袁冰梅

摘要：減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教師當(dāng)前應(yīng)走的教研之路。如何有效地進(jìn)行小學(xué)生的課業(yè)減負(fù)，本文在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總和分析，采用實(shí)踐研究的方式，對有效減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行分析和探究，并且相應(yīng)的提出了一定的“減負(fù)”措施，以期通過本次研究對小學(xué)生的課業(yè)“減負(fù)”問題的解決有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生??減輕??課業(yè)負(fù)擔(dān)??優(yōu)化課堂

百年大計(jì)，教育為本，以人為本。教育的根本問題就是培養(yǎng)什么樣人的問題。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重的損害了小學(xué)生的身心健康，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是擺在我們面前的十分嚴(yán)峻的問題，老師和家長們擔(dān)心減負(fù)會降低教學(xué)質(zhì)量和影響升學(xué)率。要提高教學(xué)質(zhì)量，普遍受到學(xué)生歡迎的途徑是通過提高教學(xué)效率提高教學(xué)質(zhì)量。它可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，本文闡述的，要減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)該從以下幾方面著手。

一提到學(xué)生的負(fù)擔(dān)，大多數(shù)的人第一想到的是學(xué)生的作業(yè).其實(shí)不然，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不單單指的是作業(yè)任務(wù)，而是指學(xué)生為了能夠更好地完成教育任務(wù)，以及我國規(guī)定的教育目標(biāo)所承受的全部責(zé)任與任務(wù)。對于小學(xué)生而言，好玩心理較強(qiáng)，所以老師交代的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有好好的理解與回顧，通過這樣的“負(fù)擔(dān)”，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)回顧和課堂知識的再次梳理，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是由于小學(xué)生的心理“承負(fù)”的能力有限，而“有效減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”恰恰是減掉那些過度的學(xué)習(xí)責(zé)任和任務(wù)，令學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、實(shí)踐研究的內(nèi)容設(shè)置

（1）實(shí)踐對象設(shè)置。在本次的研究實(shí)踐過程當(dāng)中，主要選取的實(shí)踐對象為我校3、4年級的小學(xué)生150名，共發(fā)放試卷150份，收取150份，有效試卷為148份。其中三年級70人，四年級80人。實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)樣本進(jìn)行常態(tài)數(shù)學(xué)、英語、語文常規(guī)測試記錄在冊，三個月后對學(xué)生進(jìn)行再次測試。然后比對學(xué)生樣本兩次測試結(jié)果，在結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)分析，得出結(jié)論。

（2）實(shí)踐方法設(shè)置：①對學(xué)生的作業(yè)任務(wù)進(jìn)行“減負(fù)”。在實(shí)踐過程中，對選定好的樣本的課后作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皽p負(fù)”，教師要合理進(jìn)行安排，保證課后作業(yè)的有效性和適量性。②對樣本小學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的“減負(fù)”。在實(shí)踐中，教師與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行良好的溝通，進(jìn)而達(dá)到讓家長減少學(xué)生的課外輔導(dǎo)活動。③課堂知識內(nèi)容的“減負(fù)”。對于小學(xué)生而言，其接受能力因人而異，各不相同.所以在教師對小學(xué)生進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的設(shè)定時，要根據(jù)具體情況進(jìn)行，盡量不出現(xiàn)“拖堂”等現(xiàn)象，保證學(xué)生在學(xué)的過程中，能夠更好的對教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行消化和理解。

二、實(shí)踐的結(jié)果

實(shí)踐的結(jié)果：三個月后，對這些樣本小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查，主要將學(xué)生的語數(shù)英三科學(xué)習(xí)成績作為主要的檢驗(yàn)依據(jù)。在樣本中，語文成績：退步率11.3%，不變2.67%，進(jìn)步十分以內(nèi)55.3%，進(jìn)步十分以上30.67%;數(shù)學(xué)組為退步率為8.67%，。不變率5.33%，進(jìn)步十分以內(nèi)21.33%，進(jìn)步十分以上64.67%;英語退步率為13.33%。不變率為7.33，進(jìn)步十分為37.33，進(jìn)步十分以上為42%。排除學(xué)生成長因素及題的難易程度外因素來看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出不同程度的提高，極少部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出不同程度的下滑;由此可見，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的“減負(fù)”活動，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，無論是對教育教學(xué)的任務(wù)完成，還是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，都具有著良好的影響作用。

