高繼平

摘 要：隨著新課改的不斷改革和推進，國家對學生核心素養(yǎng)的構(gòu)建顯得更加重視。在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師要加強學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，幫助學生形成良好的品格，提高學生能力，促使學生終身受益。初中數(shù)學是初中階段重要的課程，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生主觀性，引導學生自主學習，提高學習能力。文章主要指出初中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的重要性，并分析初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，并提出初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效舉措，希望能夠提高學生的基本核心素養(yǎng)，促進學生全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);策略

一、 引言

隨著科技和現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)被廣大的教育者應(yīng)用到日常教學之中，現(xiàn)代化教學模式注重學生綜合能力的發(fā)展，要求教師關(guān)注學生核心素養(yǎng)的構(gòu)建。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當下教育階段刻不容緩的教學目標和任務(wù)。在新時代的教育背景下，必須注重現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用、營造探究學習的情境氛圍、組織豐富的數(shù)學實踐活動等，通過多種渠道，幫助學生提升自身核心素養(yǎng)。

二、 初中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的重要性

新課改明確指出要注重培養(yǎng)學生綜合能力，不但要讓學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，還要幫助學生掌握數(shù)學學習的技能方法，提高學生學習能力，所以初中數(shù)學教師要注重學生科學探究能力的提升，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)能夠讓學生在實踐操作中提高學生社會責任感，培養(yǎng)學生對科技的熱愛，增加學生祖國榮譽感，有助于幫助學生形成積極的、正確的價值觀，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、實事求是的科研精神。另外，核心素養(yǎng)能夠加強學生對知識的理解，樹立自信心。核心素養(yǎng)對學生學習和成長都起著重要作用。

三、 初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）教學方式單調(diào)

隨著時代的發(fā)展和進步，授課的體系和教師的教學理念也應(yīng)該隨著時代的改革進行創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能為學生提供更好的學習和發(fā)展的空間。在初中生心中，數(shù)學是一門枯燥、煩瑣的學科，學生理解起來有一定的難度。傳統(tǒng)的數(shù)學授課教學單調(diào)乏味，學生對數(shù)學學科沒有濃厚興趣，甚至有“恐懼”“不情愿”的心理，學生學習態(tài)度不端正。在教學過程中，教師著重公式教學，一貫采用“滿堂灌”的教學方式，將知識灌輸給學生，通過反復的訓練，提高學生解題能力，學生只會生搬硬套，并不理解為什么這么解題。這樣的教學方式雖然短期內(nèi)能看到一定的教學效果，但是還是無法達到長期的教學效果。

（二）缺乏獨立思考

不會提問的學生不是好學生，學生懂得獨立思考問題，并能夠主動提問，并通過各種辦法去解決，這一過程能夠鍛煉學生思維能力。數(shù)學中一題多解是一種正?，F(xiàn)象，絕大多數(shù)教師在講課過程中，會采用最簡單的教學思路傳授給學生，讓學生套公式一樣解決數(shù)學問題，但是這不適合每個學生。這種固定的思維模式限制了思考能力，促使學生在解題過程中不懂得變通，限制了學生思維的發(fā)散，不利于培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效舉措

（一）營造探究學習的情境氛圍

培養(yǎng)學生良好核心素養(yǎng)并不是完全依賴教師，而是通過系統(tǒng)性的訓練加強學生數(shù)學訓練，積極開展實踐活動。在數(shù)學實踐活動中，教師為學生營造自由、探究性、創(chuàng)造性、合作性的學習環(huán)境，掙脫傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學方式，使用多元化的教學方式，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。教師要善于總結(jié)教學經(jīng)驗，據(jù)了解，大多數(shù)學生對數(shù)學學習不感興趣，是因為他們覺得數(shù)學脫離生活實際，學習起來枯燥，不好理解。為了轉(zhuǎn)變學生思想觀念，教師要從多方面做出改變，激發(fā)學生學習興趣和動力。教師根據(jù)學生實際狀況創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化情境，將生活和數(shù)學知識進行結(jié)合，彰顯學習數(shù)學的重要性，提高學生探究欲望，促使學生能夠主動參加數(shù)學實踐探究活動。

