng)常干些什么，也可以讓孩子把他的朋友請到家里來做客。了解孩子結(jié)識這些朋友的情況。對于誠實守信的幼兒，成人要及時表揚和鼓勵，給其他幼兒以正面影響。除了引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行積極的交往外，還可以讓幼兒多與品行正直、優(yōu)秀的成人打交道，使幼兒在潛移默化中受到良好的熏陶，明白對與錯、分辨好與壞，從小強(qiáng)化幼兒誠實的行為。

（五）家園合作，共同促進(jìn)教育

所謂家園合作就是指我們的幼兒園與家庭都把各自看成是能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的主體，雙方利用各自的教育資源，積極主動的彼此配合，彼此支持，對幼兒采取協(xié)調(diào)一致的行動，共促幼兒身心健康成長[3]。對幼兒進(jìn)行立德樹人教育，不能單靠幼兒園一方面的努力。需要家庭、幼兒園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長，我們通過班級微信群、成長檔案，家長聯(lián)系欄、家長會家長開放日及家訪活動等來進(jìn)行溝通和教育。為了更好地讓家長了解孩子在幼兒園的情況，我們老師會把孩子的表現(xiàn)記錄在成長檔案。同時，也鼓勵家長向老師反映孩子在家的情況，或者遇到某些教育問題時也可以和老師探討。這樣家園合力，教師和家長可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行針對的教育，使得孩子得到最好的發(fā)展。家園合作，為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康.

三、總結(jié)

幼兒的誠信問題是確確實實存在的，而這個問題必須要實施有效的措施才能解決。一個人是否誠信，和他受到后天的環(huán)境影響和教育直接關(guān)系，特別是學(xué)齡期的引導(dǎo)培養(yǎng)，是一個人形成這一品質(zhì)的關(guān)鍵。必須要在尊重信任孩子的基礎(chǔ)上，采取有效的方法和措施，為幼兒誠實品質(zhì)的形成，良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，教育有法又無定法，對幼兒進(jìn)行誠實教育也一樣，面對各種各樣的幼兒不誠實情況要靈活地處理。堅持將幼兒的誠實教育進(jìn)行到底。