張越 張文瀚 龐舒月

摘 要：在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思想政治教育工作迎來了新的改革契機。利用大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育工作，能夠更好地了解學生的思想動態(tài)，實現(xiàn)全方位、多層次的思政教育，實現(xiàn)立德樹人目標。文章分析大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育的意義，探討當前高校思想政治教育存在的問題，提出大數(shù)據(jù)助力高校思政教育的有效措施。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;思想政治教育;教育效果

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0036-02

大數(shù)據(jù)技術改變了人們的思維方式，而思維方式的改變必將會帶來變革。因此，在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思想政治教育工作必須順應時代發(fā)展需求，借助先進的大數(shù)據(jù)技術優(yōu)化教學改革，實現(xiàn)對當代大學生的精準推送，推動思政教育與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育的意義

1.有利于高校思想政治教育緊緊圍繞時代發(fā)展需求

大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育，能夠促進教育理念革新，推動思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展。一方面，大數(shù)據(jù)技術能夠幫助思政教育工作者擺脫傳統(tǒng)觀念束縛，結合當前時代發(fā)展需求，準確把握思政教育的客觀發(fā)展規(guī)律，妥善處理思政教育工作中的問題。另一方面，思政教育工作者借助大數(shù)據(jù)技術的統(tǒng)計分析功能，可以從多角度、多層次、全方位對學生的思想狀況進行分析，進而更好地掌握學生的思想動態(tài)，并針對學生的思想動態(tài)精準實施思想政治教育，提高思政教育的針對性和有效性。

2.能夠為高校思想政治教育提供實證依據(jù)

大數(shù)據(jù)技術的運用，能夠為高校思想政治教育提供實證依據(jù)。第一，在調(diào)查速度上，利用大數(shù)據(jù)技術實施調(diào)研，能夠克服傳統(tǒng)訪談、問卷調(diào)查等方式周期長的不足。借助校園網(wǎng)、局域網(wǎng)等工具展開調(diào)研，能夠優(yōu)化調(diào)查流程，提高調(diào)查統(tǒng)計效率，結論直觀可靠。第二，運用大數(shù)據(jù)技術進行調(diào)研，可以使調(diào)查范圍和調(diào)查內(nèi)容更廣泛，包括學生興趣愛好、理論考核、伙食保障、學研成績、社團活動參與情況等，便于教師更加全面地掌握大學生的情況。利用大數(shù)據(jù)分析將這些數(shù)據(jù)結合起來，從表面到深層次進行分析，可以切實了解學生思想狀態(tài)，為高校思想政治教育提供更加直接、明確的依據(jù)。

3.有助于高校思想政治教育精準推送

受人力、物力及技術的限制，傳統(tǒng)思想政治教育往往采用粗放式的集中教育模式，基本上采用一對多的教育方式，將學生的總體情況作為教育依據(jù)。而依托于大數(shù)據(jù)技術的思想政治教育，能夠盡可能全面地了解每個學生的實際情況，對學生信息進行深度提取，避免以偏概全的問題，提升思政教育的針對性，促進學生個性化發(fā)展。依托大數(shù)據(jù)技術在數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析方面的優(yōu)勢，教育者可以根據(jù)學生在日常生活、學習中常常瀏覽的網(wǎng)站等信息，為學生精準推送思政教育內(nèi)容，這樣既受大學生的歡迎，又能讓思政教育更加精準化與人性化。

二、大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治教育存在的問題

1.教學形式相對單一

高校的思想政治教育，基本上采用的還是傳統(tǒng)的授課方式，教師滿堂灌，學生被動聽，也就是所謂的單向傳輸式的“教—學—考”教學模式。這樣的教學，往往不能達到提高大學生思想政治素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)的目標。同時，雖然有些教師采用了現(xiàn)代教學手段，也利用了大量資源，但由于手段與目標不相匹配，往往達不到教學目標。

2.部分教師未“以生為本”

在高校思想政治教育工作中，部分教師以自我為中心，不主動與學生溝通，不積極改進教學內(nèi)容及方式。有些教師總是認為之前的學生都是這樣教的，現(xiàn)在也這樣教就沒問題。思想政治課程相較于其他課程來說，政治性和理論性都很強。如果教學內(nèi)容沒有時代感，就會與社會、學生的實際聯(lián)系越來越不緊密。部分教師沒有結合學生實際情況和現(xiàn)實條件對教學方案進行適當調(diào)整，生硬地將書本上的理論知識原原本本講述給學生，使得學生的思想政治價值觀逐漸與社會脫軌，思想層次距離社會愈來愈遠。

3.大學生思想政治教育評價機制落后

一些高校的大學生思想政治教育評價內(nèi)容和評價方式單一、落后，無法適應當前社會發(fā)展及學生需求，未能形成嚴謹、科學、完善的教學評價體系，評價指標不夠科學合理，評價內(nèi)容只局限于課本知識，評價方式仍以考試為主。這樣的評價，無法激發(fā)學生主動學習思想政治理論課的積極性，無法讓大學生認識到思想政治學習對自身思想政治水平和思想道德素養(yǎng)提升的重要作用，以致影響大學生的長遠發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育的措施

1.建立高校思政教育數(shù)據(jù)庫

借助大數(shù)據(jù)技術開展高校思想政治教育，必須重視“大數(shù)據(jù)”的作用。教師可以采用以下兩種方法進行數(shù)據(jù)收集。第一，以大數(shù)據(jù)技術為基礎，在高校內(nèi)建立教育研究中心，將學校圖書館、宿管中心等結合起來，協(xié)同完成構建信息收集平臺工作，在法律法規(guī)基礎上，在開放性的網(wǎng)絡中完成信息采集工作。第二，繼續(xù)做好傳統(tǒng)的線下信息收集工作，包括輔導員組織問卷調(diào)查，強化師生交流，將學生的思想和行為等轉化為數(shù)據(jù)。要發(fā)揮大數(shù)據(jù)的助力作用，就必須建立完善的思政教育數(shù)據(jù)庫，這不僅能滿足思想政治教育工作需求，還能為學生管理、學校發(fā)展等提供數(shù)據(jù)支持，具有重要的作用。

2.利用大數(shù)據(jù)開展個性化思政教育

大數(shù)據(jù)助力思政教育不僅體現(xiàn)在數(shù)據(jù)支持上，還可以推動教師優(yōu)化教學方法，促進教師開展個性化教育。在新課程理念下，教育教學工作必須圍繞受教育者特點進行。對于高校而言，學生的數(shù)量、年齡、專業(yè)背景相對穩(wěn)定，借助大數(shù)據(jù)技術對學生個人信息加以統(tǒng)計，以海量的準確數(shù)據(jù)及不同需求為基礎，可以創(chuàng)造出符合大學生特點的思政教育數(shù)據(jù)分析模型。教師可以根據(jù)模型開展針對性的思政教育活動，從而滿足每個學生的學習需求，促進學生的個性化發(fā)展。在開展思政教育活動前，教師可以調(diào)出學生們的相關數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析找出問題傾向，并針對某個群體或個體，開展專題式研討，并提供心理咨詢，實施個性化思政教育。