劉曉紅

游戲是課程的內(nèi)核，課程是游戲的外殼。我園結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，為了喚起幼兒與自然和諧共生的意識(shí)，激發(fā)幼兒敬畏自然、尊重生命。每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了生物種植和飼養(yǎng)區(qū)。在引導(dǎo)孩子參與生命的管理中，學(xué)會(huì)細(xì)心照料、耐心關(guān)懷生命，借助觀察、記錄、分享等形式，了解生命的誕生、成長(zhǎng)、衰老的現(xiàn)象。以此來(lái)喚醒幼兒生命之處的愛(ài)意，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的主體意識(shí)。

案例一： 十只雞怎么分？

四個(gè)小班的孩子們都想和雞寶寶交朋友。潘老師說(shuō)：四個(gè)班只有十只雞，你們覺(jué)得怎么分得公平呢？這個(gè)問(wèn)題可以你們和大班的哥哥姐姐一起商量吧！

大一班的哥哥姐姐討論的結(jié)果：擲骰子、抓鬮、猜拳。還是抓鬮最公平，于是孩子們一起制作鬮牌，具體方案有2，3，3，2;可以1，2，3，4; 還可以1，3，3，3; 也可以2，2，2，4……孩子們?cè)O(shè)計(jì)的方案有9種，那么如何確定更合理的方案呢！小班選出幼兒代表投票確定一種方案，然后再進(jìn)行抓鬮決定，這樣既公平又合理。

案例二：怎么飼養(yǎng)小雞

孩子們常常討論著這樣的問(wèn)題，“小雞吃什么”“小雞從哪兒來(lái)”其中對(duì)小雞吃什么尤其感興趣，還產(chǎn)生了爭(zhēng)議。于是他們帶著問(wèn)題回家跟爸爸媽媽一起尋找答案。

1.給雞找食物

如何飼養(yǎng)小雞寶寶成了孩子們探討實(shí)踐的主要話(huà)題。孩子們有的在外面找毛毛蟲(chóng)，有的結(jié)伴兒去食堂找大米，有的在種植區(qū)摘了青菜，切成了菜末兒，忙得不亦樂(lè)乎。孩子們找不到毛毛蟲(chóng)，卻找到了許多螞蟻，問(wèn)我小雞吃不吃螞蟻，我表示不太清楚。玥玥說(shuō)：“老師，你上網(wǎng)查查看。”于是我們上網(wǎng)搜尋，發(fā)現(xiàn)小雞吃螞蟻，這下可把孩子樂(lè)壞了，紛紛帶著放大鏡、杯子去外面找螞蟻。地面上、草叢里、樹(shù)根處，到處是孩子們的身影。

【生長(zhǎng)點(diǎn)】孩子們以自由交流和集體介紹相結(jié)合的方法，分享了自己調(diào)查的信息。在分享的過(guò)程中，孩子們對(duì)照調(diào)查表大膽表述，從中獲得了豐富的知識(shí)，構(gòu)建了新的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也產(chǎn)生了更多的關(guān)于小雞的問(wèn)題，如：小雞是怎么從蛋殼里出來(lái)的？小雞很小的時(shí)候就能吃沙子嗎？為什么要吃沙子？

2.為啥雞寶寶們擠在一起。今天小一小二的6只小雞組成了萌雞小隊(duì)，這下可把孩子們樂(lè)壞了。但是孩子們發(fā)現(xiàn)小雞團(tuán)在一起。小雞在打架嗎？小雞嫌冷，它們抱在一起取暖，孩子們都同意悠悠的說(shuō)法。那怎么幫助小雞取暖呢？有的說(shuō)帶熱水袋，有的說(shuō)帶棉花鋪在小雞的下面。有的建議，把小雞放到外面曬太陽(yáng)。

【生長(zhǎng)點(diǎn)】直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)最好的方式。幼兒在飼養(yǎng)小雞的過(guò)程中，遇到了許多問(wèn)題，都能通過(guò)各種途徑找尋答案，并能調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)為實(shí)踐服務(wù)，孩子們樂(lè)在其中，并自我成長(zhǎng)著。

3.雞寶寶輪流做客。小雞雙休日得有人照顧的，孩子們都想帶小雞回家做客，我拋出問(wèn)題：這么多人都想照顧小雞，怎么辦？有人提議：輪流照顧。

用什么辦法決定去誰(shuí)家呢？孩子們開(kāi)始說(shuō)石頭剪刀布，可問(wèn)題是這么多人怎么玩？似乎這個(gè)方法行不通。

美美提議：玩擊鼓傳花的游戲來(lái)決定，老師搖鈴鼓，我們傳一個(gè)玩具，鈴鼓停了，拿到玩具的小朋友得表演一個(gè)節(jié)目，大家滿(mǎn)意了，小雞今天就去他家做客。他的提議得到所有小朋友的贊同。

