葛連升 郭曉東 周潛

摘? ?要：2020 年6 月，教育部發(fā)布的《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》將原《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》中“基礎(chǔ)設(shè)施”一章調(diào)整為“支撐條件”，并明確了“支撐條件”的建設(shè)內(nèi)容和要求。文章秉持系統(tǒng)觀念，圍繞數(shù)字校園服務中心工作的目標要求，從加強信息化培訓、提升全員信息化意識與能力，補齊職業(yè)院校在信息化組織機構(gòu)、人力資源以及政策規(guī)范中的短板，重視信息化研究和規(guī)劃工作三個方面進行了解讀，旨在闡明職業(yè)院校數(shù)字校園“支撐條件”內(nèi)涵以及建設(shè)應用要求，推進職業(yè)院校數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園;標準規(guī)范;職業(yè)院校;基礎(chǔ)設(shè)施

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）15-0007-05

2020年6月教育部頒布的《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）是貫徹落實全國教育大會精神，落實《教育信息化2.0行動計劃》中“將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革內(nèi)生變量，支撐和引領(lǐng)驅(qū)動教育現(xiàn)代化發(fā)展” 要求[1]，以及《國家職業(yè)教育改革實施方案》 中“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要求的重要舉措[2]?！堵殬I(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》將“實施職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)行動”作為八大重點任務之一，明確要求落實《規(guī)范》。文件要求“各地要研制校本數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南，職業(yè)學校要系統(tǒng)設(shè)計學校信息化整體解決方案，要提升信息化基礎(chǔ)能力，建設(shè)高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡”[3]。該文件對包括各類辦學支撐條件在內(nèi)的職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)提出了系統(tǒng)性規(guī)劃指導和建設(shè)要求。

《規(guī)范》共分十一章，本文對第七章“支撐條件”部分進行解讀分析。之所以定義為“支撐條件”，實際上比基礎(chǔ)設(shè)施賦予了更廣泛的含義。隨著信息技術(shù)與職業(yè)教育融合發(fā)展，職業(yè)院校數(shù)字校園支撐條件在內(nèi)涵上有了擴展，向空間、環(huán)境有了較大延伸，與管理服務也在相互融合發(fā)展，雖是支撐條件，也會涉及學校管理服務內(nèi)容，如智慧平安校園、智慧后勤等。在管理服務部分，校園卡系統(tǒng)作為校園生活服務平臺內(nèi)容納入管理服務內(nèi)容，有些學校在實踐中納入支撐條件。實習實訓的支撐條件包含在數(shù)字資源中，網(wǎng)絡安全的支撐條件包含在網(wǎng)絡安全中，而網(wǎng)絡安全其實又是貫徹所有環(huán)節(jié)和過程的。另外，《規(guī)范》中對支撐條件也沒有要求應有盡有、全面覆蓋，只是結(jié)合數(shù)字校園的發(fā)展趨勢，在國家大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的背景下，重點就信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教學支撐條件、平安校園和后勤服務等支撐條件做了一些基本要求。各學校應結(jié)合本單位發(fā)展戰(zhàn)略和實際需求，創(chuàng)造性理解落實《規(guī)范》中對支撐條件的要求，夯實數(shù)字校園信息化底座，支撐保障和助力職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、治理體系和治理能力現(xiàn)代化以及社會服務能力提升。

一、強化頂層設(shè)計，系統(tǒng)推進信息化基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)和運維

信息化基礎(chǔ)設(shè)施是為職業(yè)院校數(shù)字校園體系正常運轉(zhuǎn)提供基礎(chǔ)支撐的數(shù)字底座，主要包括弱電系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)平臺、數(shù)據(jù)中心、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡信息服務等內(nèi)容。

1.系統(tǒng)梳理信息化、數(shù)字化、智能化系統(tǒng)需求，加強弱電系統(tǒng)統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)和管理

弱電系統(tǒng)包括通信管網(wǎng)系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)，是數(shù)字校園最基礎(chǔ)的承載環(huán)境。伴隨信息化建設(shè)的不斷深入，校園內(nèi)各類信息化、數(shù)字化、智能化應用不斷拓展，要堅持系統(tǒng)觀念，規(guī)劃建設(shè)高標準、穩(wěn)定可靠、靈活可擴展、智能化管理的弱電系統(tǒng)，為信息化應用與服務提供滿足服務質(zhì)量要求的弱電系統(tǒng)支撐。

