陸潔玲

【摘要】能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)課堂，可以稱之為“有效教學(xué)”。本文從積極開展探究式教學(xué)，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情景，開展閱讀教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、教學(xué)反思等方面探討《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;探究式教學(xué);情景創(chuàng)設(shè);教學(xué)反思

新課程實(shí)施幾年來(lái)，由于有些教師對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及一些年輕教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的現(xiàn)象比如：形式化、低效化等。如何提升《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性呢？本文從以下幾個(gè)方面分析和探討。

一、創(chuàng)設(shè)情景——發(fā)揮學(xué)生的主體性

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是由感官開始的?！倍鴦?chuàng)設(shè)情景可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其投入到充滿活力的課堂中去，從而提高教學(xué)有效性。

提升課堂教學(xué)有效性，應(yīng)做到“景中生情，情中會(huì)景”。那么，教師怎樣才能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我們先看下面兩個(gè)案例：

案例1：筆者在講授七年級(jí)《道德與法治》中的《在品味情感中成長(zhǎng)》這一課時(shí)，運(yùn)用播放背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》，接著播放視頻“媽媽懷孕到生產(chǎn)的全過(guò)程”，讓學(xué)生回憶媽媽為自己做的生活點(diǎn)滴并寫下來(lái)，讓學(xué)生感受媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，從而引起學(xué)生的心靈共鳴。

案例2：在教“繼承和吸納一切優(yōu)秀文化成果”時(shí)首先播放舞蹈視頻“飛天”接著播放《大中國(guó)》這首歌曲的MTV，學(xué)生們?cè)诩ぐ?、?qiáng)節(jié)奏的樂(lè)曲聲中，在展現(xiàn)祖國(guó)大好河山的動(dòng)感畫面中，在催人奮進(jìn)的歌詞中感受中華民族五千年的優(yōu)秀文化，感受九百六十萬(wàn)平方公里的秀美山川，為這節(jié)課起到很好的烘托作用。

所舉案例采用視頻、歌曲、多媒體等情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課。不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，集中注意力，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了很好的教學(xué)效果。

二、參與體驗(yàn)——開展探究式教學(xué)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：“教育的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維;教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲得，更應(yīng)重視學(xué)生發(fā)展思維，自己獲得知識(shí)的探究過(guò)程?！碧骄渴浇虒W(xué)模式表現(xiàn)為：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與和體驗(yàn)與自主思維，在探討研究問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)。那么，在初中《道德與法治》課堂教學(xué)如何才能運(yùn)用好探究式教學(xué)模式呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）根據(jù)探究式教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)方法

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師除了對(duì)教材內(nèi)容要恰當(dāng)把握和傳授外，還要對(duì)課堂教學(xué)作出合理安排適時(shí)引導(dǎo)。教師可以根椐不同的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

例如，在講授問(wèn)題七年級(jí)《道德與法治》課程《我與集體共成長(zhǎng)》時(shí)。

1.看下圖想一想：這一貨車物品能被拉走嗎？

2.學(xué)生通過(guò)探究得出以下結(jié)論：在共建中盡責(zé)要求：我們應(yīng)該共同確定目標(biāo)，讓它凝聚班集體里每個(gè)人的才華和智慧，并堅(jiān)信集體目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

這樣的探究，形象直觀，不僅有效地提高了學(xué)生的參與度，還與教學(xué)實(shí)際相吻合，能夠經(jīng)常運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主體作用

中學(xué)政治教師是中學(xué)生知識(shí)的傳授者也是思想品德教育的承擔(dān)者，在教學(xué)中必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。同時(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

探究式教學(xué)，在教學(xué)觀念上要把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，這樣既容易激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又具有可操作性。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)《謀求互利共贏》的過(guò)程中，筆者讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法。有的學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查了解真相，有的學(xué)生通過(guò)資料大搜查豐富活動(dòng)內(nèi)容，有的學(xué)生通過(guò)出板報(bào)宣傳環(huán)保，有的學(xué)生通過(guò)開展辯論賽認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，更有的學(xué)生把自家的馬桶水箱改良（在水箱里放一個(gè)塑料空瓶）用實(shí)際行動(dòng)支持環(huán)保等。從而認(rèn)識(shí)了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意義，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（三）探究式教學(xué)不能忽視問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

