朱雅琴

摘要：職業(yè)生涯教育在普通初中教育中融入物理教育，可以間歇性地融合，不必貫穿全班，不僅可以去滿足學生對職業(yè)教育的需求，又有助于打造職業(yè)教育體系。文章將生涯教育切實的與中學物理課堂教學進行結合，主要分析了目前生涯教育如何與中學物理知識和物理方法相結合，以及怎樣將生涯教育間歇性地融入中學物理教學中。

關鍵詞：中學;物理課堂教學;職業(yè)生涯教育;思考

前言

我國目前關于職業(yè)教育的研究一般集中在高等教育，對中學職業(yè)教育的研究較少。雖然也有，但大多以課外活動的形式出現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)性。解決當前學生對職業(yè)規(guī)劃的無意識和對主要學科的了解不足無疑是稍顯勉強的。因此，我們迫切需要尋找越來越有效的途徑來完成職業(yè)教育，職業(yè)教育在中學物理教育中的滲透，打通了職業(yè)教育體系，這將促進我國職業(yè)教育體系的建設。

一、物理課堂教學中融入職業(yè)生涯教育的方式

1.取材于教材

在將職業(yè)教育融入物理課時，您或許可以使用現(xiàn)有教學教科書中的資源。在中學物理的正常教學中，目前的物理教材的利用程度很低。很多時候，尤其是初中物理，老師在課堂上喜歡直白的去講解物理知識點，然后花時間鞏固練習。教科書中的許多材料都被忽略了。

2.取材于游戲

現(xiàn)今電子技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術的逐步發(fā)展，各種電子游戲開始流行。相當多的中學生喜歡玩電子游戲，有些學生甚至沉迷于游戲。玩游戲對學生的思維訓練有好處，但需要適度。在學生花時間玩游戲的過程中，教師可以選擇向學生介紹健康的、與物理相關的游戲，同時引領學生在游戲中思考其中包含的物理知識。并讓學生運用所學的物理知識解決問題，完成游戲通關，贏得比賽。另一方面，游戲開發(fā)行業(yè)涉及的專業(yè)很多，所以學生應該對介紹職業(yè)教育很感興趣。

二、中學物理課堂教學中融入職業(yè)生涯教育的思考

1.電學中融入技術開發(fā)工程師職業(yè)

現(xiàn)在很多中小學都在開展科技活動課，當?shù)亟逃诌€會舉辦一些科技活動比賽，比如機器人比賽，智能汽車組裝等。這些活動旨在培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學生對科學技術的興趣。這些科技產(chǎn)品會用到很多電學方面的知識。初中物理中電學知識是考試和學習的重點內容，而電學與生活的聯(lián)系比較緊密。除了課本上介紹的一些生活實例以外，簡易機器人該是比較新穎的引入。而機器人的設計開發(fā)則是現(xiàn)在電子技術的重要方向，所以用它作為電學知識的引入會更好地激發(fā)學生的求知欲。與電學相關的職業(yè)現(xiàn)在也比較熱門。

（1）引入課題

給學生展示穿越迷宮機器人，并且演示實物操作效果，或者用視頻播放給學生看，在沒有任何外部的指引下，小車獨立識別障礙物走出迷宮。那它是怎么做到的呢？

設計意圖：簡單機器人的智能操作會讓學生充滿好奇。

（2）開展課題研究

構造簡易機器人。包括控制部分（動力、傳動、執(zhí)行）和機械部分（外圍電路和單片機）。

師：對整個機器人的設計中，要用到很多物理方面的知識與技術，比如電路的設計，傳感器的應用，動力的傳動會用到力學知識，能量轉化和轉移的知識。

而結構中的單片機把中央處理器 CPU，存儲器，輸入輸出接口等集成在一個指甲大小的超大規(guī)模集成電路芯片上，起控制作用，老師這里有一個單片機實驗板，可以實現(xiàn)很多功能，這里的按鍵可以輸入信息，這里是發(fā)光二極管，這里是數(shù)碼顯示，這片黑色的芯片就是單片機。