弱電系統(tǒng)應當統(tǒng)一整體規(guī)劃，統(tǒng)一進行管理維護。管網(wǎng)系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)均需要綜合考慮包括有線和無線網(wǎng)絡、固話及移動通訊、安防、消防、能源、智能教室、門禁、電子考場、數(shù)字廣播、校園卡、自助服務機具等各類智能化系統(tǒng)在內(nèi)的所有需求，避免重復建設(shè);同時考慮冗余路徑和充足備份，滿足可用性要求和對后續(xù)新業(yè)務的支撐。在進行綜合布線系統(tǒng)建設(shè)時，應根據(jù)不同樓宇功能，綜合考慮樓內(nèi)各類智能化系統(tǒng)設(shè)計要求，形成《樓宇智能化設(shè)計任務書》來指導設(shè)計，設(shè)計任務書應對入樓管孔與路由、弱電間、弱電橋架及管線、信息點位、樓內(nèi)智能化系統(tǒng)的設(shè)計原則和技術(shù)標準等內(nèi)容進行規(guī)約。

室外地下通信管網(wǎng)在規(guī)劃時不僅要考慮連接學校所有單體，還應考慮連接各智能化系統(tǒng)室外設(shè)施。在規(guī)劃設(shè)計階段，應將占用通信管道的資源匯總后合理性分配，從而提高通信管網(wǎng)利用率和后期資源管理的準確率。綜合布線系統(tǒng)應滿足終端千兆乃至更高帶寬的接入要求，對于一些大型房間如計算機機房、電子閱覽室、教室、大辦公室、實驗室、大型會議室、報告廳等和重點保障單位應規(guī)劃光纖入室。

弱電系統(tǒng)規(guī)劃時應同步設(shè)計運維管理體系，逐步實現(xiàn)運維管理的規(guī)范化、精細化、智能化。應規(guī)劃統(tǒng)一的管理規(guī)則，規(guī)范弱電系統(tǒng)的命名和標簽管理，構(gòu)建弱電系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實施有效的資源管理。有條件的學校建議采用IoT技術(shù)，集成GIS技術(shù)，結(jié)合日常弱電系統(tǒng)管理業(yè)務，將弱電系統(tǒng)的信息采集、傳輸、加工、查詢、統(tǒng)計及工單管理應用融為一體，實現(xiàn)校內(nèi)弱電系統(tǒng)資源的綜合管理[4]。

2.加強系統(tǒng)謀劃，統(tǒng)籌有線、無線、物聯(lián)網(wǎng)、智能化系統(tǒng)、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)

堅持系統(tǒng)觀念，落實國家相關(guān)文件要求，推動建設(shè)有線、無線一體化認證的高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡[5]。推進校園網(wǎng)IPv6部署[6]，統(tǒng)籌融合支撐有線網(wǎng)、無線網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)一體聯(lián)通，以及IPv4、IPv6的共存互通。規(guī)劃校園承載網(wǎng)，構(gòu)建安防消防專網(wǎng)、能源專網(wǎng)等虛擬專網(wǎng)，實現(xiàn)業(yè)務的一體化支撐，支持物聯(lián)網(wǎng)應用和各類智能化系統(tǒng)建設(shè)和運行。

應規(guī)劃實現(xiàn)無線網(wǎng)絡全覆蓋，滿足用戶終端的泛在接入需求。無線網(wǎng)絡的點位設(shè)計和設(shè)備選型應基于場景，根據(jù)業(yè)務需求、場地面積、可能并發(fā)的無線終端使用人數(shù)等進行規(guī)劃，并需要考慮冗余和擴容。為滿足物聯(lián)網(wǎng)的接入需求，室內(nèi)無線AP應集成或能夠擴展RFID、ZigBee、藍牙等功能。如室外采用Lora方式建設(shè)物聯(lián)承載網(wǎng)，室外無線AP建議與Lora基站集成設(shè)計。