問(wèn)題意識(shí)是通過(guò)學(xué)生感知思維，從而在學(xué)生心里造成一種必須解決的求知狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線;學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。筆者在《文明交往》的教學(xué)中引用歌曲《朋友》宣染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片“如此交往”從而讓學(xué)生在腦中生成：我們?yōu)槭裁匆c他人交往？交往對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有什么重要作用？男女同學(xué)應(yīng)該如何交往？最后學(xué)生還通過(guò)表演小品來(lái)加深、理解男女交往應(yīng)該把握好尺度。可見，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性起到一定作用。

三、自主學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是“學(xué)習(xí)之母”，是“智慧之星”。初中學(xué)科的教學(xué)，更應(yīng)該把學(xué)生的閱讀置于重要位置，但現(xiàn)實(shí)中不乏有學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)的影響不喜歡閱讀，不會(huì)閱讀教材，把握不住教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，閱讀能力弱等情況令人擔(dān)憂;在平時(shí)作業(yè)或考卷中也有不少學(xué)生由于讀不懂題目的意思而答錯(cuò)題或?qū)е潦Х值?。這些不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)生的思維發(fā)展，也嚴(yán)重地影響了教學(xué)的有效性。如何解決這一閱讀“瓶頸”呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾方面進(jìn)行：

1.明確閱讀任務(wù)

教師事先給學(xué)生布置閱讀內(nèi)容，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有目標(biāo)地閱讀，讓學(xué)生在閱讀中理解教材掌握教材內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也提高了閱讀效果。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的同時(shí)，還可以通過(guò)教師提供一些課外的閱讀材料，開闊視野增長(zhǎng)見識(shí)。教師也可以組織學(xué)生開展閱讀競(jìng)賽選拔“閱讀之星”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.指導(dǎo)閱讀方法

教學(xué)活動(dòng)是有組織性的、嚴(yán)密性的，所以學(xué)生的閱讀不應(yīng)該是散漫自由的，而應(yīng)該是有方法步驟的。如，有的地方可以粗略閱讀，有的地方可以有選擇地讀，有的地方要細(xì)細(xì)閱讀（知識(shí)要點(diǎn)、骨干等）反復(fù)閱讀;在閱讀中過(guò)程中把概念原理劃出來(lái)如有疑問(wèn)作上標(biāo)記打問(wèn)號(hào)，以便解決問(wèn)題;也可以讓學(xué)生嘗試梳理知識(shí)點(diǎn)，厘清各點(diǎn)之間的關(guān)系。

四、追求高效——深刻的教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師在自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)行為、方法以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析的過(guò)程，這樣有利于提高教師的教學(xué)水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)能力發(fā)展。教學(xué)反思的內(nèi)容可以是教學(xué)設(shè)計(jì)到上課的內(nèi)容或某一方面、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)突發(fā)事件、作業(yè)布置等。比如，筆者在講授《文明交往》這一課題，讓學(xué)生用課前做好的“名片”走出自己的座位去交朋友，由于讓學(xué)生制作“名片”時(shí)事前沒(méi)有提出制作“名片”要求，結(jié)果導(dǎo)致了有些學(xué)生在“名片”上出現(xiàn)不文明不禮貌的語(yǔ)言，并直接影響到課堂的教學(xué)效果。通過(guò)反思，在下一課時(shí)教學(xué)時(shí)，筆者因勢(shì)利導(dǎo)要求學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題討論“人與人之間應(yīng)如何交往”？又如，在學(xué)習(xí)《謀求互利共贏》這一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)播放視頻，從而讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，認(rèn)識(shí)了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的必要性。但有些學(xué)生認(rèn)為，光靠書本的知識(shí)還不能深刻理解人人共擔(dān)責(zé)任的重要性。經(jīng)過(guò)反思，筆者讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、開展研究性課題、專題板報(bào)、出門帶上購(gòu)物袋，盡量不用一次性用品等參與、體驗(yàn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意義。這樣，學(xué)生在參與過(guò)程中掌握知識(shí)，充分展示學(xué)生的個(gè)性與潛能，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣東教育出版社，2004.

責(zé)任編輯? 楊? 杰