吳勍

摘 要：在中職學(xué)校蓬勃發(fā)展時(shí)期，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍的應(yīng)用到各個(gè)中職學(xué)校當(dāng)中。多媒體自身的優(yōu)點(diǎn)受很多教育者的認(rèn)可。目前，中職學(xué)?；旧隙加卸嗝襟w教室。然而，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)提高課堂效果的同時(shí)，也存在著很多影響教學(xué)的問(wèn)題。究其原因，大部分原因是學(xué)校的多媒體設(shè)備較為落后、教師接受培訓(xùn)力度不足、部分教師觀念較為落后、學(xué)生整體的綜合素質(zhì)不高、學(xué)校對(duì)多媒體方面的管理不到位。這些問(wèn)題制約著我國(guó)中職教育的健康發(fā)展。這也限制了教師自身素質(zhì)的提升和學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué); 中職學(xué)校; 優(yōu)勢(shì); 缺點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-059-002

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，正是信息技術(shù)領(lǐng)域的巨大變化，而且其強(qiáng)烈的滲透能力進(jìn)入了社會(huì)的各方面。他改變了人們獲取、處理及利用信息的方式;同時(shí)，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)形式及方法進(jìn)行了改變。多媒體技術(shù)在人機(jī)交流方面極大的提高了信息交流效率的重要作用，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要作用。

多媒體教學(xué)的發(fā)展可謂蓬勃，在學(xué)校中得到了廣泛普及。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主要方法。在硬件設(shè)備的更新、研發(fā)及專業(yè)的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)開(kāi)展等方面都取得了很好的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)方法多樣化的實(shí)現(xiàn);促進(jìn)改革課堂教學(xué);對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更有效的客觀條件。另外，其對(duì)教師也提供了豐富的教學(xué)資源和方法。如今，它已成為學(xué)校教育方面的焦點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越得到體現(xiàn)。

一、中職學(xué)校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生和教學(xué)媒體構(gòu)成。教學(xué)媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中有助于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。相關(guān)研究者認(rèn)為，在實(shí)行多媒體教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，而且，在課堂中也要將現(xiàn)代的教學(xué)方法合理的引入到多媒體教學(xué)中。兩者進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充，從而準(zhǔn)確快速地傳遞教學(xué)信息、及時(shí)地反饋和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的整體優(yōu)化?！?/p>

根據(jù)中職生和教學(xué)的特點(diǎn)，一些教育研究者也認(rèn)為：多媒體教學(xué)就是利用技術(shù)，將照片等制作成多媒體教學(xué)課件，再將這些多媒體教學(xué)課件通過(guò)與其他教學(xué)媒體形式的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象。將所教知識(shí)結(jié)合其他知識(shí)，使教學(xué)的整體過(guò)程合理的進(jìn)行，從而有效地完成現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，以技術(shù)實(shí)踐課程為核心的課程有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并能幫助他們更好地融入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境中，使學(xué)生不僅可以將知識(shí)更快的掌握。還可以利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)更多的技能。

1.可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)

應(yīng)用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體。同時(shí)，由于多種多媒體互相的結(jié)合，教學(xué)方法也多樣化，刺激學(xué)生的感官器官，從而創(chuàng)造出一種既豐富又輕松的教學(xué)氛圍。這樣學(xué)生就可以在輕松的狀態(tài)下積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理、智力與其他因素相互促進(jìn)，從而獲得更好的發(fā)展。同時(shí)，也消除了學(xué)生在課堂上的緊張和疲勞感，使學(xué)生對(duì)課堂有效時(shí)間變得更為重視，全面提升教學(xué)效果。

2.教師可有針對(duì)性的進(jìn)行教育

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生看到真實(shí)客觀的事物及其發(fā)生過(guò)程。對(duì)一些比較困難的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)操作多媒體課件或其他技術(shù)手段來(lái)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。感覺(jué)器官再受到多重的刺激后，可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在中職學(xué)校，一些技能課程可以通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)，達(dá)到邊學(xué)邊練的目的。在職業(yè)學(xué)校中，根據(jù)專業(yè)設(shè)置的不同，人才的培養(yǎng)方式也不盡相同，班級(jí)之間的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不同。此外，由于學(xué)生的不同和接受程度的不同，教師可根據(jù)這些情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，通過(guò)控制教材的呈現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)。