結(jié)合校園應用和網(wǎng)絡信息服務發(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃、設(shè)計數(shù)據(jù)中心機房環(huán)境以及信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施，應單獨構(gòu)建數(shù)據(jù)中心獨立高性能網(wǎng)絡，與校園核心網(wǎng)絡實現(xiàn)高速冗余連接，支持數(shù)據(jù)橫向、縱向高性能無障礙傳輸。數(shù)據(jù)中心機房應規(guī)劃建設(shè)較為完備的機房管理和監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)機房環(huán)境和安全監(jiān)控，有效保障機房環(huán)境穩(wěn)定和運行安全。應逐步構(gòu)建云信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施，推進應用和服務上云，并落實容災備份措施，實現(xiàn)業(yè)務可持續(xù)性管理和保障。

3.落實系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌開展信息化基礎(chǔ)設(shè)施運維和安全管理

《規(guī)范》提出：“應構(gòu)建IT運維管理體系，規(guī)范運維和服務流程，明確運維人員職責，建立統(tǒng)一、清晰的資產(chǎn)和服務臺賬，完善運維和服務考核指標，提高運行效率、降低運行成本，提升校園信息服務的可用性、可靠性、安全性和可持續(xù)性”。信息化基礎(chǔ)設(shè)施各部分既相對獨立，又相互聯(lián)系、相互影響。如果弱電系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)不到位，就會影響網(wǎng)絡和智能化系統(tǒng)建設(shè)，相應的網(wǎng)絡應用和服務就無從談起。即使弱電系統(tǒng)非常完善，網(wǎng)絡規(guī)劃實施或設(shè)備選型出現(xiàn)問題，網(wǎng)絡應用、信息化服務以及用戶體驗仍然無法保障。在弱電系統(tǒng)和網(wǎng)絡設(shè)施得到保障的情況下，數(shù)據(jù)中心機房環(huán)境和信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施出現(xiàn)問題，網(wǎng)絡應用和信息化服務同樣無法得到保障?；谝陨锨闆r，信息化基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)完成后，對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的統(tǒng)籌運維管理也就顯得極其重要。

應部署統(tǒng)一運維服務平臺，實現(xiàn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施各個層面的數(shù)字化、可視化、智能化運維管理，實現(xiàn)精細化的資產(chǎn)管理、狀態(tài)管理和配置管理。既要能夠?qū)崿F(xiàn)不同信息化基礎(chǔ)設(shè)施的運維管理聯(lián)動，為業(yè)務發(fā)展提供智能動態(tài)的運維管理策略調(diào)整，又要能夠提供清晰透明的信息資產(chǎn)管理和狀態(tài)監(jiān)控，為運維管理提供簡單化、人性化界面，提高業(yè)務管理服務效率，降低部署和管理成本。信息化基礎(chǔ)設(shè)施運維管理的核心是資產(chǎn)管理和資產(chǎn)狀態(tài)監(jiān)控，應以此為基礎(chǔ)面向不同對象開展運維管理服務，構(gòu)建運維服務管理體系。

《教育信息化2.0行動計劃》將“擔當責任，保障安全”作為保障措施的內(nèi)容，提出“以《網(wǎng)絡安全法》等一系列法律法規(guī)為綱，全面提高教育系統(tǒng)網(wǎng)絡安全防護能力”[1]?！督逃筷P(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》中要求“增強網(wǎng)絡與信息安全管控能力”[5]。為此，《規(guī)范》專門增列“網(wǎng)絡安全”一章，就數(shù)字校園的網(wǎng)絡安全做出規(guī)定，其中就包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全。由此可見，安全管理貫穿于信息化基礎(chǔ)設(shè)施運維管理各部分、各環(huán)節(jié)，在對信息化基礎(chǔ)設(shè)施各類資產(chǎn)梳理的基礎(chǔ)上，要系統(tǒng)梳理網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡信息服務、智能設(shè)備、智能化系統(tǒng)、機房環(huán)境等安全風險，制定相應的安全策略和行動方案，并結(jié)合運維管理加以落實，同時要強化運維管理自身的安全管理。由此可見，信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全和運維管理也是一體的，從基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃、建設(shè)和運行全過程應該予以統(tǒng)籌考慮和落實。

