魏利

摘 要：語文教學(xué)中，閱讀占有很大的比重，并且語文閱讀也是語文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，通過閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生探索新知識，自主探究問題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師也必須結(jié)合當(dāng)今新課標(biāo)教育改革的要求，以學(xué)生為主體，制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的個性特點，制訂切實可行的閱讀計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。文章結(jié)合以人為本的教學(xué)理念，探究當(dāng)今教學(xué)中閱讀教學(xué)的開展，提出具體有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);自主閱讀;小學(xué)語文;培養(yǎng)措施

一、 引言

相對而言，無論是哪個階段的學(xué)生，在適應(yīng)課堂環(huán)境時，都需要一定的時間，尤其在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展過程中，很多學(xué)生需要一定的時間來適應(yīng)環(huán)境氛圍。在這個過程當(dāng)中，教師要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力的調(diào)動，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自主地投入課堂活動中，進(jìn)一步對部編版教材文章做出賞析，提升閱讀能力，對文章內(nèi)容初步領(lǐng)悟，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，語文教師必須結(jié)合文章的中心思想，依據(jù)創(chuàng)新型的教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主觀能動性，開拓學(xué)生的思維，開展高質(zhì)量的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式符合新課標(biāo)教育改革的要求，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展帶來一定的推動作用。

然而，閱讀習(xí)慣的形成并不單純地依靠提升閱讀能力而獲得，主要通過學(xué)習(xí)有效的閱讀方法，打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的限制，注重系統(tǒng)性地了解知識內(nèi)容，以鞏固閱讀水平。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，缺乏對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏對閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重視。因此，應(yīng)當(dāng)積極地改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，文章通過對當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀做分析，提出相關(guān)教學(xué)策略，對小學(xué)語文教師提出教學(xué)參考，提供現(xiàn)實意義。

二、 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的重要性

首先，小學(xué)語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣來說有著積極作用，因為閱讀教學(xué)過程適合學(xué)生自主閱讀。語文教學(xué)離不開閱讀的形式，閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解語文知識內(nèi)容，與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成之間也有著密切的聯(lián)系。如果單純地依靠閱讀來了解內(nèi)容，學(xué)生就會缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性較差，依據(jù)閱讀教學(xué)的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣來說，可以起到借鑒性的幫助。并在閱讀中不斷積累語文知識，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成自身獨特的知識體系，利于學(xué)生個性發(fā)展。

其次，中國逐漸重視教育的發(fā)展，使得教育工作也重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今教育改革的要求，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在具體的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的能力，而不是盲目地關(guān)注學(xué)生成績。要重視學(xué)生語文能力的發(fā)展，為學(xué)生提供明確的閱讀思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，可以解決學(xué)生主體地位缺失的問題，讓學(xué)生意識到閱讀的樂趣，自主閱讀，發(fā)揮閱讀在語文教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，獲得全面進(jìn)步。

最后，教育部門重視學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，也加強(qiáng)對語文教師綜合能力的要求。語文教師應(yīng)當(dāng)提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中制訂教學(xué)方案，給予良好學(xué)習(xí)體驗，開設(shè)閱讀情境環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠意識到閱讀的重要性，讓學(xué)生主動參與其中。同時，教師在展開相關(guān)教學(xué)實踐的過程中，還需要深入了解每個學(xué)生的性格特點與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且根據(jù)學(xué)生的這些實際特點進(jìn)行教學(xué)方式的研究，確保每個學(xué)生都能夠接受科學(xué)的教育。同時也應(yīng)當(dāng)制訂閱讀目標(biāo)，依據(jù)一定的目標(biāo)設(shè)置閱讀教學(xué)，實現(xiàn)真正意義上的閱讀培養(yǎng)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)方式的阻礙

語文課堂受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的阻礙，學(xué)生只是一味地被動接受知識，教師灌輸式的講解不利于學(xué)生主動性的提升，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生自主閱讀來說，受到了嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生基本沒有機(jī)會自主閱讀。

（二）教學(xué)材料選取的單一性

要想提高學(xué)生自主閱讀的能力，就必須在教學(xué)材料選取上依據(jù)多種素材和資源，選取適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容。但是當(dāng)今語文課堂上選取的教學(xué)材料，大多依賴于教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也僅僅局限在書本當(dāng)中，學(xué)生的思維受到了很大程度的束縛，沒有選擇閱讀的權(quán)利。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時代的影響

結(jié)合當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)選取閱讀材料，有著很多便捷條件。但是部分學(xué)生會受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，以搜集閱讀材料的理由作為借口，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生閱讀興趣下降，注意力不夠集中，難以實現(xiàn)自主閱讀能力的提升。

四、 小學(xué)語文部編版閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的策略

（一）整合教育資源，開展新形式教學(xué)模式

在針對部編版的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想科學(xué)地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師將相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并且采取新型的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)實踐，能更好地培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀的關(guān)鍵舉措，能夠使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)需要學(xué)生有一定的知識儲備量，有廣闊的視野，并能夠真正地意識到閱讀教學(xué)的重要性，主動探究語文內(nèi)容，認(rèn)識語文價值，這個過程需要語文教師提供一定的幫助，在合理的閱讀教學(xué)中體現(xiàn)。這就需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重理論知識學(xué)習(xí)和思想的提升，課上內(nèi)容結(jié)合優(yōu)質(zhì)的資源加入基礎(chǔ)的教材知識當(dāng)中，做好兩者的有機(jī)融合，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維，并注重將所學(xué)習(xí)來的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中。

小學(xué)語文閱讀存在著一定的難度，需要有充足的時間來幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，結(jié)合實際情況展開教學(xué)，以學(xué)生的角度選取閱讀素材，找準(zhǔn)學(xué)生的閱讀需求，結(jié)合學(xué)生的個性特點和興趣愛好合理地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。以部編版教材為基礎(chǔ)，加入一些優(yōu)質(zhì)的資源，展開細(xì)致的分析，加入問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生思考并回答問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升?？梢越Y(jié)合當(dāng)今快速發(fā)展的信息技術(shù)，在課堂當(dāng)中加入多媒體教學(xué)，用直觀、生動的多媒體影像展示給學(xué)生閱讀素材，多方面多角度地提升學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在這種創(chuàng)新化的教學(xué)方式當(dāng)中主動參與，充分理解語文閱讀內(nèi)容。并結(jié)合多媒體教學(xué)的引入，實現(xiàn)多種閱讀材料的有機(jī)整合，結(jié)合部編版的基礎(chǔ)教材內(nèi)容實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源融入課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生實踐機(jī)會。