楊丹娜

民間游戲在傳統(tǒng)意義上是一種游戲方式，但在理論意義上它屬于民間文學(xué)的范疇，時(shí)代意義與理論價(jià)值都不容忽視。中 國(guó)民間文學(xué)的多民族性質(zhì)也決定了民間游戲所寄存的地域的廣泛性，方式的多樣性，內(nèi)容的豐富性。民間游戲的所具有的特點(diǎn)顯示了其獨(dú)特的魅力和文化價(jià)值，基于此我們所應(yīng)承擔(dān)的傳承與發(fā)展的責(zé)任是不容忽視的。在民間各地流傳著許多 具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的游戲，這就是民間游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶……

民間游戲看似隨意、自然，但是在趣味性的同時(shí)是蘊(yùn)含很多的教育契機(jī)和幫助兒童能力提升的教育價(jià)值的，它的教育張力是不可估量的。我們將民間游戲活動(dòng)的開展從實(shí)際出發(fā)，開發(fā)和利用傳統(tǒng)民間游戲的優(yōu)勢(shì)，更好地挖掘、發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲所蘊(yùn)涵的核心教育價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民間游戲教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化，主要出于以下幾點(diǎn)考慮：

一、“玩”出新高度

民間游戲看似隨意、自然，但是在趣味性的同時(shí)是蘊(yùn)含很多的教育契機(jī)和幫 助兒童能力提升的教育價(jià)值的，它的教育張力是不可估量的。同時(shí)民間游戲不是獨(dú)立存在的，一定是融入到幼兒園課程中、在一日生活中完成的，所以與核心經(jīng)驗(yàn)、主題活動(dòng)以及傳統(tǒng)文化的結(jié)合、融合和呼應(yīng)就非常重要了！

（一）民間游戲與領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

在學(xué)前階段，教師應(yīng)幫助幼兒學(xué)會(huì)健康的生活方式、促進(jìn)他們精細(xì)動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展。民間體育游戲的活動(dòng)方式，正符合健康核心經(jīng)驗(yàn)所提出的發(fā)展目標(biāo)。圍繞健康核心經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)的同時(shí)，對(duì)幼兒的各項(xiàng)核心經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)行了發(fā)展及整合。

隨著民間游戲在幼兒園的開展，我們?cè)诤霌P(yáng)和挖掘其價(jià)值的同時(shí)，在活動(dòng)中民間游戲也慢慢地呈現(xiàn)出了相應(yīng)的問題，以《老鷹捉小雞》為例：

排在隊(duì)伍后面的幼兒總是第一個(gè)被老鷹抓住了被關(guān)在 “鷹巢”里的。這些早早被抓的孩子就會(huì)無所事事，一臉不高興。游戲在跑動(dòng)中總會(huì)有孩子跟不上節(jié)奏松開了前面小朋友的衣服，很快整隊(duì)幼兒都倒在了地上……

游戲的設(shè)定讓幼兒出現(xiàn)了消極等待，部分幼兒的活動(dòng)量不足，在躲閃、跑動(dòng)中存在著巨大的安全隱患?！袄销椬叫‰u”是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，我們能直觀地發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題，根據(jù)實(shí)際游戲情況，我們對(duì)它的玩法也進(jìn)行了相應(yīng)的改編：小班：小雞們手拉手圍成半圓在雞媽媽的周圍，老鷹在半圓外面，小雞們要用半圓來擋住老鷹，不讓老鷹進(jìn)入圓內(nèi)接近雞媽媽。中大班：幼兒分散變成小雞，老鷹可以隨意捕捉小雞，當(dāng)小雞快被捉住的時(shí)候，幼兒可以立定用身體來做動(dòng)作，比如蹲下說：“我是一塊小石頭”，老鷹就不能去捉小雞了。

