王若雪

勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，習(xí)近平總書記號召“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動”。但是，學(xué)生在值日時不重視值日工作、缺乏勞動技巧、互相推諉不配合、不珍惜勞動成果等問題，影響了班集體的建設(shè)和發(fā)展。因此，筆者召開了以“勞動教育”為主題的班會課。

深入調(diào)查，值日問題我發(fā)現(xiàn)

1. 圖片對比，引出主題

師：同學(xué)們，課前老師讓大家猜一猜，有一個地方，除了周末和節(jié)假日，我們幾乎每天都生活在那里，那就是？

（學(xué)生回答：教室。）

師：我們每天生活在教室里。這兩幅圖片中的教室，你更想待在哪一間呢？

（教師展示圖片：（1）臟亂差的教室;（2）干凈整潔的教室。）

師：大家都喜歡干凈整潔的環(huán)境，讓人身心愉悅。那么，教室環(huán)境要靠誰來維護(hù)？

（學(xué)生回答：我們。）

師：是啊，要靠坐在教室里的每一個人，怎么做才能讓教室干凈整潔？

（預(yù)設(shè)：值日生認(rèn)真打掃，同學(xué)們看到地上的垃圾及時撿起。）

師：今天我們的班會主題就是“站好班級勞動崗，爭做優(yōu)秀值日生”。

（教師板貼主題：站好班級勞動崗，爭做優(yōu)秀值日生。）

2. 聚焦生活，發(fā)現(xiàn)問題

師：剛剛同學(xué)們都提到了維護(hù)教室衛(wèi)生的方法，那我們有沒有真正做到呢？這里有幾張圖片，請大家看一看。為什么這樣的場景會出現(xiàn)在我們周圍？

（教師展示圖片：（1）布滿紙屑的地面;（2）橫七豎八的桌椅，堆滿書的課桌;（3）周圍都是垃圾的垃圾桶。）

3. 調(diào)查統(tǒng)計(jì)，追根溯源

師：課前有幾個小組專門做了調(diào)查，讓我們一起來聽聽他們的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生認(rèn)真傾聽。）

生1：我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)喜歡亂扔垃圾，沒有養(yǎng)成看到垃圾撿起來的好習(xí)慣。

生2：我們發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)對地上的垃圾視而不見，還喜歡把垃圾踢到別人的腳下。

生3：我們發(fā)現(xiàn)有的值日生工作時不仔細(xì)，沒有按時打掃衛(wèi)生。

師：老師也做了一個小調(diào)查，通過數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（調(diào)查內(nèi)容：你覺得教室衛(wèi)生狀況不好的原因是什么？8人選擇“有同學(xué)亂扔垃圾”，18人選擇“值日生不認(rèn)真”，15人選擇“看到垃圾不撿”，7人選擇“其他原因”。）

師：為什么有的值日生值日不認(rèn)真？教室里不是有垃圾桶嗎，為什么還會有同學(xué)亂扔垃圾？為什么有的同學(xué)看到垃圾不撿起來？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有的同學(xué)覺得掉在地上的垃圾不是自己扔的，就沒關(guān)系;有的同學(xué)不小心把垃圾丟在了地上，沒有養(yǎng)成經(jīng)常檢查地面的好習(xí)慣……）

師（小結(jié)）：原來我們的值日工作存在這么多問題，讓我們一起動動腦筋來解決它們，讓教室變得更干凈吧！

崗位模擬，值日職責(zé)我明晰

1. 崗位模擬，曉值日職責(zé)

師：老師用鏡頭記錄了一個小組的下課時間，讓我們一起看看吧！

（視頻內(nèi)容：小明丟三落四，沒有整理的習(xí)慣，桌面、抽屜、地面亂糟糟的，同桌小蘭熟視無睹，值日生懶得打掃。）

師：視頻中你看出了什么問題？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小明的桌面很亂;組內(nèi)的其他同學(xué)看到后沒有提醒;值日生沒有認(rèn)真值日……）

2. 小組討論，明不同崗位

師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了問題，如果你是他們，你會怎么做呢？請大家小組討論，待會兒請一個小組上來演一演。

（學(xué)生在30秒內(nèi)完成討論，教師邀請一個小組上臺演示。）

師：同學(xué)們，他們做得對不對？（學(xué)生點(diǎn)頭）你從中學(xué)到了什么？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打掃衛(wèi)生不僅僅是值日生的事，每個同學(xué)都要做好自己的衛(wèi)生工作，這樣教室才能干凈整潔。）

（教師板貼：值日崗、整理崗、互助崗。）

師（小結(jié)）：原來，教室的干凈整潔不僅要靠值日生，還需要個人整理和同伴的幫助，我們都是教室中的小小勞動者，肩負(fù)不同的勞動職責(zé)，值日崗、整理崗和互助崗三個崗位缺一不可。

尋找榜樣，勞動任務(wù)我能行

1. 我們會打掃，學(xué)習(xí)方法

師：這里有一個小組，請同學(xué)們看看他們是怎么做好值日的。

（視頻展示：值日小組明確分工、合作打掃，值日生認(rèn)真掃地、拖地、擦桌子，打掃完后再檢查，把勞動工具整理得井井有條，亂糟糟的教室整潔如新。）

師：值日工作靠大家，整個小組做好值日的秘訣有什么？請大家小組討論。

（學(xué)生交流：值日之前要先分工，分工后要認(rèn)真地打掃，打掃完成后還要仔細(xì)檢查。小組代表匯報。）

（教師板貼：有分工、認(rèn)真做、再檢查。）

2. 勞動小明星，尋找榜樣

師：像這樣會勞動的同學(xué)，在我們身邊也有。課前，大家已經(jīng)通過投票選出了自己心目中的“勞動明星”，想知道結(jié)果嗎？

（學(xué)生興趣高漲，紛紛猜想結(jié)果。）

師：老師先來采訪大家，你把票投給了誰，你為什么選擇他？

（學(xué)生自由回答。）

師：讓我們來揭曉答案吧?。ü冀Y(jié)果，播放頒獎音樂）請得票數(shù)最高的三位同學(xué)上臺領(lǐng)獎，由勞動委員為他們佩戴“勞動小明星”勛章。