三、有效減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的建議：

（1）進(jìn)一步完善學(xué)生評價制度，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。我認(rèn)為對學(xué)生評價應(yīng)重視三個環(huán)節(jié)。①文化成績評價，學(xué)期考試由教研室組織統(tǒng)一命題，考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。②綜合素質(zhì)評價，對學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展主要采用綜合素質(zhì)評價方式，結(jié)果以定性描述或定量評價形式呈現(xiàn)。③設(shè)立學(xué)生成長記錄袋，全面、客觀、真實(shí)地記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種階段性和項(xiàng)目性評價結(jié)果。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。首先要促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的充分發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生，特別是那些學(xué)困生身上，讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動中。然后要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂主體的活動。

（3）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，輕負(fù)高質(zhì)見實(shí)效。老師要根據(jù)不同成績的學(xué)生出臺不同作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)內(nèi)容要精，作業(yè)形式必須豐富。針對作業(yè)的類型，一般分為嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)和遷移練習(xí)。

（4）家校攜手，共同減負(fù)。①對于學(xué)生的減負(fù)工作，更新家長的教育觀念非常重要。家長的工作是長效的工作，可能多年以后才能產(chǎn)生效果，要引導(dǎo)家長不但要樹立正確的人才觀還要客觀地認(rèn)識孩子，承認(rèn)孩子之間的個體差異。②杜絕使用教輔材料，避免學(xué)生重復(fù)做大量的習(xí)題;不參加課外補(bǔ)習(xí)，避免使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)效率低，就靠課外補(bǔ)的思想，使家長走出靠補(bǔ)課提高孩子學(xué)習(xí)成績的誤區(qū)。③教師對作業(yè)內(nèi)容、時間和完成的形式、作業(yè)完成的過程、作業(yè)管理、作業(yè)評估等全方位地給予指導(dǎo)。增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、有效性，創(chuàng)造有效合作學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的教學(xué)環(huán)境，用以達(dá)到減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)。

（5）要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師需要提高教學(xué)質(zhì)量。①要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須提高備課質(zhì)量。A.要認(rèn)真研讀教參、教材，把握重難點(diǎn)。B.要認(rèn)真?zhèn)湔n。②要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)充分利用有效的40分鐘。A.營造和諧、活躍的課堂氣氛。課堂教學(xué)中必須注重教師與學(xué)生之間的互動，營造一種讓學(xué)生敢于議論的、寬松的、和諧的、平等的課堂氣氛。.完善教學(xué)方法，配合教學(xué)“減負(fù)”。B.教師適當(dāng)精講，精講要突出準(zhǔn)確。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不是一朝一夕就能解決的問題，只要我們教育工作者潛心研究，不懈努力，定會使小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)達(dá)到真正意義上的減輕，使眾多小學(xué)生脫離題海，有更多的業(yè)余時間參加社會實(shí)踐和科技活動，學(xué)生可以有展示自己興趣愛好的機(jī)會，使其思維活躍，敢于創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，還孩子們一個天真、愉悅的童年，同時也能為我們的國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

綜上所述，小學(xué)生的課業(yè)“減負(fù)”問題，一直以來都是教育界所探索的目標(biāo)之一，對于這個問題更為重要的掌握好一個“度”，既能夠保證小學(xué)生對課業(yè)知識進(jìn)行有效地了解和學(xué)習(xí)，還能夠在一定程度上降低課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到輕松教學(xué)的目的，相信在不斷的體系革新和新課改政策的不斷實(shí)施下，能夠形成更為科學(xué)的體系，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的“減負(fù)”，進(jìn)而更好的達(dá)到教育的最終目的，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

本文系2020年河南省漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《有效減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究（LHKT2020165）研究成果。