鄧文航，張 艷

（昆明醫(yī)科大學(xué)，云南 昆明 650500）

高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵概括起來主要有兩層含義，一是學(xué)生在了解所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上對專業(yè)的認(rèn)可和情感，投入專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)；二是學(xué)生將認(rèn)可的專業(yè)作為今后職業(yè)發(fā)展的方向，并為此積極努力。學(xué)習(xí)倦怠是職業(yè)倦怠的一種形式，指的是學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣而產(chǎn)生的消極情緒或行為。本研究采用問卷調(diào)查的形式，調(diào)查昆明醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院本科生，探索專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)性，探索增強(qiáng)公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的有效措施。

1 對象與方法

1.1 對象

2019年9—10月，隨機(jī)選取昆明醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院不同專業(yè)在校本科生，共發(fā)放問卷660份，剔除無效問卷后，回收有效問卷633份，有效回收率為95.9%。

1.2 研究工具

本研究采用高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同量表和高校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表進(jìn)行調(diào)查，該量表由齊丙春編制，信效度較好。對昆明醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫（簡稱衛(wèi)檢）、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)（簡稱營養(yǎng)）、公共事業(yè)管理（簡稱共管）專業(yè)的本科在校生進(jìn)行問卷調(diào)查。高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同量表包括5個(gè)維度，分別為專業(yè)投入度、專業(yè)喜好度、專業(yè)美譽(yù)度、專業(yè)匹配度和專業(yè)認(rèn)知度。高校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表包括情緒倦怠、發(fā)展倦怠和行為倦怠3個(gè)維度。

2 結(jié)果

2.1 基本情況

本次共調(diào)查633名學(xué)生，其中，男生183人，占28.9%，女生450人，占71.1%；一年級(jí)（206人）和二年級(jí)（237人）的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70.0%；預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人數(shù)最多，為276人（43.6%），其次為衛(wèi)檢140人（22.1%）、營養(yǎng)132人（20.9%）和公管85人（13.4%）；專業(yè)選擇意愿以自主選擇為主，共285人，占45.0%，其次是調(diào)劑和父母意愿，分別占41.1%和13.9%。

2.2 高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)倦怠量表得分情況

高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同量表總分的平均值為3.212 9，處于中等偏上水平。專業(yè)認(rèn)同量表5個(gè)維度得分接近或略高于中等水平，其中專業(yè)美譽(yù)度維度（M=3.502 6）平均值最高，專業(yè)認(rèn)知度維度（M=3.342 8）次之，專業(yè)喜好度維度（M=2.841 5）接近平均值，屬于最低水平。學(xué)習(xí)倦怠量表總分的平均值為2.45，比平均值低，3個(gè)維度得分接近或略低于中等水平，發(fā)展倦怠維度得分（M=2.75）>情緒倦怠維度得分（M=2.58）>行為倦怠維度得分（M=2.01），結(jié)果見表1。

表1 學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)倦怠量表得分情況

2.3 專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)性分析

為了解高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系，對量表總分及各維度得分分別進(jìn)行了相關(guān)性分析。高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同量表總分與學(xué)習(xí)倦怠量表總分的相關(guān)系數(shù)為-0.542，呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系。從各維度來看，專業(yè)投入度與發(fā)展倦怠呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系；專業(yè)喜好度與情緒倦怠、學(xué)習(xí)倦怠呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系；專業(yè)美譽(yù)度與發(fā)展倦怠、學(xué)習(xí)倦怠呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系；專業(yè)匹配度與發(fā)展倦怠呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系；專業(yè)認(rèn)知度與發(fā)展倦怠呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系；專業(yè)認(rèn)同與情緒倦怠、發(fā)展倦怠及學(xué)習(xí)倦怠呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系，結(jié)果見表2。

2.4 專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析

以專業(yè)認(rèn)同為自變量，學(xué)習(xí)倦怠為因變量，對二者進(jìn)行回歸分析。專業(yè)認(rèn)同的回歸系數(shù)在<0.001的水平上顯著，從調(diào)整后的決定系數(shù)來看，標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程解釋了總變異的29.4%，方差分析顯示F=262.453，P<0.001，說明學(xué)習(xí)倦怠量表得分和專業(yè)認(rèn)同量表總分的直線回歸方程有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，專業(yè)認(rèn)同對學(xué)習(xí)倦怠具有明顯的預(yù)測作用，回歸效果較好。

表2 高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)性分析

2.5 高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同量表各維度與學(xué)習(xí)倦怠量表各維度的回歸分析

以學(xué)習(xí)倦怠量表的情緒倦怠、發(fā)展倦怠和行為倦怠3個(gè)維度為因變量，以專業(yè)認(rèn)同量表的專業(yè)投入度、專業(yè)喜好度、專業(yè)美譽(yù)度、專業(yè)匹配度、專業(yè)認(rèn)知度5個(gè)維度為自變量，采用逐步回歸法進(jìn)行回歸分析。結(jié)果顯示，以情緒倦怠為因變量，專業(yè)喜好度和專業(yè)投入度都對其有負(fù)向影響，就標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)來看，專業(yè)喜好度對情緒倦怠的影響比專業(yè)投入度大；以發(fā)展倦怠為因變量，專業(yè)投入度、專業(yè)喜好度、專業(yè)美譽(yù)度、專業(yè)匹配度都對其有負(fù)向影響，從標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)來看，影響力從大到小分別是：專業(yè)投入度>專業(yè)喜好度>專業(yè)美譽(yù)度>專業(yè)匹配度；以行為倦怠為因變量，專業(yè)喜好度、專業(yè)美譽(yù)度、專業(yè)認(rèn)知度、專業(yè)匹配度都對其有負(fù)向影響，從標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)來看，專業(yè)喜好度的影響最大；以學(xué)習(xí)倦怠為因變量，專業(yè)喜好度、專業(yè)投入度、專業(yè)美譽(yù)度都對其有負(fù)向影響，從標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)來看，影響力由大到小分別是：專業(yè)喜好度>專業(yè)投入度>專業(yè)美譽(yù)度。

3 討論

3.1 學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平較高，學(xué)習(xí)倦怠水平較低

本研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)認(rèn)同量表總分的平均值為3.212 9，處于中等（M=3）偏上水平；學(xué)習(xí)倦怠量表總分的平均值為2.45，比平均值低。可見，昆明醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平較高，學(xué)習(xí)倦怠水平較低。

3.2 專業(yè)認(rèn)同是學(xué)習(xí)倦怠重要的預(yù)測變量

公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同量表與學(xué)習(xí)倦怠量表總分的相關(guān)系數(shù)為-0.542，呈中度負(fù)相關(guān)關(guān)系。表明專業(yè)認(rèn)同水平越高，學(xué)習(xí)倦怠水平越低。從專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析結(jié)果來看，學(xué)習(xí)倦怠量表總分和專業(yè)認(rèn)同量表總分的直線回歸方程有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，專業(yè)認(rèn)同對學(xué)習(xí)倦怠有重要的預(yù)測作用。

3.3 專業(yè)認(rèn)同對學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)測作用較好

專業(yè)喜好度對情緒倦怠、行為倦怠以及學(xué)習(xí)倦怠總體水平有很好的預(yù)測作用，學(xué)生越喜歡公共衛(wèi)生專業(yè)，情緒倦怠和學(xué)習(xí)倦怠水平越低；專業(yè)投入度對發(fā)展倦怠的預(yù)測作用顯著，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)越投入，發(fā)展倦怠水平越低。