摘 ? 要：在新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)問題日益突出，引起了學(xué)校、教師和家長的高度重視。在基礎(chǔ)教育的重要時期，要讓學(xué)生成為真正的課堂主人，給他們更多的體驗機(jī)會，有效地解決具體問題，達(dá)到事半功倍的理想效果。此外，還要潛移默化、循序漸進(jìn)地滲透先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)孩子在正確的方向上突破自我，最終創(chuàng)造屬于自己的美好明天。本文探討了小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);相關(guān)問題;對策探討;分析

小學(xué)英語教學(xué)是初中和高中的基礎(chǔ)階段。學(xué)好小學(xué)英語對未來的發(fā)展意義重大。這對于培養(yǎng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)深入研究教育教學(xué)中存在的問題，以新的教育理念為指導(dǎo)，采用新的教育方法，通過豐富多彩的教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好小學(xué)英語。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視語法教育，忽視口語訓(xùn)練

目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀是“語法教學(xué)”，教師在教學(xué)過程中非常重視生詞和生句。在分析課文內(nèi)容時，老師將解釋句子中的語法作為重點。語法的灌輸使學(xué)生更害怕英語學(xué)習(xí)，以至于他們對學(xué)習(xí)英語失去了興趣。另一方面，由于學(xué)生缺乏聽說能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)英語聽說教學(xué)在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中被扼殺。缺乏聽說訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)只在理論上，缺乏英語學(xué)習(xí)的交流。

（二）小學(xué)英語教師師資力量相對薄弱

由于小學(xué)英語課程是近十年才起步的，大量的小學(xué)英語課程缺少英語教師。許多農(nóng)村小學(xué)英語由一些非專業(yè)教師來替代，他們英語專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，教學(xué)水平可想而知。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，他是教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和帶頭人。英語教師是一個專業(yè)性很強的職業(yè)。尤其是在小學(xué)生口語和聽力形成的關(guān)鍵時期。這些未經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的教師缺乏適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，這使得小學(xué)英語一開始就沒有打下良好的基礎(chǔ)。教師資源的匱乏已成為英語教學(xué)發(fā)展的最大障礙。

（三）教學(xué)評價方法的滯后

教學(xué)評價的方式有很多，包括書面評價和口頭評價。如何科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常采取筆試的方式。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，許多教師采用新的教學(xué)評價方法來評價孩子的課堂表現(xiàn)。但老師們?nèi)匀粚W(xué)生的考試成績感興趣。因此，學(xué)生口語和聽力能力培養(yǎng)的困難并沒有體現(xiàn)在英語作為自身語言交際的功能上，英語的適用性也沒有得到根本的提高。小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的這些問題與學(xué)生素質(zhì)的全面提高背道而馳，不利于學(xué)生未來的發(fā)展和全面成長。因此，要更好地實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)改革，還有很長的路要走。

二、小學(xué)英語教學(xué)對策

（一）學(xué)校扮演著重要的角色

第一，提高英語學(xué)科地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對基礎(chǔ)英語教育重要性和緊迫性的認(rèn)識，從全局和長遠(yuǎn)利益的角度看待小學(xué)英語，保證每周的課時和英語的早讀，努力提高英語在師生心目中的學(xué)科地位。第二，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。由于缺乏語言環(huán)境，英語一直是最難的教學(xué)科目。作為一種啟蒙教學(xué)，小學(xué)英語應(yīng)該更加注重語言環(huán)境。例如，英語手抄報、英語故事表演比賽、繞口令比賽、英語歌曲演唱等都是學(xué)生最喜歡的練習(xí)方法。開展各種課外活動有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，充分重視家庭與學(xué)校的聯(lián)系。學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校要認(rèn)識和重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式與家長溝通，讓家長了解英語學(xué)習(xí)的重要性。同時，他們應(yīng)該給予一些指導(dǎo)，監(jiān)督孩子聽音頻復(fù)習(xí)，把英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，為在家學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造條件和氛圍。

（二）加強教學(xué)方法的創(chuàng)新

一些地區(qū)落后的教學(xué)條件限制了許多現(xiàn)代教學(xué)方法的采用。但是，只要教師樹立現(xiàn)代教育理念，大膽創(chuàng)新，仍然可以采用許多行之有效的教學(xué)方法。如情景模擬法，在教授新單詞后，教師可以要求學(xué)生以小組的形式創(chuàng)設(shè)情景。情景內(nèi)容與生詞相關(guān)，要求學(xué)生以小組形式呈現(xiàn)情景。在這個過程中，要充分發(fā)揮教師的作用，在表演結(jié)束后對各組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對常見問題進(jìn)行總結(jié)和說明，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而進(jìn)入教學(xué)話題，從而降低英語學(xué)習(xí)的難度，增強學(xué)生的自信心。例如，“Do you want some rice？”在英語單元教學(xué)中，教師可以事先自行制作英語單詞卡片。通過單詞卡片的學(xué)習(xí)，學(xué)生們被組織在掌握新單詞的時候創(chuàng)造和呈現(xiàn)情境。在這個過程中，教師要及時給予指導(dǎo)和糾正。最后，選取兩組學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，有針對性地對常見問題進(jìn)行解釋。

（三）加強小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)

由于英語學(xué)科的特殊性，不具備英語基礎(chǔ)知識的教師不能進(jìn)行英語教學(xué)。許多學(xué)校用其他學(xué)科的教師來教授英語，這就導(dǎo)致了學(xué)生自幼缺乏正規(guī)的英語教育。提高小學(xué)英語成績的關(guān)鍵是加強教師隊伍建設(shè)。只有提高教師的基本教學(xué)能力和教師駕馭課堂的能力，英語水平的提高才有可能。教師要利用好每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強自身的提高。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)和理解先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)。學(xué)?？梢越M織一些專業(yè)技能強的教師，把課程傳授給年輕教師。加強教師隊伍建設(shè)要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，還存在許多問題。只有教師在教學(xué)中認(rèn)真觀察、不斷思考、結(jié)合學(xué)習(xí)，才能找到自己的教學(xué)方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，把小學(xué)英語作為每個孩子都愿意學(xué)習(xí)的學(xué)科。并通過這種熱愛英語的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：

孫玉溪（1987年—）女，漢族，一級教師，云南富寧，研究方向為小學(xué)英語教學(xué)。