馮玉換

摘 要：工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。高等學(xué)校學(xué)籍檔案是學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，全部的學(xué)習(xí)質(zhì)量考核和管理過(guò)程的記錄，是工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家考察專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)。開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，可以推動(dòng)本科教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證; 學(xué)籍管理; 學(xué)業(yè)預(yù)警; 以學(xué)生為中心

中圖分類(lèi)號(hào)：G473.3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）10-091-002

一、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證意義

2018年習(xí)近平總書(shū)記同北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。黨的十九大報(bào)告中也提出要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。我國(guó)在2016年6月正式加入國(guó)際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是保障和提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最有效手段。

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心是要確認(rèn)工程教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生是否達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求工程教育專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都要圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開(kāi)，并強(qiáng)調(diào)建立專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。以學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的三大核心理念：學(xué)生中心（SC）是宗旨，成果導(dǎo)向（OBE）是要求，持續(xù)改進(jìn)（CQI）是機(jī)制。

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是推進(jìn)工程教育改革、提高工程教育質(zhì)量的重要舉措，也是一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的重要指標(biāo)。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的開(kāi)展，極大地提高我國(guó)工程教育的質(zhì)量。揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)、水利水電工程專(zhuān)業(yè)分別于2017年、2019年和2020年三次通過(guò)國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。

揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)院本科教育的長(zhǎng)足發(fā)展，擴(kuò)大了學(xué)校、學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的知名度和影響力，吸引了更多更好的優(yōu)質(zhì)生源來(lái)校學(xué)習(xí)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下，“以學(xué)生為中心”的學(xué)籍管理實(shí)踐

高等學(xué)校學(xué)籍檔案是記錄學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，全部的學(xué)習(xí)質(zhì)量考核和管理過(guò)程，是工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家考察專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)。高等學(xué)校學(xué)籍管理是學(xué)校培養(yǎng)人才過(guò)程、人才質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)成就原始真實(shí)的記錄;也是學(xué)校教育管理、教學(xué)研究和用人單位考察學(xué)生的依據(jù)。因而在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下，學(xué)院堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”、秉持“三全育人”的理念，實(shí)行“全員、全方位、全過(guò)程”的學(xué)籍管理模式，利用學(xué)籍管理，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.入學(xué)學(xué)籍管理教育，及時(shí)了解學(xué)籍管理規(guī)定，做到心中有數(shù)

為規(guī)范學(xué)校的學(xué)生管理工作，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院重視學(xué)生的第一課“入學(xué)學(xué)籍管理教育”。

學(xué)生是學(xué)籍管理的主體，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)籍管理的積極性和主動(dòng)性，在每屆的新生入學(xué)教育中，我們專(zhuān)門(mén)安排學(xué)籍管理教育，由專(zhuān)業(yè)主任帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的新生學(xué)習(xí)水利類(lèi)各專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案、解讀專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，了解要修讀的學(xué)分和課程以及對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的支撐。班主任則帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)生守則》，了解學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定、課程考核管理規(guī)定、考勤制度、學(xué)位授予辦法、學(xué)生獎(jiǎng)懲規(guī)定等。從學(xué)生入學(xué)第一天起，就明白自己將來(lái)要學(xué)習(xí)什么、將來(lái)將要從事的職業(yè)和在學(xué)校怎么學(xué)習(xí)，了解大學(xué)生活和高中生活的區(qū)別。

2.建立預(yù)警機(jī)制，及早糾正偏差，提升培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，采用預(yù)警機(jī)制。學(xué)院根據(jù)《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》以及《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)分制教學(xué)管理實(shí)施辦法》的要求，在學(xué)籍管理工作中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到學(xué)校的基本教學(xué)要求，可能產(chǎn)生的不良后果給予警示提醒和干預(yù)教育，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救和防范措施，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種溝通和危機(jī)預(yù)警機(jī)制。預(yù)警是一種早期的干預(yù)、警示和提醒，不是懲戒機(jī)制和手段，從而保護(hù)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量。

考勤預(yù)警：《揚(yáng)州大學(xué)本科生學(xué)籍管理規(guī)定》中，學(xué)生要實(shí)行考勤管理，學(xué)生一門(mén)課缺課1/3或曠課3次，取消該門(mén)課程考試資格，成績(jī)記“0”，不得補(bǔ)考，只能重修。任課老師是課堂考勤的責(zé)任人，學(xué)工、教務(wù)監(jiān)督。學(xué)院要求任課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺課或無(wú)故曠課，要及時(shí)的提醒，并上報(bào)教務(wù)管理人員和學(xué)工處，及時(shí)給予預(yù)警提醒和干預(yù)糾正。