（學(xué)生采訪“勞動小明星”：你覺得做好值日的秘訣是什么？）

（教師板貼：會整理、愛干凈、能提醒、愛幫助……）

師（小結(jié)）：大家都學(xué)會了嗎？掌聲送給這些“勞動小明星”吧，希望你們繼續(xù)用行動愛護(hù)我們的教室環(huán)境，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣！

3. 真實(shí)的情景，重新選擇

師：同學(xué)們已經(jīng)知道不同崗位的職責(zé)是什么，接下來老師要考考大家，如果遇到這樣的情況，你會怎么做？

（情景再現(xiàn)：小剛上完美術(shù)課，把剩余材料丟在地上，他想，反正有值日生打掃，沒關(guān)系。）

師：小剛的做法對嗎？（學(xué)生搖頭）如果是你，你會怎么做？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我會把東西整理好再出去玩。）

（情景再現(xiàn)：麗麗看到地上有垃圾，悄悄往同桌那邊踢，因?yàn)樗J(rèn)為垃圾不是自己丟的。）

師：麗麗為什么要把垃圾踢給小明？你覺得這樣做對嗎？如果是你，你會怎么做？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：即使不是自己扔的垃圾，看到了也要撿起來，共同維護(hù)教室衛(wèi)生。）

（情景再現(xiàn)：丁丁拖完地，打算和強(qiáng)強(qiáng)一起去倒水，但是強(qiáng)強(qiáng)說：“我是擺桌椅的，我不去，還是你自己去倒吧！”）

師：你不贊同誰的做法？（學(xué)生回答：強(qiáng)強(qiáng)。）如果你遇到這樣的情況，會一起去嗎？（學(xué)生回答：會。）

師（小結(jié)）：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會用行動愛護(hù)我們的教室環(huán)境，相信在大家的共同努力下，我們的教室會越來越干凈整潔。

形成約定，心動更有行動

1. 值日倒三角，明確行動方向

師：通過剛才的討論，我們已經(jīng)知道怎么做才能成為會勞動的優(yōu)秀值日生，接下來請大家對照標(biāo)準(zhǔn)給自己的勞動值打分，做到一項(xiàng)得1分，看看自己能得幾分。

師：你得了幾分？你覺得自己還有哪些地方可以改進(jìn)？

（學(xué)生自由回答。）

2. 心愿便利貼，目標(biāo)見證轉(zhuǎn)變

師：同學(xué)們已經(jīng)找到了自己需要改進(jìn)的地方，接下來請大家對照標(biāo)準(zhǔn)寫一寫下一階段的行動目標(biāo)吧！

（學(xué)生上臺貼心愿紙，請3名學(xué)生對照承諾書，大聲說出要怎么做。）

3. 一起唱兒歌，總結(jié)勞動方法

師：為了更好地梳理這節(jié)課學(xué)到的勞動方法，讓我們一起來唱《我們愛勞動》這首兒歌，記住這些勞動小秘訣吧！

我們愛勞動

個人衛(wèi)生要講究，抽屜桌面凈;

幫助同學(xué)也重要，提醒也重要;

小組榮譽(yù)大家爭，組內(nèi)人人都衛(wèi)生。

干凈教室哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造。

4. 評價有機(jī)制，獎勵陪伴行動

師：同學(xué)們，要想成為會勞動、愛勞動的“勞動小明星”，還需要長期堅(jiān)持哦！老師為大家準(zhǔn)備了一張計(jì)劃單，每周一評，希望同學(xué)們能夠互相提醒，認(rèn)真做好個人整理和值日工作，爭取每個人都能佩戴上“勞動勛章”，成為“勞動小明星”！

師（總結(jié)）：同學(xué)們，中華民族是勤勞的民族，我們要樹立勞動最光榮、最美麗的觀念，將熱愛勞動作為我們最寶貴的品質(zhì)。讓我們從站好班級勞動崗，愛護(hù)教室好環(huán)境開始吧！

課后反思

本課從班級教室環(huán)境中存在的問題出發(fā)，通過真實(shí)圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下教室環(huán)境，思考每個人的職責(zé)所在。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“尋找原因”，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。通過交流討論引發(fā)學(xué)生共鳴，引出本堂課的關(guān)鍵點(diǎn)——教室衛(wèi)生不能僅僅依靠值日生，而是需要不同崗位的人共同努力，值日崗要認(rèn)真值日，互助崗要互相監(jiān)督，整理崗則要整理好自己的個人物品，從而解決學(xué)生在值日時不重視值日工作、互相推諉不配合等問題。再通過再現(xiàn)真實(shí)情景等方式，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，知曉如何做才能站好班級勞動崗。最后，將實(shí)踐一以貫之，通過課后評價積星的方式，實(shí)現(xiàn)班會課堂的效果延伸。勞動習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要學(xué)校的教育，還需要連接家庭的力量，如果能夠在課后延伸環(huán)節(jié)通過家校聯(lián)動促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，可能會取得更好的效果。

（作者單位：浙江省教育廳教研室附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