游戲玩法的改編，在保持其原有的目標(biāo)下，根據(jù)各年齡段幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)對(duì)內(nèi)容和形式進(jìn)行了改編，讓活動(dòng)更加的豐富和富有趣味性，同時(shí)讓幼兒的各項(xiàng)機(jī)能都得到了很大的鍛煉。

（二）民間游戲與主題活動(dòng)相融合

民間游戲不僅在健康領(lǐng)域發(fā)揮長(zhǎng)處，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將民間游戲融合到主題教學(xué)里，做到“玩中學(xué)”“邊學(xué)邊傳承”。以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例：

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，不符合幼兒思維比較具體形象的認(rèn)知特點(diǎn)。在主題活動(dòng)《我的動(dòng)物朋友》中，數(shù)學(xué)活動(dòng)《海底世界》“掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系”，我采用了“石頭剪刀布”這一傳統(tǒng)的民間游戲的創(chuàng)新玩法中來進(jìn)行教學(xué)，贏了的幼兒有一次機(jī)會(huì)找一個(gè)海洋里的朋友。幼兒則在游戲的同時(shí)，輕松的理解了9以內(nèi)的數(shù)的實(shí)際意義。將抽象數(shù)字變成了有趣的民間游戲，孩子們很快在游戲中掌握了這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）民間游戲與傳統(tǒng)文化相呼應(yīng)

中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，有詩、詞、賦、曲藝、建筑、戲劇、民俗、繪畫、雕刻、烹飪、醫(yī)藥、服裝等，包括民間游戲也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，將其引入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中可以在豐富幼兒一日活動(dòng)的基礎(chǔ)上，達(dá)到傳承民間傳統(tǒng)文化的效果，這對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。以藝術(shù)活動(dòng)為例：

舞龍是民間流傳下來的，又是廣為流傳的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢重大節(jié)日、慶?；顒?dòng)的時(shí)候，就會(huì)以舞龍來表達(dá)喜悅的心情。深受群眾、特別是孩子們的喜愛。經(jīng)常能看到孩子們模仿著舞龍的動(dòng)作，樂此不疲。為滿足孩子的需要，讓他們能親身體驗(yàn)舞龍樂趣，并引導(dǎo)幼兒感受中華民族民間藝術(shù)的多彩與獨(dú)特風(fēng)格，更為了讓孩子們進(jìn)一步了解和喜愛這些文化藝術(shù)，因此，我們組織幼兒開展了“舞龍”的主題活動(dòng)。在活動(dòng)中讓幼兒親自參與制作龍，并讓幼兒了解一些龍文化，親自體驗(yàn)舞龍的樂趣，增強(qiáng)幼兒之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

二、“玩”出新花樣

《指南》中提到“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自己交往和游戲的機(jī)會(huì)”鼓勵(lì)他們自主選擇，自由結(jié)伴開展活動(dòng)。基于幼兒多元化發(fā)展的需要，在我們?cè)O(shè)置的通道式民間游戲活動(dòng)中，不同班級(jí)的孩子在同一個(gè)空間展開游戲，擴(kuò)大了幼兒的接觸面，有更多的機(jī)會(huì)和別的兒童相互交往，在這一過程中通過交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)等方式，自主地進(jìn)行各種認(rèn)知活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)與人交往的正確態(tài)度和技能。在傳統(tǒng)民間游戲的基礎(chǔ)上，根據(jù)主題開展以及幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的篩選和改編。

（一）幼兒園民間游戲篩選

1.情境性

有趣的情節(jié)設(shè)計(jì)，熟悉的角色模仿，再加上玩具、器械及場(chǎng)景等設(shè)置，使傳統(tǒng)民間游戲充滿趣味，滿足幼兒好動(dòng)、愛玩的需要。《綱要》也明確指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一理念確定了游戲在幼兒教育中的重要地位，是教師開展游戲化活動(dòng)的重要依據(jù)。