【生長(zhǎng)點(diǎn)】孩子們將“把小雞帶回家”看作是一件特別自豪的事情，在這個(gè)活動(dòng)中既培養(yǎng)了孩子遵守游戲規(guī)則，使其感受到公平公正，為滿(mǎn)足自已的愿望而努力表現(xiàn)，又能提高孩子的表現(xiàn)力，增強(qiáng)膽量，勇于大膽地在集體面前展現(xiàn)自己。同時(shí)還能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、責(zé)任心和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

案例三：一地雞毛

一大早，保安阿姨發(fā)出壞消息，發(fā)現(xiàn)雞窩旁草地上一地雞毛，原來(lái)丟了兩只雞。只剩三只雞了。為了抓住真兇，孩子們化身小小偵探開(kāi)始破案了！

1.已知線(xiàn)索。

發(fā)現(xiàn)雞舍被撞翻了——地上有一地雞毛，雞毛落下有指向——地上有路線(xiàn)痕跡，有腳印。掌握了這三點(diǎn)已知線(xiàn)索后，孩子們紛紛進(jìn)行討論，很快有了以下猜測(cè)，有可能是人，有可能是狗，還有可能是黃鼠狼……

2.現(xiàn)場(chǎng)搜證。來(lái)到物證地點(diǎn)，東南圍墻的地上，孩子們把搜索到的情況一一記錄下來(lái)。有的記錄草地上的腳印，有的順著腳印把路線(xiàn)圖畫(huà)出來(lái)，還有點(diǎn)追尋著雞毛掉落的路線(xiàn)，找到了貌似動(dòng)物腳印的證據(jù)。

3.錄像求證。孩子們又遇到幾個(gè)問(wèn)題：（1）攝像頭數(shù)量多，具體要查看哪一個(gè)探頭？（2）錄像記錄了很長(zhǎng)的時(shí)間，需要查看哪個(gè)時(shí)間段？（3）保安阿姨一個(gè)人在保安室，還有別的工作，只能我們查找情況。四位小朋友緊盯錄像一段一段排查幾乎同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑影向雞舍靠近，小雞失竊案至此基本告破，原來(lái)是一直小黃鼠狼偷的雞！

案例四：母雞下蛋啦

“我們的母雞下蛋啦！”大家開(kāi)心極了，好像幼兒園里添了新成員一樣。那么咱們母雞下的第一枚蛋蛋應(yīng)該干什么呢？

為了解決這個(gè)問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了一系列調(diào)查、與家人商討、伙伴分享等。原來(lái)，這枚蛋蛋有可能會(huì)變成小雞的。那我們就來(lái)孵小雞吧！經(jīng)過(guò)討論大家發(fā)現(xiàn)孵化小雞需要適宜的溫度和適度。最終討論出兩種方案：母雞孵化和孵蛋箱孵蛋箱孵化更有可行性。

第一天、第二天……變化不大。第九天的孵化，那些紅線(xiàn)是什么？透明的地方好像海洋，那一塊就像石頭沉下海底的，我好像看到章魚(yú)放光芒的。

孩子們?cè)谟懻撝?，記錄著。孩子們憧憬：小雞孵出來(lái)會(huì)是什么樣子呢？很好奇啊！應(yīng)該是像雞媽媽這樣的……于是，孩子們就把自己想象的小雞畫(huà)了下來(lái)。

【生長(zhǎng)點(diǎn)】經(jīng)過(guò)孵蛋的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們直觀了解到小雞是如何出生的，逐漸感悟到生命的來(lái)之不易，要珍愛(ài)生命。這次孵化實(shí)踐活動(dòng)是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的最直接、最有效的方式。

孩子們與“雞”共同生活的十個(gè)月的時(shí)光，可謂是小融合大和諧。不僅幫助孩子們理解了生命共生的價(jià)值，也讓孩子們也學(xué)會(huì)了珍惜生命、關(guān)懷他人的品格;同時(shí)嘗試勇敢面對(duì)挫折，并積極去解決問(wèn)題。孩子們?cè)谧灾饔鋹偟沫h(huán)境中孕育著生命成長(zhǎng)的力量。