學(xué)業(yè)預(yù)警：《揚(yáng)州大學(xué)本科生學(xué)籍管理規(guī)定》中規(guī)定，在入學(xué)后的第一學(xué)期取得的學(xué)分不足所選課程總學(xué)分的1/2，在其他學(xué)期取得的學(xué)分不足所選課程學(xué)分2/3的學(xué)生，有學(xué)院審核，教務(wù)處簽發(fā)，給予學(xué)業(yè)警告，并下發(fā)“學(xué)業(yè)警告通知書(shū)”，通知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。每學(xué)期考試結(jié)束，學(xué)院都會(huì)及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，并進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于達(dá)到學(xué)業(yè)警告的學(xué)生及時(shí)處理，以書(shū)面形式通知學(xué)生和家長(zhǎng)。教務(wù)和學(xué)工部門(mén)一起，找這些學(xué)生座談交流，了解他們學(xué)習(xí)的困難，一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo);找專(zhuān)業(yè)上優(yōu)秀的學(xué)生干部，實(shí)行一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫扶，給予輔導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，連續(xù)兩次學(xué)業(yè)警告或一學(xué)年經(jīng)考核取得的學(xué)分還不足所選課程學(xué)分1/2或累計(jì)3次學(xué)業(yè)警告的，我們將給予試讀的決定，如果試讀期間所取得的學(xué)分達(dá)到所選學(xué)分的2/3，解除試讀，否則轉(zhuǎn)為退學(xué)試讀。這樣早期干預(yù)，及時(shí)預(yù)警，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

畢業(yè)預(yù)警：每屆畢業(yè)生在畢業(yè)的前一年學(xué)院都會(huì)按水利類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求進(jìn)行畢業(yè)資格的預(yù)審，審核學(xué)生培養(yǎng)方案中各個(gè)模塊學(xué)分完成情況。對(duì)尚未修讀或未完成學(xué)分的課程給予畢業(yè)預(yù)警，提醒他們選課、重新學(xué)習(xí)或做好延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生同樣配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo);找專(zhuān)業(yè)上優(yōu)秀的學(xué)生干部，實(shí)行一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫扶;對(duì)于一些選課困難的課程，向教務(wù)處請(qǐng)示，開(kāi)設(shè)畢業(yè)選課綠色通道。這樣極大地提高了畢業(yè)率和學(xué)位授予率，保證了教學(xué)質(zhì)量。

3.關(guān)注學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定，保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求

在校學(xué)習(xí)期間，總會(huì)有少數(shù)學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己目前的專(zhuān)業(yè)不感興趣或其他原因申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè);或因身體原因和心里原因不能正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，申請(qǐng)休學(xué);還有少數(shù)學(xué)生因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、家庭變故、結(jié)婚等原因休學(xué)或辦理保留學(xué)籍。

對(duì)于學(xué)籍異動(dòng)的學(xué)生或培養(yǎng)方案變更重修的學(xué)生已修課程學(xué)分認(rèn)定，我們按照《揚(yáng)州大學(xué)本科生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)施辦法》第六條，對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已修課程學(xué)分的處理，做了如下規(guī)定：①在原專(zhuān)業(yè)所修課程名稱(chēng)、內(nèi)容和學(xué)分與轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)要求完全一致，可直接認(rèn)定;②在原專(zhuān)業(yè)所修課程內(nèi)容、學(xué)分與轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)課程要求相近，可申請(qǐng)課程替換和學(xué)分認(rèn)定，批準(zhǔn)后按轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)要求記錄學(xué)分;③在原專(zhuān)業(yè)所修不能替換的課程成績(jī)和學(xué)分可以轉(zhuǎn)換為公共選修課的成績(jī)和學(xué)分。

為了保證轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)替換學(xué)分課程完全支撐本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求，我們?cè)趯W(xué)分替換與認(rèn)定中的具體做法是：

①原專(zhuān)業(yè)所修課程名稱(chēng)、內(nèi)容和學(xué)分與本專(zhuān)業(yè)要求完全一致，直接認(rèn)定。如由其他工科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入的學(xué)生，其已修的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程。

②在原專(zhuān)業(yè)所修課程內(nèi)容、學(xué)分與轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)課程要求相近，從嚴(yán)認(rèn)定。填寫(xiě)“揚(yáng)州大學(xué)學(xué)分替代申請(qǐng)表”，經(jīng)學(xué)院教務(wù)員、專(zhuān)業(yè)主任、教學(xué)院長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)審批同意方可替換。

③原專(zhuān)業(yè)所修不能替換的課程成績(jī)和學(xué)分可以轉(zhuǎn)換為公共選修課的成績(jī)和學(xué)分。

多年的運(yùn)行實(shí)踐表明，絕大多數(shù)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，能夠在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，跟隨一年級(jí)補(bǔ)修完成本專(zhuān)業(yè)要求的課程，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)基本未受影響，在規(guī)定的時(shí)間里達(dá)到畢業(yè)要求。

其他形式的學(xué)籍異動(dòng)，已修課程學(xué)分認(rèn)定，我們也參照轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法認(rèn)定。