二、秉持服務教學變革理念，系統(tǒng)規(guī)劃信息化教學支撐環(huán)境

1.系統(tǒng)總結(jié)職業(yè)教育對數(shù)字校園支撐條件的需求，明確推進工作的著力點

2015年1月，《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》頒布后，職業(yè)院校大力推進校園信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息化教學環(huán)境建設(shè)，升級改造或建設(shè)校園網(wǎng)絡、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施、多媒體教室、數(shù)字實訓室或系統(tǒng)，職業(yè)院校教育教學信息化環(huán)境得以完善，初步實現(xiàn)了職業(yè)院校信息基礎(chǔ)和信息化教學環(huán)境的標準化、規(guī)范化[7]。在職業(yè)教育日常教學中，探索將信息技術(shù)與基于工作過程的教學、項目化教學、情景性教學、案例教學等相結(jié)合，開發(fā)了一批基于工作過程的虛擬仿真實習實訓資源，探索構(gòu)建基于網(wǎng)絡的數(shù)字實訓室、虛擬工廠等網(wǎng)絡學習空間，支持虛擬與現(xiàn)實結(jié)合、線上線下相聯(lián)通的理實一體化混合教學模式[8]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展的核心是要突破原有學校教育范疇，將職業(yè)院校學校職業(yè)教育拓展到社會培訓與終身學習，構(gòu)建全新的職業(yè)教育體系。職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)劃和建設(shè)應致力于為每一名學習者提供泛在學習、終身學習的信息化環(huán)境和服務[9]。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新模式能為職業(yè)教育服務學習型社會建設(shè)和終身學習注入新的活力，為跨領(lǐng)域職業(yè)人才成長提供支撐，服務提升技術(shù)技能人才的終身可持續(xù)發(fā)展能力[10]。相關(guān)研究表明，信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息化教學環(huán)境的建設(shè)和升級完善，為信息技術(shù)深度融入日常教學奠定了基礎(chǔ)條件，為職業(yè)院校應用數(shù)字校園深化教育教學改革提供了便利支撐。但是，當前教師的教學模式和學生學習方式還沒有出現(xiàn)實質(zhì)性、規(guī)?；霓D(zhuǎn)變[11]。職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與應用過程中，需深入推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，將信息技術(shù)深度融入自主學習、課堂教學、實驗實訓、頂崗實習和日常職業(yè)培訓中，要充分利用智能技術(shù)拓展教學時間和空間，推動教學內(nèi)容、教學過程和教學方式的職場化、標準化、個性化，實現(xiàn)職業(yè)教育智能化、體系現(xiàn)代化、學習終身化[12]。

2.系統(tǒng)學習國家相關(guān)政策和文件要求，進一步明確新時代職業(yè)教育發(fā)展對數(shù)字校園支撐條件的建設(shè)需求

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出“全力推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索未來教育新模式” [13]。中共中央、國務院印發(fā)的《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》更是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域列入“戰(zhàn)略任務”中的首要發(fā)展內(nèi)容[14]?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出“建設(shè)一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務于一體的高水平職業(yè)教育實習實訓基地”，“面向先進制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平、專業(yè)化產(chǎn)教融合實習實訓基地”，“建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實習實訓基地”[2]?！督逃畔⒒?.0行動計劃》提出 “大力推進智能教育，開展以學習者為中心的智能化教學支持環(huán)境建設(shè)，推動人工智能在教育教學、管理等方面的全流程應用，利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環(huán)境建設(shè)與應用模式”，“加快面向下一代網(wǎng)絡的高校智能學習體系建設(shè)”，“加快建設(shè)智能教室、智能實驗室、在線智能教室、虛擬智能實驗室、虛擬智能工廠（醫(yī)院）等智能學習空間”[1]。由此可見，國家政策層面也對信息化教學環(huán)境建設(shè)提出了明確要求。《規(guī)范》對信息化教室、信息化實習實訓環(huán)境等教學條件進行了規(guī)定。明確“智能教室規(guī)劃建設(shè)應聚焦教師和學生的需求，注重支持教師教學體驗和學生學習體驗和成效”，“實習實訓環(huán)境建設(shè)應支持虛實一體、線上線下融合實習實訓系統(tǒng)建設(shè)、運行和管理”。

