程蓉

摘要：新課程改革教育理念的推廣給我們的教學(xué)帶來(lái)了重要的變化。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要抱著促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)形成良好的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維、合作能力等個(gè)性品質(zhì)以及能力，從而提升高中物理教學(xué)的整體價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中物理;新課改;教學(xué)策略

物理是一門(mén)關(guān)系到學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)科，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生的終身成長(zhǎng)。因此，在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要形成開(kāi)放客觀的教育理念，正確認(rèn)識(shí)到物理教育的初衷，了解高中階段學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)的有效性。

一、提高學(xué)生在課堂上的參與度

在新課程改革的環(huán)境下，我們的教學(xué)要以學(xué)生為主體，一切圍繞著學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，從而真正的起到教學(xué)的作用。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與物理知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中來(lái)，從而在加深學(xué)生記憶的同時(shí)提高學(xué)生的物理探究能力，有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。高中物理教師要以學(xué)生的興趣提升為途徑，逐步地提高學(xué)生在課堂上的參與程度，使學(xué)生可以逐漸適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

比如，在教學(xué)“時(shí)間和位移”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者采取了多樣化的課堂導(dǎo)入手段，引起學(xué)生與課堂之間的互動(dòng)。首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了一小段視頻，視頻內(nèi)容展示的龜兔賽跑的故事，從而帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。之后，筆者向?qū)W生提出問(wèn)題：在這個(gè)故事當(dāng)中，謙虛謹(jǐn)慎的烏龜贏了兔子，那么我們可以說(shuō)烏龜?shù)乃俣缺韧米涌靻幔繌亩醪揭饘W(xué)生的思考。在隨后的教學(xué)中，筆者又讓學(xué)生站起來(lái)，在教室里走一走，試著用比較快的步伐和比較慢的步伐兩種方式來(lái)走同樣的路程，親身體驗(yàn)下速度的概念，從而在學(xué)生的互動(dòng)當(dāng)中引出教學(xué)知識(shí)?？傊?，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重提高學(xué)生在課堂上的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多做、多想，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)使用

信息技術(shù)與課堂的有效融合是促進(jìn)新課程改革教育理念落實(shí)的重要途徑之一，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和使用，讓信息技術(shù)手段來(lái)擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，降低課堂的消耗，幫助教師和學(xué)生更好地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。教師在開(kāi)發(fā)使用信息技術(shù)資源時(shí)要遵循開(kāi)放性、主體性、趣味性的基本原則，將信息技術(shù)作為一種輔助手段應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，從而更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在教學(xué)“測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生可以更加高效地整理出結(jié)論，掌握分析問(wèn)題的能力，筆者讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和幾何畫(huà)板來(lái)進(jìn)行綜合性的探究。首先，學(xué)生要按照常規(guī)的方式去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得到各種數(shù)據(jù)，之后，學(xué)生可以將獲得的數(shù)據(jù)添加到幾何畫(huà)板當(dāng)中，利用幾何畫(huà)板的功能繪制出圖形，從而根據(jù)圖像中所表示出的內(nèi)容得到相應(yīng)的結(jié)論。此外，在高中物理教學(xué)中，教師還可以使用虛擬仿真軟件來(lái)模擬物理實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象放大、放慢，從而使學(xué)生可以更加清晰地觀察到物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解程度?？傊诟咧形锢斫虒W(xué)中，教師要從多個(gè)角度入手去開(kāi)發(fā)信息技術(shù)教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課下的知識(shí)擴(kuò)展

物理知識(shí)的層次是十分豐富的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果我們只注重講授教材上的知識(shí)，卻忽視了對(duì)課堂進(jìn)行擴(kuò)展，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也不利于學(xué)生良好信息素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以借助于課下教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)教材之外的知識(shí)，從而使學(xué)生積累更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得自主探究的能力，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

比如，在教學(xué)“生活中的靜電現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生掌握教材上的知識(shí)，教師還有必要讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際生活進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生對(duì)生活中靜電現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生深刻的理解。因此，筆者給學(xué)生布置了一項(xiàng)課下探究的任務(wù)，讓學(xué)生自習(xí)觀察自己的生活，分析其中涉及到的靜電現(xiàn)象，記錄下來(lái)，思考其中的問(wèn)題，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的知識(shí)，整理在一起，制作成調(diào)查報(bào)告。這樣，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多教材上沒(méi)有的知識(shí)，可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

本文針對(duì)新課改下的高中物理教學(xué)策略展開(kāi)了一番敘述。新課程改革的推進(jìn)給高中物理教學(xué)提供了更加廣闊的空間和機(jī)會(huì)，在實(shí)際的教學(xué)中，高中物理教師要重新定位自己在教學(xué)中的角色，關(guān)注學(xué)生的自主性發(fā)展，讓每一堂課都可以滿足學(xué)生生命發(fā)展的實(shí)際需求，使學(xué)生收獲在物理學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生伴隨著物理課堂一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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