黃玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)生相比于高中生，其文化底蘊和知識水平有著一定的差距。如果我們能將本土文化融入中職語文教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的認識，促進學(xué)生情感的提升和知識水平的提高。同時也是對學(xué)生語文素養(yǎng)提高的一個有效途徑。因此，在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極將本土文化融入其中，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，使得中職語文教育更加系統(tǒng)和全面。就本土文化如何融入中職語文教學(xué)進行分析，并提出相關(guān)的指導(dǎo)策略，希望能夠給相關(guān)工作人員一些幫助和借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 本土文化;中職;語文教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0026-02

就當(dāng)前教育形勢來看，我國職業(yè)教育仍處在探索的階段，而新時期的中職教育要求能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成才能與知識、德行與品格相統(tǒng)一的人才。中職教育作為中等教育，一定要發(fā)揮中等教育的作用，切實落實培養(yǎng)學(xué)生才能和知識的教育使命。這是學(xué)校和社會對教師提出的要求。因此，教師要針對現(xiàn)代中職語文教育中存在的問題進行分析，并積極采用各種有效的方式提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。而在中職教育中融入本土文化教育，對學(xué)生綜合能力的提高能夠起到一定的幫助作用，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也能夠產(chǎn)生積極的影響，將學(xué)生培養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)，具備健全人格的人才。

一、本土文化對中職語文教學(xué)的重要性

（一）有利于拓展學(xué)生的視野，促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛

在中職語文教學(xué)中融入本土文化，是對中職教育的延伸，能夠有效拓展學(xué)生的視野，促進學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高。在現(xiàn)代教育中，新課標要求語文教師具有自覺拓展課堂教育資源的意識，提倡大語文、生活語文的教育理念。在中職語文教學(xué)中，學(xué)生只有具備了相應(yīng)的文化背景和閱歷背景，才能夠深入到教材中^[1]。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地掌握一些相關(guān)的技巧，促進學(xué)生綜合能力的提高，讓學(xué)生了解到更多的具有本土文化的知識，從而深入到課堂學(xué)習(xí)中。本土文化來源于生活，作用于生活，與我們的生活息息相關(guān)，在中職教育中，滲透本土文化，也是對中職課堂教育的拓展和延伸，有利于傳播傳統(tǒng)文化，補充語文教學(xué)內(nèi)容。本土文化大都有一些鮮明的特點，而正是這一特點容易使得課堂教育變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加和諧。讓學(xué)生更多地了解到本土文化及家鄉(xiāng)風(fēng)情，有利于促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

（二）有利于豐富學(xué)生的寫作素材

寫作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，但也是對學(xué)生教育的重點任務(wù)之一。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的寫作能力和對素材的分析能力。但是據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)代中職學(xué)生最害怕的就是寫作，由此可見，中職學(xué)生在寫作中存在很大問題，因此，對中職學(xué)生的寫作能力的提高已經(jīng)到了迫不及待的地步。很多學(xué)生在寫作的過程中，所體現(xiàn)出來的問題，不是寫作空洞沒有思想，就是缺少相應(yīng)的素材，不能抓住主題，圍繞中心思想去寫作。造成這種問題的原因一方面是學(xué)生寫作能力沒有得到有效鍛煉，另一方面是學(xué)生在平時沒有注重積累相關(guān)的素材，這兩方面的原因?qū)е聦W(xué)生在寫作的時候，把握不準思想，不能夠真正切入主題^[2]。因此，在中職語文教學(xué)中滲透本土文化，能夠讓學(xué)生更加深刻地感悟生活、觀察生活，有利于學(xué)生寫作素材的積累，讓學(xué)生在寫作的時候言之有物、抒之有情。這對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和寫作興趣有著十分重要的意義。此外，利用本土文化，還能夠使得語文資源得到開發(fā)和利用，讓語文教學(xué)與社會生活相融合，從而使得學(xué)生更多地了解本土文化，為學(xué)生積累更多的素材。

二、在中職語文教學(xué)中實施本土文化教育的有效途徑

（一）提高教師綜合能力，樹立本土文化意識

在現(xiàn)代教育背景下，教師要想提高課堂教育質(zhì)量，就必須首先提高自身的教育能力，促進教育水平的提高，從而保證課堂教育的有效性。如教師需要掌握一定的多媒體教學(xué)技能，能夠充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，采用最先進的技術(shù)對學(xué)生進行有效的教育。這樣不僅能夠豐富課堂形式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，還能夠大大提高課堂教育質(zhì)量，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中。在中職語文教學(xué)中，融入本土文化，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，將生活中的場景和知識構(gòu)建出來，調(diào)動學(xué)生的感官感受，讓學(xué)生深入到課堂學(xué)習(xí)中，從而積極地思考問題。這也是提高學(xué)生語文學(xué)科能力的一種有效的方式^[3]。在現(xiàn)代教育中，教師要利用多媒體教學(xué)方式，增加與學(xué)生之間的互動，促進學(xué)生語文情感的提高。同時構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠與教師進行接觸，做到互相了解，促進師生之間的關(guān)系，這樣才能夠起到“親其師，信其道”的作用。在對學(xué)生的教育過程中，教師要有將本土文化融入課堂教育的意識和能力，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)。

（二）延伸教材，融入本土文化元素

在教育過程中，為了能夠更好地傳承本土文化，教師要積極鉆研教材，找到相關(guān)的切入點，將本土文化與中職教育進行融合。此外，除了對教材進行挖掘外，還應(yīng)該對教材進行有效的延伸，將本土文化融入教材中，以此擴大教育效果，拓展學(xué)生的知識面。例如，在教學(xué)《荷塘月色》的時候，教師可以結(jié)合作者的自述，采用多媒體方式，以家鄉(xiāng)情為線索，依據(jù)作者的情感和足跡，對揚州的街市進行展示，讓學(xué)生更多地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，從而更好地了解其文化背景，促進學(xué)生對課文的理解，加深學(xué)生對文章的印象，讓學(xué)生真正融入教材中，這對有效開展語文教育是十分必要的。又如，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》這篇課文的時候，教師可以對本文的文化背景、所經(jīng)歷的事情以及作者的態(tài)度進行分析，從而讓學(xué)生更多地了解與之有關(guān)的本土文化。此外，還可以以此為契機，將教材延伸開來，舉出一些例子，或者根據(jù)生活實際構(gòu)建相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生對本土文化的學(xué)習(xí)熱情，將這些具備本土文化的知識融入課堂中，對學(xué)生實施潛移默化的影響，從而提高學(xué)生對本土文化的認識，促進學(xué)生思想意識的提高。