李鳳珠

摘要：幼兒學(xué)會清楚地表達自己的需要和想法，是他們語言發(fā)展的重要體現(xiàn)，對于幼兒語言的發(fā)展也發(fā)揮著重要的作用。小班幼兒正處在語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是一個人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒在交往中常常以語言為媒介，這也是他們表達自己想法時的重要工具。在幼兒園新《綱要》中也對幼兒語言教育提出了具體的要求，因此 在幼兒園教育中，我們一定要把小班幼兒的語言教學(xué)作為教學(xué)活動的重要組成部分。當(dāng)然，我們不僅要重視知識的傳授，更為重要的是，提高幼兒語言表達的能力。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;語言交往;策略

在交往中發(fā)展幼兒的各方面能力，是幼兒社會化的重要方式。幼兒在與環(huán)境以及環(huán)境中的人進行互動的過程中，通過協(xié)調(diào)各種關(guān)系，不斷地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)創(chuàng)造性的開展個體活動，并能準(zhǔn)確地、客觀地進行自我評價，這是他們有效地、更好地適應(yīng)社會生活的體現(xiàn)。為此，我們一定要有效培養(yǎng)幼兒的交往能力，在小班幼兒語言交往中，我們進行了相關(guān)的實踐探索，以期促進幼兒社會性發(fā)展，提高幼兒語言表達能力。對此，本文將結(jié)合教育實踐進行分析與探討，以期找到有效的教育策略，為教育同仁開展語言交往實踐，提高幼兒語言表達能力，提供有價值的參考。

一、引導(dǎo)幼兒進行自我表達，為語言交往打下基礎(chǔ)

在當(dāng)代的社會背景下，很多幼兒大都是家里的獨生子女，家里人工作特別忙碌，很多時候是由老一輩人在照看，由于疏于溝通和交流，幼兒常常不知道怎樣與父母進行溝通，只是家長問什么他們才回答什么，有時不問就什么也不說，什么也不做，從而使幼兒失去了大量的說話的機會。由于小班幼兒語言發(fā)展水平較低，加上有些幼兒養(yǎng)成了不愛說話的習(xí)慣。因此，在新生入園之初，他們常常因為不會進行語言表達，而與小伙伴在爭搶玩具中發(fā)生爭吵，所以，我們必須通過幼兒園和家庭兩個方面的教育，為幼兒提供大量的交流機會，從而使他們能夠通過語言講述的方式來表達自己的想法、說一說遇到的困難。

例如，家長在結(jié)束了一天的工作之后，在和孩子呆在一起時，可以引導(dǎo)他們講一講今天發(fā)生了哪些事情，學(xué)的是什么故事。很多孩子在講故事時，只講了個開頭，就講不下去了。教師要指導(dǎo)家長引導(dǎo)孩子持續(xù)開展相關(guān)的講述，并給予一些提示，比如：“在那邊的山上，有一群什么呢？”“猴子?！薄昂镒釉谧鍪裁茨?？”“吃桃?！薄笆菃?？那快給媽媽講講猴子吃桃的故事，好不好呀？”成年人要站在幼兒的視角，通過循循善誘的方式，引導(dǎo)幼兒自己組織語言，進而學(xué)會自我表達，使他們的語言表達能力逐步得到改善。

二、學(xué)會分享，是進行語言交往的重要保障

在小班幼兒語言教育中，我們認為家長應(yīng)該為孩子樹立一個好的榜樣，即無論是在哪個方面都要學(xué)會分享，在家庭生活當(dāng)中，無論事情是大是小，只要幼兒能夠理解，就應(yīng)該與他們進行分享。教師還要指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)一些生活化的話題，幼兒感興趣，他們就會主動地參與其中，從而使他們在與成年人的對話訓(xùn)練中，不斷增強自信心，養(yǎng)成與成年人交流的習(xí)慣。如果幼兒提出了一些問題，或者是在他身上發(fā)生了一些問題，家長一定要聽取孩子的想法，并能與他們進行互動交流，從而不做盲目的父母，持續(xù)開展相關(guān)的工作，有利于幼兒在進入小班以后，與小伙伴進行語言分享。

例如，孩子喜歡某一個新玩具，家長買了以后，可以引導(dǎo)孩子，與其他小伙伴一起來玩，當(dāng)其他小朋友被邀請，一起來玩這個玩具時，家長說一些歡迎的話，并禮貌地進行招待，還拿出新玩具讓孩子們一起玩兒。通過這樣的榜樣示范，孩子既可以學(xué)會招待客人時使用的語言，也能在與小伙伴進行語言交往的過程中得到鍛煉，同時也體驗到了與同伴交往時分享的歡樂。在教育教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)幼兒不斷地進行分享，以培養(yǎng)他們分享的品質(zhì)。例如，一個假期結(jié)束了，教師可以鼓勵幼兒分享一下：自己在假期中，遇到了哪些愉快的事情，或者講一講他們不開心的事情，從而在分享的過程中，調(diào)動幼兒的思維，促進他們語言發(fā)展，也使他們感受到分享的快樂。

三、拓寬交往渠道，體驗交往的樂趣

在小班幼兒語言教育的過程中，我們應(yīng)該不斷地挖掘一切可以利用的教育資源，有室內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)移到家庭以及社會生活。在日常生活中，家長可以帶領(lǐng)孩子，走進大自然，走進大社會，不斷拓寬交往的空間，讓幼兒體驗與人交往的樂趣，也加深了他們的印象，使他們獲得了豐富的語言積累。

例如，家長可以帶孩子參觀超市、商店，有意識地讓他們與導(dǎo)購員、收銀員、銷售人員進行語言的溝通和交流，還可以帶領(lǐng)他們一起去旅游，讓他們知道自然風(fēng)景名勝區(qū)的一些概念，通過導(dǎo)游的解說使他們不斷地擴大視野，積累一些詞匯，從而在參觀中實現(xiàn)直接的感知，獲得豐富的感能提供經(jīng)驗，這對于促進他們語言人發(fā)展具有重要意義。又如，我們還可以帶領(lǐng)他們，去參與社區(qū)的文化表演活動，讓他們大膽地現(xiàn)和表達自己。再如，在去敬老院開展實踐活動中，讓他們與老人進行交流，以提高他們的社會適應(yīng)能力，從而在社會實踐活動中，使他們獲得切身的感受，也是他們在真實的情境中獲得語言的發(fā)展。

總之，在小班幼兒語言教育中，我們一定要積極創(chuàng)造語言交往的機會。幼兒語言能力的發(fā)展是一個漸進的過程，因此我們必須持續(xù)的關(guān)注幼兒語言的發(fā)展，不斷地創(chuàng)設(shè)有利于他們語言表達的環(huán)境，增強他們的認知，為他們提供充足的時間和空間，在幼兒園小班語言教育中，我們要積極努力的創(chuàng)設(shè)適宜的語言交往環(huán)境，使幼兒在豐富多彩的語言活動中、社會實踐中，自然而然地發(fā)展語言，在潛移默化中使他們受到影響，進而不斷提高語言表達能力。

參考文獻：

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