3.系統(tǒng)完整學習《規(guī)范》，更加清晰認識《規(guī)范》編制定位就是落實“立德樹人”根本任務，從根本上對支撐條件做出定位

《規(guī)范》明確提出在課堂教學方面，要“充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)構(gòu)建新型學習空間，拓展教學時空，形成虛實融合的信息化教學環(huán)境，支持智能互動、理實一體的高效課堂”。在實驗、實習實訓方面，要“借助信息技術(shù)去解決實驗和實習實訓中‘三高（高成本、高危險、高污染）、‘四難（難下去、難操作、難看見、難再現(xiàn)）的教學和學習難題，達成‘進得去、看得見、動得了、可再現(xiàn)的教學目標”。在職業(yè)培訓和社會服務方面，要“借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，開展在線學習或遠程培訓，支持終身學習”。因此信息化教學支撐條件建設(shè)要圍繞推進信息技術(shù)與教育教學融合，服務教學模式創(chuàng)新、學生學習方式轉(zhuǎn)變，支持構(gòu)建新型學習共同體去設(shè)計和建設(shè)，核心還是推進教學觀念和教學管理理念的變革。

《規(guī)范》中定義了多媒體教室、智能教室、智能交互教室和網(wǎng)絡互動教室等多種教室形態(tài)。除了顯示系統(tǒng)、擴聲、拾音、環(huán)境監(jiān)測、互動系統(tǒng)以及在線教學和學習平臺外，應結(jié)合不同的教學模式、場景，對教室形態(tài)、布局和風格進行設(shè)計和建設(shè)，打造開放、互聯(lián)的智能化學習空間。另外，信息化教學支撐條件中涉及虛擬仿真實訓資源、系統(tǒng)以及基地建設(shè)部分包含在數(shù)字資源這一章，可以與智能教室等信息化教室融合建設(shè)，建設(shè)智能實習實訓室、智能實驗室等。上述智能化教學條件建設(shè)，必須考慮如何解放教師和學生，讓教師和學生專注于教學、學習，有效服務教學、學習，還能建立起師生之間、生生之間的有效溝通，這依賴于與教學平臺等各類系統(tǒng)、教學資源的無縫集成以及智能運維平臺建設(shè)。同時，職業(yè)院校數(shù)字校園支撐條件要與數(shù)字資源、應用服務統(tǒng)籌，強調(diào)和突出職業(yè)教育特色[15]。

三、強化支撐和服務保障，規(guī)劃建設(shè)校園智能化管理服務系統(tǒng)

以智慧平安校園、智慧后勤為代表的校園智能化管理服務體系是職業(yè)院校數(shù)字校園支撐條件的重要組成部分，通過校園智能化管理服務體系建設(shè)推進實現(xiàn)校園安全、秩序管理和保障，實現(xiàn)基本條件支撐和服務保障，提升師生的獲得感、安全感和幸福感。

1.建設(shè)綜合管理平臺和應急指揮中心，打造智慧平安校園

《規(guī)范》明確智慧平安校園的核心是構(gòu)建集視頻監(jiān)控、報警處理、出入口管理、周界防護、對講、車輛管理、電子巡查、預案管理、消防可視化、應急指揮等于一體，通過電子地圖對學校安防要素實施全方位統(tǒng)一展示和管理，實現(xiàn)多個技防系統(tǒng)的融合及協(xié)同工作的安防消防一體化綜合管理平臺。建設(shè)監(jiān)控和應急指揮中心，基于綜合管理平臺，以GIS、電子地圖為核心，實現(xiàn)對校園安防/消防資源及人、車、物等安全對象可視化管理。各子系統(tǒng)基于預案實現(xiàn)聯(lián)動管理，各類報警信號統(tǒng)籌管理，數(shù)據(jù)實現(xiàn)統(tǒng)一分析展示，實現(xiàn)安保人員及安防設(shè)備設(shè)施的遠程指揮調(diào)度和對安全事件處置的全過程記錄，支持應急統(tǒng)一指揮。

智能平安校園的規(guī)劃應橫向到邊、縱向到底，綜合管理平臺與各子系統(tǒng)的規(guī)劃都應考慮學校各區(qū)域、各層級、各方面安全管理的需求，并與智能樓宇管理、智慧后勤管理以及相關(guān)業(yè)務系統(tǒng)緊密融合。智慧平安校園的信息化基礎(chǔ)設(shè)施應與學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)籌設(shè)計。將智慧平安校園的管網(wǎng)、光纜和弱電綜合布線等基礎(chǔ)設(shè)施納入學校弱電基礎(chǔ)設(shè)施體系進行統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計，規(guī)范設(shè)計與建設(shè)標準。依托校園網(wǎng)絡構(gòu)建安防專網(wǎng)，實現(xiàn)專網(wǎng)的智能化管理和安全管理。依托學校數(shù)據(jù)中心與云平臺建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)安防數(shù)據(jù)中心和安防云服務平臺，為平安校園各類智能化應用提供算力支撐。

