洪曉珊

摘 要：隨著我國高考內(nèi)容改革的持續(xù)推進，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有了越來越高的要求，要求學生通過學科的學習，不僅要具備良好的理論知識能力，也要獲得一定的學科綜合素養(yǎng)。對高中數(shù)學教學而言，這既是挑戰(zhàn)，也是壓力，廣大高中數(shù)學教師必須對原有的教學方式進行調(diào)整，對學生進行更有策略性的教學引導，不僅要關注學生學習的數(shù)學成績，也要關注學生的數(shù)學學習能力和邏輯思維培養(yǎng)。文章對高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學教學對策進行分析，通過討論高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學教學理念標準以及新的原則，提出有針對性的對策，希望能夠給廣大高中數(shù)學教師提供一些借鑒，共同提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞：高考;內(nèi)容改革;高中數(shù)學;教學理念;標準;原則;對策

一、 引言

近幾年來，隨著教育改革工作的持續(xù)推進，我國高中教育取得了諸多的新成就、新發(fā)展。高考內(nèi)容對學生的綜合能力考查也越來越突出，通過對目前的高考考綱題型的分析。近幾年來，高考數(shù)學題更加側(cè)重于對學生數(shù)學能力和邏輯思維的考查。在數(shù)學考綱中，要求學生具備良好的數(shù)學知識綜合運用能力，增加了數(shù)學題基礎性和應用性的內(nèi)容，要求學生通過高中學習具備獨立思考和運用數(shù)學解決困難的分析能力。在高考內(nèi)容改革背景下，為了更好地滿足新課改要求，提高教學質(zhì)量和效率，廣大高中數(shù)學教師必須對高中數(shù)學教學對策進行分析，利用創(chuàng)新的手段對學生進行全方位的教育引導，進而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生綜合能力的全面提升。

二、 高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學教學理念標準分析

按照我國最新制定的普通高中數(shù)學課程標準要求，在開展高中數(shù)學教學過程中，學生應該成為教學活動的核心，是教學工作開展的主角，一切教育行為都應該圍繞培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和道德情操開展，逐漸幫助學生樹立起正確的人生價值觀，進而提高數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，為學生未來持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。在進行教學工作時，教師要因地制宜、因材施教、因人而異，幫助學生逐漸地掌握各類數(shù)學知識，并在學習的過程中受到啟發(fā)，進而促進學生邏輯思維的全面提高。按照這些教學理念要求，廣大高中數(shù)學教師必須明確教學活動中的教學目標，采取有針對性、有層次的教學工作，對學生進行規(guī)范引導，同時結(jié)合高考內(nèi)容改革的新標準、新要求，重點對學生數(shù)學綜合能力進行培養(yǎng)和鍛煉?？傮w而言，高考內(nèi)容改革背景下，高中數(shù)學教學理念標準主要是對學生綜合能力進行培養(yǎng)，按照高考內(nèi)容要求，以試題的形式檢驗學生的數(shù)學學科能力、數(shù)學文化素養(yǎng)、邏輯思維能力以及科學意識等，以數(shù)學教學為切入點，對學生進行全方位的教育引導。

三、 以往高考制度下高中數(shù)學教學存在的問題分析

（一）應試教育導致學生綜合能力培養(yǎng)不足

數(shù)學一直是我國高考內(nèi)容中最為重要的學科之一，深受教育界的廣泛關注，但是這一現(xiàn)象卻導致了無論是學校、家長抑或是學生，在進行高中數(shù)學學習時陷入誤區(qū)，極大地影響了學生綜合能力的培養(yǎng)。大家普遍認為學習高中數(shù)學是為了獲得良好的考試成績，進而獲得進入高等學府的門票，一切教育工作的開展都是圍繞考試成績來進行，缺乏對于學生綜合能力培養(yǎng)的重視，這導致高中數(shù)學學習無法提高學生學習主觀能動性，更無法對學生的綜合能力進行鍛煉。

