摘 要：當前，大數(shù)據(jù)在推動社會各行業(yè)的發(fā)展中起到愈來愈重的作用。同樣，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也離不開大數(shù)據(jù)的應用。為此，文章首先闡述了大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺、提供信息支撐、提供新的機遇等所能起到的重要作用。其次，指出了目前大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在應用不足、設施不完善、應用片面等問題。最后，探討了建立用大數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制，完善大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學設施，建設基于大數(shù)據(jù)智能化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學服務系統(tǒng)，建設基于大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的虛擬實踐場地等，提出大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

本文索引：范一媚.基于大數(shù)據(jù)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國商論，2021（14）：-184.

中圖分類號：F243 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）07（b）--03

每一次科技革命，必然會帶來新一輪的教育革命。新形勢下，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新科技逐漸進入各個行業(yè)，社會正式進入大數(shù)據(jù)時代。同時，人們生產(chǎn)、學習、經(jīng)營、消費等方式也受到時代影響而不斷轉(zhuǎn)變，因此，高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，跟隨時代發(fā)展與社會需求，強化大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用。新時代下，高職院校在人才培養(yǎng)中，應盡快適應新時代發(fā)展的新需求、新特點，改革教育模式，深度改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在教育中引入大數(shù)據(jù)，引導學生利用大數(shù)據(jù)準確制定創(chuàng)業(yè)決策，培養(yǎng)新時代的智慧創(chuàng)業(yè)者，促進學生未來更好的發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用

高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，大數(shù)據(jù)的有效應用為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了平臺、有用信息以及新發(fā)展機遇。為此，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入大數(shù)據(jù)，能夠提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，增強他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)成功率。大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有以下三個作用。

1.1 為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺

大數(shù)據(jù)時代，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可直接依托互聯(lián)網(wǎng)，在大數(shù)據(jù)支持下，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。教育平臺可由支撐、應用兩個系統(tǒng)構(gòu)成。其中，支撐系統(tǒng)主要包含大數(shù)據(jù)收集、各項資源的整合、審核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)信息、模擬培訓、創(chuàng)業(yè)服務等多個子系統(tǒng)，通過協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)教育過程和信息數(shù)據(jù)的有效融合。應用系統(tǒng)主要包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的發(fā)布，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、測試等內(nèi)容。因此，基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，可為學生提供大量信息資源的支持，學生可直接通過互聯(lián)網(wǎng)在平臺上學習理論、模擬實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息支撐

高職院校在基于大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，能夠為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的信息支撐。首先，在大數(shù)據(jù)的支持下，學生可直接通過互聯(lián)網(wǎng)收集規(guī)模龐大、內(nèi)容全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)據(jù)，以此準確預測創(chuàng)新趨勢與創(chuàng)業(yè)前景，掌握社會需求情況，識別新時代下較為適宜的創(chuàng)業(yè)方向，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，同時為更多學生提供就業(yè)崗位，改善大學生就業(yè)難問題。其次，學生通過大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，在海量數(shù)據(jù)中挖掘有用信息，通過分析預測以及大數(shù)據(jù)模擬，及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題并提前規(guī)避，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功提供決策支持。

1.3 為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新的機遇

大數(shù)據(jù)時代下，社會各個行業(yè)發(fā)展方向發(fā)生改變，或由線下實體店面轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上虛擬公司，或?qū)嶓w與虛擬同步發(fā)展。同時，基于大數(shù)據(jù)的新行業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)，比如線上教育培訓、直播銷售、在線辦公、餐飲外賣等。這些都為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的機遇。大數(shù)據(jù)時代下，也為我國市場提供了更多的發(fā)展方向，當代大學生可直接依靠網(wǎng)絡平臺創(chuàng)建公司，其具有傳播覆蓋面廣、速度更快、無地區(qū)限定、無時間約束力等優(yōu)勢，降低了成本，拉近了用戶和公司的距離，為創(chuàng)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。新形勢下，為解決大學生就業(yè)難問題，國家提出了多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各個高?；馃嵴归_，而大數(shù)據(jù)時代的到來，更是為高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來更多的新機遇。

2 大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

當前，大數(shù)據(jù)時代下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依然存在一些問題。首先，高職院校的一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，阻礙了大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用。比如，一些教師認為大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用不是太大。其次，許多院校大數(shù)據(jù)設施建設方面投入經(jīng)費少，影響了大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用發(fā)揮。最后，大數(shù)據(jù)應用片面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。一些教師由于缺乏大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中的使用經(jīng)驗，從而導致大數(shù)據(jù)應用片面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。針對大數(shù)據(jù)應用方面存在的這些問題，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量難以保證。