比如在學習人教版九年級下冊數(shù)學《圖形的相似》這一課時，利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境，出示相似圖形，得出定義：形狀相同的圖形叫做相似圖形，再根據(jù)教材內(nèi)容提出問題，讓學生舉出生活中的相似圖形，比如復印機把一個圖形放大，放大后的圖形和原來的圖形是相似圖形。通過具體的實例認識圖形的相似，提高教學效率。

（二）創(chuàng)新數(shù)學習題的內(nèi)容

教師要對課后練習題內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計，提高學生數(shù)學思維能力。在教學中，教師要根據(jù)教學目標和任務(wù)，創(chuàng)新習題內(nèi)容，設(shè)置有懸念性的問題，提高學生思維能力和計算能力，促進學生全方面發(fā)展。

比如人教版九年級下冊數(shù)學《反比例函數(shù)》這一課時，主要教學目標是讓學生理解和掌握反比例函數(shù)的概念，能夠判斷一個給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，根據(jù)已知條件，求出反比例函數(shù)的解析式。教師通過為學生創(chuàng)新數(shù)學習題內(nèi)容，根據(jù)反比例函數(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計生活化、開放性、合作性的問題，引發(fā)學生思考，比如：小組要討論舉出實際生活學習中具有反比例關(guān)系的例子。同現(xiàn)實生活中數(shù)量間的反比例關(guān)系，體會和認識反比例函數(shù)式刻畫現(xiàn)實世界中特定數(shù)量關(guān)系的一種順序額模型，進而深入理解常量和變量的辯證關(guān)系和反映在函數(shù)概念中運動變化的觀點。

（三）培養(yǎng)信息技術(shù)的運用能力

當前社會是信息技術(shù)發(fā)展迅速的社會，信息技術(shù)對數(shù)學教學有著重要作用，另外，信息技術(shù)為初中數(shù)學帶來了新的教學機遇，為課堂賦予趣味性。培養(yǎng)學生數(shù)學與核心素養(yǎng)，要積極培養(yǎng)學生信息技術(shù)應(yīng)用能力，將數(shù)學和信息技術(shù)相結(jié)合，教師在實際教學中，引導學生掌握信息技術(shù)學習方法，促使學生靈活使用信息技術(shù)，高效處理數(shù)學問題。

（四）組織豐富的數(shù)學實踐活動

學生要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，還要提高學生實踐應(yīng)用能力。鼓勵學生參加數(shù)學實踐活動，動手操作，動腦思考，采用猜想、推理、總結(jié)以及歸納等數(shù)學方法，鍛煉學生邏輯思維，夯實學生基礎(chǔ)，增加學生知識儲備，了解其他學科行業(yè)中數(shù)學知識應(yīng)用的發(fā)展狀況，提高學生基本數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

比如在學習人教版九年級下冊數(shù)學《制作立體模型》這一課時，教師提前準備操作工具：刻度尺、剪刀、小刀、膠水、硬紙板、橡皮泥等，組織學生參加實踐活動。學生根據(jù)三視圖制作立體圖，通過動手操作體會三視圖和幾何體及由幾何體的開展圖制作幾何體，體會三視圖的重要性和應(yīng)用性。通過實踐活動，學生提高操作動手能力。教師在課堂中出示三視圖，引導學生根據(jù)三視圖想象事物，學生利用橡皮泥做出實物圖，最后用硬紙板做出物體，學生自己畫圖并繪制立體圖，向同學展示自己的作品。教師要積極組織學生參加這種豐富的數(shù)學實踐活動，能夠從很大程度上提高學生學習數(shù)學的動力。