劉怡瑤

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息化的不斷普及。在新的時代中“創(chuàng)新教育”已經(jīng)是最為熱議的詞，在教育中體現(xiàn)的淋漓盡致，要知道教學(xué)是一門具有藝術(shù)性的科學(xué)，而中職學(xué)院的目的是為國家培育社會人才，因此更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新型教學(xué)手段良好的運(yùn)用到中職學(xué)校的會計(jì)教學(xué)中，刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高中職課堂教學(xué)的實(shí)效性，那么如何在中職會計(jì)教學(xué)中激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？希望本文能給讀者一些啟示，更加有效地提高學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：中職會計(jì)教學(xué) 創(chuàng)新思維 教學(xué)改革

【正文】隨著國家教育的改革，中職教育受到了社會的重視，隨之其教學(xué)要求也越來越高，因此要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，中職教師要注意自身改變，認(rèn)識到課堂本身的包含性與開放性，教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，將創(chuàng)新思維融入到會計(jì)教學(xué)中，打破枯燥無味的學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，不再禁錮學(xué)生的思想，擴(kuò)散學(xué)生的思維模式，加強(qiáng)核心素質(zhì)教育。

一、中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1會計(jì)學(xué)生生源問題

隨著招生的渠道越來越開放，中職學(xué)校的會計(jì)學(xué)生來源也越來越復(fù)雜，有的學(xué)生來自普通高中，有的學(xué)生來自職業(yè)高中，有的來自技校、退伍軍人、下崗職工和農(nóng)民工等。這些學(xué)生個體差異非常大，在內(nèi)心活動、對社會的認(rèn)知等都有著不同的理解，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，對會計(jì)這門課程的認(rèn)同理解程度也大不相同，很多學(xué)生只是因?yàn)闀?jì)好就業(yè)而選取這門課程。

1.2會計(jì)教材與教學(xué)的偏差

目前的中職學(xué)校的會計(jì)教學(xué)缺少了與科目有著必要聯(lián)系的生活基礎(chǔ)，就如浮萍脫離了根，書本上的內(nèi)容便變得空泛起來。同時也缺少了心理學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)識不清我為什么要學(xué)習(xí)會計(jì)，導(dǎo)致了學(xué)生缺少了心靈支持依據(jù)，在心理上認(rèn)為學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)會計(jì)最后都會那樣，更重要的是缺少了創(chuàng)新意識，在如今的中職會計(jì)課本上沒有符合現(xiàn)代會計(jì)的知識，書本中一些老舊的事例跟不上時代的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后依然不能與社會對接，教師的備課完全依照課本，沒有自己的理解，目前的教學(xué)也缺少了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范。

二、創(chuàng)新思維的重要性

要知道創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提，思想決定了出路，出路又決定格局，而格局又決定結(jié)局，只有創(chuàng)新思維發(fā)展上去，才能產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力，由于舊的教學(xué)方法和教育制度導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性低下，因此在中職會計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一方面可以提高學(xué)生在會計(jì)中的工作效率，另一方面也可以發(fā)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的三觀，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，升華其人生價(jià)值，更重要的是可以為中國夢的實(shí)現(xiàn)不斷提供社會型人才，推進(jìn)中國的偉大復(fù)興。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要辦法

3.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

無論是學(xué)生還是教師，甚至包括社會各方都離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍所帶來的深遠(yuǎn)影響。在會計(jì)課堂上，應(yīng)該努力營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松歡快、沒有壓力的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸地喜歡上會計(jì)，理解會計(jì)這門課程的主要作用和應(yīng)用方法，知道會計(jì)的真正含義，走在探索會計(jì)的路上，更加積極主動的參與到課堂活動中來。為了營造這種理想的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該根據(jù)會計(jì)課上的實(shí)際情況合理使用多媒體、會計(jì)模型等工具，將信息化技術(shù)與書的內(nèi)容達(dá)到最大程度的結(jié)合，讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的微表情來判斷什么時間使用信息化手段最為合適，用實(shí)物讓學(xué)生加深對會計(jì)知識的理解。

3.2運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段

想要激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以利用小組合作的方法。首先教師在分組的時候要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，例如學(xué)生的會計(jì)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表達(dá)能力對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，其次當(dāng)教師分配一個學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以只給學(xué)生一個大概的方向，然后其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，然后要求組長對小組的每一位學(xué)生有一個明確的分工，這一過程可以通過課下與學(xué)生交流，也可以根據(jù)教師對學(xué)生的個人創(chuàng)新能力來進(jìn)行分工，讓每一位小組成員都知道自己應(yīng)該做什么，最后教師在關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過程中，對在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極合作精神和創(chuàng)新能力的同學(xué)要多加提出表揚(yáng)，語文教師也要制定多樣化的評價(jià)方式進(jìn)行客觀評價(jià)。

就像在學(xué)習(xí)支票時，教師可以讓學(xué)生自己結(jié)組討論如何設(shè)定新的支票內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己結(jié)組然后編輯新版支票，支票的左右方貸款人與貸款數(shù)目的設(shè)定，另外支票的花欄也需要小組創(chuàng)新，每個人的想法都是不同的，小組在創(chuàng)新時要考慮到每位同學(xué)的意見，保證創(chuàng)新思維的發(fā)散。

3.3模型與書本相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

絕大多數(shù)中職已經(jīng)配備了多媒體等設(shè)備，中職教師在備課的時候，要將多媒體的使用寫在教案之上，根據(jù)自己所講的書本內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的模型，同時模型的使用方法也要進(jìn)行改革，可以使用動畫片、PPT、實(shí)體支票等讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時會計(jì)教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況合理運(yùn)用電子版黑板，讓板書變得更加精美，用不同顏色的筆標(biāo)明重點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的視覺效果，教師不能生搬硬套的使用網(wǎng)上模型，同時也不能填充一些與會計(jì)教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，因此教師在備課時要將模型與會計(jì)的書本的內(nèi)容達(dá)到最大程度的結(jié)合，讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

就像在講解企業(yè)的資金分配、收入和支出時，會計(jì)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集最新的案例，然后裝訂成冊，分發(fā)給每個同學(xué)，讓每位同學(xué)按照書本上的知識找出對應(yīng)的例子，然后在旁邊注視自己內(nèi)心的想法以及有哪些知識點(diǎn)看不明白，教師也可以利用PPT將這些案例播放出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行逐個分析，在這一過程中，教師可以將公司不同種類的賬本給學(xué)生，讓其進(jìn)行比較，讓學(xué)生觸類旁通，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【結(jié)束語】

綜上所述，隨著教育的深入，中職會計(jì)的課程也越來越復(fù)雜，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，以學(xué)生的未來發(fā)展為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，讓他們自主學(xué)習(xí)，而不是成為為了考試而學(xué)習(xí)的機(jī)器，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，為適應(yīng)時代洪流打下基礎(chǔ)，另外中職學(xué)生正處于成長階段，他們的思想和能力正處于飛速發(fā)展的時期，教師也要做好引導(dǎo)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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