2.自主性

幼兒自主選擇游戲，自由尋找玩伴以方便快捷的形式進(jìn)行。自主不等于放任，規(guī)則是體育游戲不可或缺的組成部分。同時(shí)，民間游戲強(qiáng)調(diào)幼兒與幼兒之間，幼兒與成人之間的交流與互動(dòng);強(qiáng)調(diào)在激烈、緊張又充滿歡快與友好的氛圍中展開競(jìng)賽，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)輪流，學(xué)會(huì)面對(duì)輸贏。

3.教育性

兒童發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)，兒童的成長(zhǎng)只有在戶外活動(dòng)中才可能獲得更大的空間，民間游戲不受場(chǎng)地限制，可以突破班級(jí)、年齡限制，利用空間的開放性和材料的豐富性擴(kuò)大了幼兒的交往，發(fā)展了幼兒的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識(shí)，可促進(jìn)幼兒的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）幼兒園民間游戲的優(yōu)化

1.確立“時(shí)尚、快樂、全員、高效”的民間游戲編排理念

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和挑戰(zhàn)性的民間游戲內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)“時(shí)尚、快樂、全員、高效”的幼兒民間游戲理念。

2.制訂“積極、開放、健康、發(fā)展”的民間游戲目標(biāo)

通過游戲，促進(jìn)不同幼兒的身體素養(yǎng)提高和技能發(fā)展，使幼兒體能有明顯提高、對(duì)傳統(tǒng)文化有一定認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。對(duì)于幼兒來說，“老鷹捉小雞”這樣的體能型民間游戲能夠提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)其活動(dòng)能力;能夠提高身體的靈敏性以及自我保護(hù)能力。

3.編制“層次、多元、易學(xué)、有趣”的民間游戲內(nèi)容

創(chuàng)造性地在傳統(tǒng)民間游戲里滲透律動(dòng)、音樂、動(dòng)作、兒歌，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容體系。民間游戲具有多元性、開放性、創(chuàng)造性、生活化等特點(diǎn)，不同年齡段的幼兒通過身體動(dòng)作、音樂節(jié)奏、歌謠與兒歌的活動(dòng)和游戲，促進(jìn)協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)的發(fā)展。

（三）幼兒園民間游戲的規(guī)則

幼兒在過程中就是“玩”、“持續(xù)游戲”是最重要的，而這個(gè)過程中兒童的自我認(rèn)知、合作、技能鍛煉和社會(huì)能力都會(huì)有很大的提升，會(huì)促進(jìn)孩子們和環(huán)境對(duì)話、和材料對(duì)話、和同伴對(duì)話、和自己對(duì)話，利于兒童提煉游戲經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用和檢驗(yàn)新經(jīng)驗(yàn)。

1.靈動(dòng)、開放的規(guī)則制定

本著“以幼兒為本”的理念，組織規(guī)則游戲時(shí)，理性地基于幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒共同修改游戲規(guī)則。例如，“躲貓貓”游戲中，對(duì)“躲哪里”的問題幼兒展開了討論，有的說躲到窗簾后面，有的說躲到桌子底下、門后面、午睡室里等。我隨即讓幼兒邊念兒歌邊嘗試，結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn)他們的提議并不可行，最大的一個(gè)問題是根本來不及躲或者是躲了之后太分散，貓媽媽每次只能找到1～2只小貓。那么怎么來解決這個(gè)問題呢？孩子把眼光投放到了“每人一張小椅子”上，經(jīng)過嘗試后，幼兒都認(rèn)可躲到小椅子背后比較合適，因?yàn)椴粌H能跟著兒歌躲貓貓了，也能和貓媽媽積極互動(dòng)了。幼兒并沒有因?yàn)樾∫巫硬荒苋空趽跣∝埗鴾p少游戲的趣味，反而因能有序地游戲而感到愉悅。