3.為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造了條件

如今教育對(duì)于學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方法較為重視。中職學(xué)校學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法相對(duì)缺乏。它要求教學(xué)要從教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，加強(qiáng)必要的重復(fù)和實(shí)踐，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4.提升教學(xué)效率，增強(qiáng)互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師只固定地站到講臺(tái)上進(jìn)行授課，學(xué)生只能被動(dòng)的坐在教室聽(tīng)老師講，很難實(shí)現(xiàn)有效的交流。然而，在多媒體教學(xué)中，我們可以將計(jì)算機(jī)的交互作用充分的進(jìn)行利用，從而實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)可以將學(xué)生的反饋實(shí)時(shí)提供給老師，從而讓老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有所了解。在相對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容上，多媒體可以將較為抽象的問(wèn)題進(jìn)行處理而實(shí)現(xiàn)具體化、將較為復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。有時(shí)很難用多種語(yǔ)言解釋這些問(wèn)題，利用多媒體教學(xué)可以很容易地揭示其本質(zhì)，提高教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)效果具有重要作用。能更好、有效地激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，因此具有其他教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式具有更加豐富直觀的內(nèi)容和豐富的感性材料，可以簡(jiǎn)化復(fù)雜的理論，使信息直接具體化到大腦中，將教學(xué)效果進(jìn)行極大的提升。同時(shí)，對(duì)于中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，多媒體教學(xué)可以通過(guò)技術(shù)手段模擬培養(yǎng)環(huán)境。多媒體工具可以形象地反映具體的訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生在模擬狀態(tài)下進(jìn)入工作狀態(tài)，并了解和理解各種新設(shè)備。

在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，雖然多媒體教學(xué)在中職學(xué)校的應(yīng)用取得了比較明顯的效果，但是，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中還存有一定的問(wèn)題。如果解決不及時(shí)，甚至可能出現(xiàn)新的問(wèn)題。

1.多媒體設(shè)施較為落后，教師使用水平較低

首先，筆者走訪了一所中職學(xué)校，了解到學(xué)校多媒體教室的比例不能滿足需求。不難看出，在硬件配置上，多媒體教室已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的需求。其次，學(xué)校九成以上的師生認(rèn)為多媒體教室使用的設(shè)備一般。一些多媒體教室陳舊，沒(méi)更新，甚至不能使用而閑置。通過(guò)調(diào)查得知，中職學(xué)校較為重要的問(wèn)題，不僅需要增加多媒體設(shè)備的數(shù)量，還需要將多媒體設(shè)備的質(zhì)量進(jìn)行提升。

其次，通過(guò)對(duì)學(xué)校師生的隨機(jī)訪談，不難看出，學(xué)校教師對(duì)多媒體硬件設(shè)備的掌握和使用有不同程度的欠缺。數(shù)據(jù)分析表明，教師在使用多媒體時(shí)，有時(shí)還需向?qū)W生尋求幫助等。究其原因，是教師完全不熟悉所使用的多媒體設(shè)備。

2.多媒體課件制作水平有待提高

通過(guò)調(diào)查可看出，能夠制作自己的課件，進(jìn)行課題教學(xué)的教師在中職學(xué)校極少。當(dāng)很多老師回答自己不能制作課件的問(wèn)題時(shí)，很大的原因是課時(shí)太多，除了批改作業(yè)和備課，制作課件沒(méi)有充足的時(shí)間。其次，由于課件的渠道來(lái)源不同，以及實(shí)際課堂不同的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象，甚至教學(xué)難點(diǎn)的不同，很多教師將其他課件直接照搬，存在很多問(wèn)題。

3.教師多媒體水平影響教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵位教師綜合素質(zhì)的提升。將多媒體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，可對(duì)老師使用多媒體組織課堂的能力進(jìn)行增強(qiáng)。在組織教學(xué)活動(dòng)的能力上，一些教師受限于課件，缺乏靈活性，影響了教師的教學(xué)熱情。有的教師忽視了互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生所提供的反饋也造成了忽視。教師和學(xué)生在課堂上缺乏交流也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在調(diào)查中，教師多媒體使用、教學(xué)和設(shè)計(jì)水平也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

4.學(xué)校缺乏對(duì)多媒體教學(xué)的管理

現(xiàn)在大多數(shù)教師都會(huì)制作簡(jiǎn)單的多媒體課件，并且多媒體課程的使用也大大增加，至少形成了明顯的繁榮。但是從以上調(diào)查看，仍存在很多問(wèn)題。雖然出現(xiàn)了一些多媒體制作，但近年來(lái)多媒體教學(xué)仍然處于相對(duì)簡(jiǎn)單的使用狀態(tài)。究其原因，是學(xué)校缺乏對(duì)多媒體教學(xué)的宏觀管理。多媒體教學(xué)局限于優(yōu)秀課件的選擇，缺乏監(jiān)督管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，給多媒體的教學(xué)質(zhì)量造成不好的實(shí)際效果。

