盧燕

【摘? ? 要】隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革理念的深入實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的視角來(lái)進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)，能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。本文首先闡釋了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義，然后分析了目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面存在的一些問(wèn)題，最后提出了相關(guān)的教學(xué)對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0024-02

Research on the Cultivation of Students' Core Accomplishment in Primary School

Mathematics Classroom Teaching

（Kuiyang Central Primary School， Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province，China） LU Yan

【Abstract】With the in-depth implementation of the concept of national quality education reform， in the teaching of elementary school mathematics， the optimization design of the teaching system from the perspective of cultivating students core literacy can better promote the overall development of students and continuously improve students mathematics Quality and ability. This article first explains the significance of cultivating students' core literacy of mathematics in primary school mathematics classroom teaching， and then analyzes some of the current problems in primary school mathematics classroom teaching， and finally puts forward relevant teaching strategies for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Core literacy; Cultivation

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既有助于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，也是適應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要求。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，才能更好地提高教學(xué)的有效性。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)教學(xué)模式相對(duì)固化，沒(méi)有充分構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂，忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、學(xué)習(xí)興趣低下，難以提升學(xué)習(xí)成效。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的意義及培養(yǎng)措施研究，意義深遠(yuǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是一個(gè)人綜合能力和素質(zhì)的全面體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷地發(fā)生變化，只有不斷提高人才的綜合素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)崗位的要求。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既是適應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要求，同時(shí)也是更好地促進(jìn)教學(xué)成效提升的重要目標(biāo)導(dǎo)向。通過(guò)全面加強(qiáng)核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的全面融合，可以引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求及時(shí)總結(jié)目前在課程教學(xué)方面存在的一些問(wèn)題和不足，進(jìn)而充分考慮學(xué)生的實(shí)際以及個(gè)體差異等，探索多元化的教學(xué)方式，注重構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，通過(guò)構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系，可以更好地引導(dǎo)教師加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，結(jié)合市場(chǎng)形勢(shì)的變化和人才培育的目標(biāo)要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，打造系統(tǒng)化、特色化的教學(xué)體系，提升教學(xué)的有效性和針對(duì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)明確提出，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，教師應(yīng)緊密結(jié)合這一目標(biāo)，不斷探究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向，不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，注重教學(xué)模式創(chuàng)新，這樣才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵把握不全面、不準(zhǔn)確

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，他們自身對(duì)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延等方面缺乏深入的研究和系統(tǒng)的思考，停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式等層面，沒(méi)有充分結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求，不斷開(kāi)展教學(xué)理念和教學(xué)模式的持續(xù)探索，因而不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)實(shí)踐探索力度不夠

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)，主要是通過(guò)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的講述，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練等方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和記憶，一定程度上有利于提高教學(xué)效率，卻不利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師采用的機(jī)械化的授課模式難以激發(fā)學(xué)生的積極性，也沒(méi)有全力構(gòu)建以學(xué)生為主體的活力課堂，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面也需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行優(yōu)化和探索。

（一）深刻把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

教師要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，對(duì)核心素養(yǎng)相關(guān)的理論和內(nèi)涵進(jìn)行全面的研究和分析，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和方法，注重結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育改革的實(shí)際以及學(xué)生自身的實(shí)際情況等進(jìn)行全面探究;加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的體系研究，合理確定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下逐步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升教學(xué)的有序性。另外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的職業(yè)化水平，在深入研究核心素養(yǎng)相關(guān)的理論和不斷開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，充分結(jié)合自身的專業(yè)技能和興趣等，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程等領(lǐng)域不斷加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念和教學(xué)模式的深入探究，以此更好地領(lǐng)悟教學(xué)真諦，全面促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

（二）加強(qiáng)教學(xué)資源的深度開(kāi)發(fā)和教學(xué)模式的創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言，要想不斷地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，教師要高度重視教科書(shū)資源的利用，對(duì)教科書(shū)相關(guān)的資源進(jìn)行全面把握和重新優(yōu)化設(shè)計(jì)，挖掘教科書(shū)中豐富的教學(xué)資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理，通過(guò)生活化的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解。比如，在開(kāi)展加減法運(yùn)算的過(guò)程中，教師可以設(shè)置生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，然后通過(guò)結(jié)算等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加減法和生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的求知欲。教師還可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)開(kāi)展mooc教學(xué)、微課教學(xué)等方式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)場(chǎng)景中結(jié)合自己的興趣，合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）注重總結(jié)歸納，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培育

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師既要加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際，注重開(kāi)展教學(xué)情況的總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)建立錯(cuò)題集，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)思想、原理和方法來(lái)探究多元化的解題方式和解題路徑，理順相關(guān)的學(xué)習(xí)邏輯，利用思維導(dǎo)圖等方式將所學(xué)的單元知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。教師還要針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)定不同的訓(xùn)練題目，開(kāi)展分層次訓(xùn)練，并加強(qiáng)鼓勵(lì)和正面激勵(lì)等，設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐鍛煉項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)原理和思想來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高他們的系統(tǒng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)自信。

（四）加強(qiáng)教師間的溝通，注重強(qiáng)化課堂延伸

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和其他學(xué)科教師之間的溝通，共享教學(xué)資源，圍繞測(cè)評(píng)機(jī)制和人才培育目標(biāo)，全面加強(qiáng)教學(xué)體系的重構(gòu)和深度分析，探究科學(xué)的教學(xué)路徑和模式。這樣可以全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地在課堂教學(xué)以及第二課堂開(kāi)發(fā)等過(guò)程中，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)理念和方法的全面創(chuàng)新與優(yōu)化設(shè)計(jì)，更好地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，既需要教師注重教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)還需要深刻把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不斷探究教學(xué)方式和生活資源之間的關(guān)聯(lián)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生溝通，強(qiáng)化課堂延伸。這樣才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)其心智，持續(xù)提高他們的學(xué)習(xí)成效。

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（責(zé)編? 侯? ?芳）