我們要將自己和幼兒處于平行關(guān)系，一起發(fā)現(xiàn)問題，一起建構(gòu)規(guī)則，一起玩游戲，這樣的過程不僅能調(diào)動(dòng)孩子的思維，有積極發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的動(dòng)力，還能讓幼兒享受作為游戲主人的樂趣，并且在游戲的過程中能認(rèn)真執(zhí)行規(guī)則，讓游戲有序、有趣，讓幼兒獲得發(fā)展。這就是現(xiàn)代理念下對(duì)游戲規(guī)則最好的詮釋。

2.和諧、自然、愉悅的游戲關(guān)系

“和諧、自然、愉悅”這三個(gè)詞似乎是獨(dú)立的，卻又是相互聯(lián)接的，自由和諧意識(shí)，自然是一種理念，最終努力的結(jié)果是幼兒在游戲活動(dòng)中獲得愉悅。在民間游戲 “躲貓貓”中，當(dāng)幼兒處在自由的游戲氛圍中，在老師的引導(dǎo)下一起建構(gòu)游戲規(guī)則，創(chuàng)造游戲規(guī)則，自然在玩游戲的過程中感受到寬松、愉悅的情緒體驗(yàn)。當(dāng)幼兒樂此不疲地扮演著貓媽媽和小貓，一次次地躲藏，連聲說著“好玩”的時(shí)候，那才是我們真正想要看到的“真游戲”。

三、“玩”的多元化

“活動(dòng)時(shí)間多元化，活動(dòng)形式多元化，組織方法多元化，活動(dòng)效果多元化”，真正體現(xiàn)了我園民間活動(dòng)開展的意義。

（一）“活動(dòng)時(shí)間多元化”

在我園一日活動(dòng)的時(shí)間安排，如晨間活動(dòng)時(shí)間、區(qū)域時(shí)間、餐后休息都是進(jìn)行民間游戲的最佳時(shí)間，抓住一切空隙，進(jìn)行活動(dòng)，充分體現(xiàn)活動(dòng)時(shí)間的多元化。民間游戲具有隨意、簡(jiǎn)便、趣味、靈活、挑戰(zhàn)等特點(diǎn)，從游戲的組織和取材角度來說，居民間游戲具有一定的規(guī)則，但又具有隨意性，游戲材料方便適用。

（二）“活動(dòng)形式多元化”

民間游戲形式多種多樣，充分符合幼兒趣味性原則，有模仿、徒手、借助材料、借助情境……符合幼兒的好奇心，變化性強(qiáng)會(huì)對(duì)孩子有持續(xù)的挑戰(zhàn)和吸引，與生活緊密相連。這些特點(diǎn)促使幼兒隨時(shí)隨地玩，持續(xù)玩。在主題活動(dòng)中滲透民間游戲、在課間空隙自主選擇民間游戲，真正做到“一日生活既教育” 。

（三）“活動(dòng)效果多元化”

提高幼兒情商，孩子在團(tuán)體活動(dòng)中獲得喜悅，從而養(yǎng)成開朗、廣交朋友的性格。提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，幼兒通過民間游戲不僅提高身體素質(zhì)與手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高其自身的動(dòng)手能力，使其更從容的面對(duì)日常的生活。提高手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小肌肉發(fā)展，在剪紙、編織等活動(dòng)中，不僅鍛煉了技能，還能從中獲得成就感，提高自信。

孩子的生活即游戲，幼兒園的許多課程都是借以游戲?yàn)橹?。借以游戲的方法來“引?dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮.促進(jìn)各方面能力的提升”“學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性”“體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力”。游戲是兒童的功課，而民間游戲是帶有中華民族文化符號(hào)的游戲。教師要用專業(yè)的態(tài)度和技能講民間游戲貫穿一日生活，幫助孩子們?cè)谟螒蛑凶灾靼l(fā)展，在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在游戲中傳承文化。

讓民間游戲滲透幼兒一日活動(dòng)，托起幼兒的快樂的童年，傳承優(yōu)秀的老底子文化！