提高教學(xué)的質(zhì)量，受益于學(xué)生，是多媒體教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)校多媒體教學(xué)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，硬件建設(shè)是一方面，質(zhì)量建設(shè)更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求學(xué)校制定一系列的有效措施，各教育環(huán)節(jié)都應(yīng)有明確的管理規(guī)定。因此，學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)的質(zhì)量及管理水平等方面都應(yīng)該進(jìn)行整體的考量。

三、提升多媒體教學(xué)的策略

1.完善多媒體的教學(xué)管理

因?yàn)橹新殞W(xué)校需投資建設(shè)訓(xùn)練基地和實(shí)驗(yàn)室，其需購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)，除了固定的教學(xué)設(shè)備外，大部分中職學(xué)校的多媒體教學(xué)都是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的，因此，需投入更多的資金建設(shè)多媒體教室，增加教學(xué)環(huán)境的硬件支持，建立多媒體設(shè)備管理室等基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，擁有專業(yè)技術(shù)的多媒體設(shè)備與實(shí)習(xí)、培訓(xùn)設(shè)施相結(jié)合也是非常重要的。從而有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與管理

在很多學(xué)校，由于人員不足，多媒體教學(xué)設(shè)備沒(méi)有專業(yè)的維護(hù)管理者和相應(yīng)的維護(hù)管理制度。由于人員配備不合理，許多維修工作不及時(shí)，部分設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)老化損壞的現(xiàn)象，進(jìn)而造成了資源浪費(fèi)。

其次，學(xué)校缺乏基本的設(shè)備維護(hù)技術(shù)。使用多媒體教學(xué)設(shè)備需要一定的基本的理論基礎(chǔ)和維護(hù)技術(shù)，要解決這個(gè)問(wèn)題，可以選擇培訓(xùn)電子電路技術(shù)愛(ài)好者或?qū)I(yè)的老師。建議從計(jì)算機(jī)系的教學(xué)人員中選擇一到兩位具有豐富的多媒體知識(shí)和責(zé)任感的人員，專門(mén)負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的管理，定期進(jìn)行多媒體設(shè)備所需的理論和維護(hù)技能培訓(xùn)。此外，許多多媒體教學(xué)設(shè)備都有專門(mén)的保修公司。當(dāng)這些設(shè)備在發(fā)生故障時(shí)，設(shè)備管理員會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，使教學(xué)正常進(jìn)行。

3.加強(qiáng)教師的多媒體應(yīng)用技術(shù)

近年來(lái)教育改革進(jìn)一步深化。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為核心。多媒體教學(xué)模式也已進(jìn)入中職學(xué)校。然而，由于一些學(xué)校相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或教師存在差異，有時(shí)理解錯(cuò)誤，致使多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中難以發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，甚至可能產(chǎn)生適得其反的效果。因此，如何有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，需要冷靜思考，可通過(guò)組織教師定期學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)知識(shí)、正確運(yùn)用設(shè)備，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校應(yīng)定期組織和開(kāi)展多媒體教學(xué)知識(shí)交流會(huì)或培訓(xùn)活動(dòng)。如計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝和使用等相關(guān)知識(shí)。例如，我們可通過(guò)讓教師了解多媒體的發(fā)展趨勢(shì)，增加教師對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，提高使用多媒體教學(xué)的意識(shí)。鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，為理論研究和實(shí)踐探索提供相關(guān)材料，形成將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理的氛圍。

4.提高學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，建立互動(dòng)平臺(tái)

尊重建構(gòu)理論下學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為許多職業(yè)學(xué)校公認(rèn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。它與職業(yè)課程、實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。面向教育技術(shù)現(xiàn)代化，提出培養(yǎng)技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)良的高層次技能型人才。為了更好地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，我們應(yīng)該突破學(xué)生被動(dòng)接受教育的模式，教學(xué)中的主體是教師和學(xué)生，兩者共同作用。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。要改變這種形式，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到互動(dòng)及拓展的意義。學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)適應(yīng)變化的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種器官共同努力，更深入地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的社會(huì)及創(chuàng)新能力。

在多媒體教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)與交流非常重要。既強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。

四、結(jié)論

如今信息化已經(jīng)深刻地改變了中職學(xué)校的教育思想和方法。要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在學(xué)校更好的普及和應(yīng)用，需要提高教學(xué)的硬件和相應(yīng)的教學(xué)管理水平。目前，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。重視多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，顯得更加迫切。鑒于工作的實(shí)際需要，我責(zé)無(wú)旁貸，希望通過(guò)本次研究，可以真正促進(jìn)學(xué)校多媒體的教學(xué)工作。

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