4.利用成績(jī)管理系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

高等學(xué)校的核心是人才培養(yǎng)，學(xué)業(yè)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)校、專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)志，也是工程教育認(rèn)證專(zhuān)家考察專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)。成績(jī)管理工作與學(xué)生和教師的關(guān)系密切，與人才培養(yǎng)方案、學(xué)籍管理、考務(wù)管理、畢業(yè)審核等緊密聯(lián)系。

“以學(xué)生為中心”的教育理念下，我們利用教務(wù)管理系統(tǒng)中記載學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，及時(shí)管理學(xué)生的選課、重修、學(xué)習(xí)和考試成績(jī)的認(rèn)定、教師改變教學(xué)方法等等，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為保證學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案課程體系主要設(shè)置了理論教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)課程分為通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和公共選修課等各類(lèi)課程。《揚(yáng)州大學(xué)本科生學(xué)籍管理規(guī)定》第四章“考核與成績(jī)記載”中規(guī)定：學(xué)生每學(xué)期修讀的所有的課程和各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)，均須經(jīng)過(guò)考核。課程考核合格方可取得該門(mén)課程的學(xué)分，考核成績(jī)和學(xué)分同時(shí)記入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)檔案。學(xué)生未經(jīng)選課而參加考核取得成績(jī)無(wú)效，不計(jì)入學(xué)分。以修讀并獲得課程的學(xué)分?jǐn)?shù)和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)數(shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方式一般視課程性質(zhì)而定。必修課一般采用考試，選修課可以考試也可以考查。在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下，學(xué)校和學(xué)院要求，對(duì)于必修課，課程考核成績(jī)以學(xué)期末考試成績(jī)?yōu)橹?，適當(dāng)參考平時(shí)成績(jī)。期末考試成績(jī)一般應(yīng)占70%;平時(shí)成績(jī)一般占30%（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外作業(yè)、習(xí)題課、課堂討論及平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)等）;對(duì)于選修課，考查方式可以是寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)（含作業(yè)）、期末閉卷或開(kāi)卷考試綜合評(píng)定成績(jī)。

學(xué)院和學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)不定期對(duì)試卷，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽檢，抽檢比例約為10～15%，對(duì)試卷難易程度、覆蓋知識(shí)點(diǎn)、是否符合課程要求、是否達(dá)到課程目標(biāo)進(jìn)行判斷。學(xué)校和學(xué)院督導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行抽查、評(píng)分，結(jié)果通報(bào)學(xué)院及教師本人，這樣保證了教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)員每學(xué)期會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，督促、提醒學(xué)生選課，進(jìn)行選課指導(dǎo)，成績(jī)不合格的課程，及時(shí)辦理重修，查漏補(bǔ)缺。避免了學(xué)生因?yàn)檎n程沒(méi)有修讀，學(xué)分不夠而不能畢業(yè)的。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系到學(xué)生的切身利益，它是學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推薦免試研究生、出國(guó)深造、用人單位考察學(xué)生的依據(jù)，因而教務(wù)員對(duì)學(xué)生成績(jī)的管理要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。為了成績(jī)的公平，制定標(biāo)準(zhǔn)的考試管理制度，強(qiáng)化考風(fēng)管理。由學(xué)校組織安排的監(jiān)考人員要及時(shí)到位并認(rèn)真履行職責(zé)，教學(xué)管理人員到考場(chǎng)巡考監(jiān)督，確?？荚嚭涂己私Y(jié)果能夠反映真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。在《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)生成績(jī)考核辦法》中，對(duì)考試安排、方式、命題、考場(chǎng)管理、成績(jī)?cè)u(píng)定、資料保存、試卷檢查等方面做出了詳細(xì)規(guī)定。在《揚(yáng)州大學(xué)考場(chǎng)規(guī)則與考試違紀(jì)處分規(guī)定》中，明確了學(xué)生必須嚴(yán)格遵守的考場(chǎng)紀(jì)律、監(jiān)考人員必須嚴(yán)格遵守的規(guī)定。

三、結(jié)束語(yǔ)

在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下，高校學(xué)籍管理的理念、方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)許多新的挑戰(zhàn)和要求，教學(xué)秘書(shū)和教務(wù)員不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高理論水平，還要從技術(shù)、管理、制度等方面滿(mǎn)足教學(xué)改革和新時(shí)代的教學(xué)需求。高校學(xué)籍，很多是學(xué)生的隱私，教學(xué)秘書(shū)和教務(wù)員要妥善管理，如果使用不當(dāng)會(huì)給學(xué)生、學(xué)校帶來(lái)不好的后果和影響，所以在保障學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)安全、正確、規(guī)范的同時(shí)，給師生提供便利。

高校教學(xué)秘書(shū)、教務(wù)員不僅僅要完整記錄學(xué)生的學(xué)籍檔案，還要根據(jù)記錄的學(xué)籍檔案，進(jìn)行分析、研究、找出人才培養(yǎng)中的問(wèn)題，及時(shí)提出解決辦法給學(xué)校相關(guān)部門(mén)，這樣才能提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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