設計意圖：

這里涉及了很多電子技術方面的知識，初中電學中電路的連接，電能與其他能的轉化是集成電路設計中最基礎的。機器人的設計來自于各種技術開發(fā)工程師，比如電子技術開發(fā)工程師。

（3）職業(yè)發(fā)展方向

機器人這一領域對電子技術開發(fā)工程師需求比較大的。在一些大規(guī)模的工藝、食品生產(chǎn)線上，以前會用到大量的人工，效率低，生產(chǎn)的產(chǎn)品質量也參差不齊，現(xiàn)在逐漸被機械化生產(chǎn)取代，前景可觀。隨著科技的發(fā)展，軍用機器人發(fā)展迅速。無人機是其中發(fā)展最快的家族，是現(xiàn)代戰(zhàn)爭比較喜歡用的軍用機器人。魔爪機器人，可以幫助我們排爆，偵查，支援戰(zhàn)斗等工作。大狗機器人能像真的軍用犬一樣行走，奔跑，能在交通不便時運送物資。這些機器人能實現(xiàn)這么多的智能操作，也需要電子技術工程師。

設計意圖：

介紹電子技術開發(fā)工程師職業(yè)對應的專業(yè)，以及學習方向。選取的是近幾年比較熱門的電子類專業(yè)，拓寬學生多專業(yè)的了解。

2.將物理知識、物理方法融入職業(yè)生涯教育

教師還應在物理課堂教學中，將物理知識、物理方法融入職業(yè)生涯教育的具體內容。電學中融入技術開發(fā)工程師職業(yè)，如充分利用學校的機器人實驗;光學中融入攝影師職業(yè)，如照相機結構、成像原理;簡單機械中融入游戲開發(fā)者職業(yè)，如杠桿、滑輪、單擺、彈簧等;物理課堂中融入物理教師職業(yè);運動學中融入文學家職業(yè)，如利用文人詩句寫文章;建立物理模型法融入建筑師職業(yè)，如斜拉橋、車站等建筑的設計分析;矢量疊加法融入通信工程師職業(yè)，如關于 WiFi 信號強弱的介紹;圖像法融入數(shù)據(jù)分析師職業(yè)，如直觀明了的優(yōu)勢分析;反復實驗法融入研究員職業(yè)。

學生對物理老師的印象大多停留在講授知識上，多數(shù)時候都看到老師在課堂上侃侃而談，但教師的工作并不像學生看到的那樣簡單。顯然教師職業(yè)體驗是一個最為方便的職業(yè)體驗機會，那么就可以通過讓學生試當老師來進行職業(yè)生涯體驗。物理教師在完成規(guī)定的課堂教學任務后，每節(jié)課應該還有部分時間是教師可以靈活處理的。而這些時間完全可以用于職業(yè)生涯教育的融入，可以作為課堂教學的引入，展開，總結，復習等環(huán)節(jié)，也是一種課堂調和劑。

結語

綜上所述，將職業(yè)教育逐步融入課堂物理教學中，從兩個不同的方向開展具體的教學設計。一是在初中物理重點知識中融合特定專業(yè)，二是在初中融合特定方法，用常用的物理方法解釋。此類教學片段僅需幾分鐘，可作為課堂介紹、拓展、完成、復習等環(huán)節(jié)，時間短，靈活性強，可行性強。

參考文獻

[1]朱紅紅.物理教學視角下學生的職業(yè)生涯教育策略[J].中學物理教學參考，2020，49（14）：41.

[2]劉歡. 英、美、澳初中物理教材中職業(yè)生涯教育內容比較研究及啟示[D].華中師范大學，2018.

[3]姚祖蘭.物理學科職業(yè)生涯教育的滲透[J].物理教學探討，2016，34（08）：22-25.