（二）教學模式僵化導致學生數(shù)學學習壓力過大

過去高中數(shù)學教學無論是教育形式上抑或是內(nèi)容上都存在著僵化的問題，這不僅會導致學生學習難度倍增，也會導致學生學習壓力增加，學生需要進入緊張的學習狀態(tài)，學生必須在有限的時間內(nèi)盡可能地完成諸多的數(shù)學作業(yè)，反復的數(shù)學練習有時往往卻無法實現(xiàn)學生數(shù)學能力的提高，導致學生的數(shù)學學習壓力持續(xù)加重。

（三）脫離實際導致數(shù)學教學內(nèi)容枯燥乏味

高中數(shù)學相較于前兩個教學階段會有更高的難度，所以學生在學習的過程中，往往會感到枯燥，許多數(shù)學概念、公式只能通過硬性記憶，這極大地抑制了學生學習積極性，也使學生無法體會到數(shù)學學習的趣味性。長此以往，就會導致一些數(shù)學成績不佳的學生逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，無法按照教師的教育引導提高數(shù)學成績。而且，許多高中數(shù)學內(nèi)容缺乏與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，尤其是在學函數(shù)或者是幾何圖形時，這一問題更為明顯。學生無法在生活中找到現(xiàn)實的數(shù)學案例，就會覺得學習數(shù)學只是為了完成考試任務，不具有現(xiàn)實意義，進而缺乏對數(shù)學學習的興趣。

四、 高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學教學需要遵循的原則

（一）調(diào)整教學難度，減輕學生學習壓力

為了有效彌補高考內(nèi)容改革之前，高中數(shù)學教學所存在的缺陷與不足，高中數(shù)學教師必須準確掌握高考內(nèi)容改革相關標準要求，制定出全新的教學模式，對原有教學內(nèi)容進行調(diào)整，制訂出符合高中學生學習特點的學習計劃。教師在開展數(shù)學教學時，必須充分關注學生學習反饋，調(diào)整教學難度，滿足學生學習要求，既要滿足學生探索欲望，也要實現(xiàn)學生基礎能力的教育培養(yǎng)。只有這樣才能夠為學生營造有挑戰(zhàn)性、壓力又不大的學習氛圍，引導學生按照正確的方向逐漸提高數(shù)學學習成績。這樣的教學方法不僅不會給學生造成太大的壓力，反而會使學生體會到學習數(shù)學的趣味性，使學生在學習過程中獲得成功感，提高學習信心。

比如，高中數(shù)學教師可以積極利用現(xiàn)代教育手段，根據(jù)現(xiàn)代高中生的年齡特點，利用網(wǎng)絡教學的手段對學生進行正向引導，在網(wǎng)絡中尋找符合教學任務要求的多媒體資料，將抽象的數(shù)學理論知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前。還可設計出較有難度的數(shù)學題任務，引導學生進行討論，這樣的方式不僅能夠增進學生對抽象知識的理解，也能夠在極大程度上對學生的應用能力進行鍛煉，而且在討論過程中學生會根據(jù)各自具體學習情況發(fā)散思維，對相關問題進行探索，彼此之間會形成互動作用，相互促進、相互影響，后進生會在優(yōu)等生的帶動下，實現(xiàn)思維能力的拔高，優(yōu)等生會在后進生的影響下實現(xiàn)思維上的拓展，進而提高課堂教學效率。

（二）關注學生學習進度，培養(yǎng)學生學習信心

按照高考內(nèi)容改革背景要求，高中學生將不再分文科和理科，一些文科生需要抽出更多的時間去學習理科，一時之間往往會出現(xiàn)不適應的情況。所以教師必須關注這些學生的學習狀態(tài)，盡可能地給予學生鼓勵，使學生提高學習數(shù)學的信心，促進學習效率的提高。教師需要尊重學生的學習特點，通過了解每一名學生的學習特點，有針對性地對學生進行積極的鼓勵和引導，為基礎較差的學生布置基礎性強的數(shù)學練習;對基礎水平處于中等的學生，教師要以更加適中的學習內(nèi)容提高對這一類學生的要求;對學習成績較好的學生，則可以進一步地增加學習難度，讓學生接受一些難度較大的數(shù)學題挑戰(zhàn)。通過這樣的教學方法，不僅能夠更好地滿足不同學生的實際需求，也能夠增進學生的學習自信心和進取心，使學生盡快融入高中數(shù)學學習之中，全面提高數(shù)學學習能力。