2.以節(jié)能、便利化服務為核心，規(guī)劃建設(shè)智慧后勤管理服務

《規(guī)范》明確智慧后勤的建設(shè)內(nèi)容，包括：實現(xiàn)工程項目的信息化、樓宇維修計劃與實施管理、校園及樓宇環(huán)境建設(shè)與管理;實現(xiàn)安全值班、維修、衛(wèi)生、綠化等物業(yè)服務信息化監(jiān)管;實現(xiàn)學生宿舍管理與維修服務信息化，教室、辦公室管理服務要提升對師生教學、科研、學習、生活等方面條件保障能力;后勤保障信息化要逐步構(gòu)建以能源管理為核心，以后勤條件建設(shè)、后勤資產(chǎn)管理、后勤工程管理、后勤物業(yè)管理為主要內(nèi)容的后勤管理信息化服務體系。

隨著物聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)的發(fā)展，智慧后勤規(guī)劃需考慮以下幾個方面：一是要構(gòu)建逐步覆蓋全校的物聯(lián)網(wǎng)平臺體系，讓所有后勤設(shè)備設(shè)施具備可被智能化管理的基礎(chǔ)條件;二是要構(gòu)建針對所有設(shè)備設(shè)施的可視化管理系統(tǒng)，讓管理可以透明化，并逐步提高效能，變被動為主動;三是要構(gòu)建服務于人的人性化管理工具，讓溝通無障礙，通過信息化提高師生的服務體驗。具體內(nèi)容包括：以智慧能源管理為核心，構(gòu)建智慧后勤物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施體系;以智慧設(shè)備管理為抓手，構(gòu)建后勤智慧運營管理體系;以后勤信息化建設(shè)為手段，構(gòu)建可持續(xù)性智慧服務體系。

3.推進支撐條件管理的智能化升級，建設(shè)校園智能運營中心（IOC）

校園智能運營中心（IOC）是融合物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、GIS、BIM等技術(shù)，將不同功能的信息化系統(tǒng)，如信息化基礎(chǔ)設(shè)施、智慧平安校園系統(tǒng)、智慧后勤系統(tǒng)、智能教學環(huán)境、智慧校園生活服務系統(tǒng)、校園各類業(yè)務平臺等，通過統(tǒng)一的信息平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)融合和應用集成，支持校園可視化管理、信息共享、系統(tǒng)聯(lián)動及資源調(diào)配，形成具有信息匯集、資源共享及優(yōu)化管理等綜合功能的管理平臺。該平臺能夠?qū)崿F(xiàn)跨部門、跨業(yè)務、多維度全域監(jiān)測的運營管理決策，為領(lǐng)導層提供 “一站式”的智慧管理信息中心，為科學決策提供有力數(shù)據(jù)支撐。通過三維全息影像系統(tǒng)，實現(xiàn)校園內(nèi)的所有建筑、房間、地上地下設(shè)備設(shè)施和車輛、人員的可視化管理，結(jié)合傳感網(wǎng)絡智能感知實現(xiàn)遠程智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，使得人與校園內(nèi)的“物”有機地構(gòu)成一個智能化的整體，更有效地實現(xiàn)師生和校園資源的全面交互，提高交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現(xiàn)智慧化校園管理服務，推進校園治理模式與治理能力現(xiàn)代化變革。

四、結(jié)語

支撐條件是實現(xiàn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與應用的基礎(chǔ)保障。將支撐條件與職業(yè)院校人才培養(yǎng)、社會服務等全過程、全要素融合，應借用“新基建”的概念，從服務和推進校企合作、產(chǎn)教融合促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力提升等出發(fā)，推進職業(yè)院校新型校園IT基礎(chǔ)設(shè)施、校園融合基礎(chǔ)設(shè)施以及校園創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等新型支撐條件建設(shè)。特別是要對實驗、實習、實訓系統(tǒng)集成設(shè)施進行前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進，打造全新培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)新性實踐《規(guī)范》“立德樹人”的要求，切實推進國家智慧教育創(chuàng)新行動。

（致謝：感謝《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》編制組韓錫斌、程建鋼、陳明選、宋繼華、張屹、劉革平、鐘志賢等專家對本文的指導）

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（編輯：王曉明）