2.1 大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應用不足

雖然大數(shù)據(jù)時代為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了諸多優(yōu)勢，但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際開展中，還是需要教師實際的應用。由于傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師認為大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用不是太大，所以在教學中應用的積極性不高，使用較少。另外，雖然在校企合作模式之下，很多教師能夠通過到企業(yè)進行學習，掌握了一些比較實用的教育方法，但部分教師在教學方式依然受到傳統(tǒng)思想影響，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，僅有理論層面授課，忽視了實踐層面。在理論層面上，也多根據(jù)老方法授課，大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在落實不到位、應用不足的問題。

2.2 大數(shù)據(jù)應用建設投入經(jīng)費少，設施不完善

當前，由于一些高職院校在大數(shù)據(jù)應用設施建設方面投入經(jīng)費少，影響了大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用。想要依托互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以大數(shù)據(jù)為支撐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，離不開大量經(jīng)費的支持。無論是先進實驗設備構(gòu)建、實訓場地建設、大數(shù)據(jù)配套軟件，還是實驗消耗的大量材料等，都需要資金支撐。然而，多數(shù)高職院校辦學經(jīng)費有限，而大數(shù)據(jù)配套設施建設是一個需要長期投資的過程，許多學校積極性不高。這樣就出現(xiàn)了大數(shù)據(jù)設施難以滿足實際大數(shù)據(jù)技術(shù)應用需求的情況。

2.3 大數(shù)據(jù)應用片面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一

在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，即使構(gòu)建了大數(shù)據(jù)應用場景，但因平時應用較少以及經(jīng)驗不足，大數(shù)據(jù)技術(shù)落地不到位，多數(shù)教師難以獲得海量的資源用于教育支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅能進行常規(guī)課堂教育。針對大數(shù)據(jù)的應用往往浮于表面，比如在挖掘用戶消費習慣信息時，只能夠進行簡單的數(shù)據(jù)聚類分析，無法建立消費習慣預測模型。無法針對用戶習慣進行深入分析，難以彰顯大數(shù)據(jù)技術(shù)應用的效果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量難以保證。大數(shù)據(jù)時代，部分院校逐漸將大數(shù)據(jù)應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。但是，高職院校各種設備欠缺、人才不足、模擬實踐場地缺乏等，使大數(shù)據(jù)應用局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的搜索上，難以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入應用。不僅如此，上述在大數(shù)據(jù)技術(shù)應用方面，往往停留在理論層面，學生很難參與其中，缺乏具體的實踐項目，導致實踐教育仍無法與理論課程匹配，影響了學生的參與興趣，學生也很難從中有所收獲。須知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含內(nèi)容眾多，和學生實踐活動聯(lián)系密切，而在大數(shù)據(jù)應用時，卻主要用于成功案例與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資料搜索方面。這些情況導致了在一些高職院校中大數(shù)據(jù)應用片面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3 大數(shù)據(jù)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實現(xiàn)途徑

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明，我國近五年的高職院校的學生創(chuàng)業(yè)成功率不足5%，相比于發(fā)達國家，這個數(shù)據(jù)非常低，歸根結(jié)底是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足所造成的。大數(shù)據(jù)時代下，鼓勵教師積極利用海量數(shù)據(jù)，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐，以此提高學生對市場的認知，避免學生盲目創(chuàng)業(yè)，為提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率奠定基礎(chǔ)。下文對大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實現(xiàn)途徑進行分析，以此提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

3.1 建立用大數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制

高職院校應當建立用大數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制，以鼓勵教師在教學中使用大數(shù)據(jù)。首先，建立物質(zhì)激勵機制。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂上使用大數(shù)據(jù)進行教學的，并取得了很好的教學效果，可以在每學期或每學年給予一定的獎勵。其次，建立精神激勵機制。對積極使用大數(shù)據(jù)開展教學工作并獲得明顯成果的給予榮譽獎勵。大數(shù)據(jù)具有豐富性、時效性特點，有助于師生第一時間了解各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點，追溯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點信息的傳播途徑，判斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未來走勢，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的信息支持 ，提高課堂豐富性，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。因此，職業(yè)院校建立用大數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制，對促進教師在教學中使用大數(shù)據(jù)有著非常重要的促進作用。

3.2 加大經(jīng)費投入，完善大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學設施

欲想做好做優(yōu)建立基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學系統(tǒng)，想要完善大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學設施，離不開經(jīng)費的投入。構(gòu)建大數(shù)據(jù)所用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學設施主要包含以下幾個方面，第一，對海量大數(shù)據(jù)分析實驗的設備;第二，基于大數(shù)據(jù)的線上虛擬實訓場所;第三，基于大數(shù)據(jù)的線下實訓場所;第四，支撐大數(shù)據(jù)運行以及分析的軟件。這些都需要經(jīng)費的支撐。職業(yè)院校配備完善的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學設施，可以更好地使用大數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學。

3.3 建設基于大數(shù)據(jù)智能化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學服務系統(tǒng)

基于大數(shù)據(jù)建設智能化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務系統(tǒng)包括以下幾方面的內(nèi)容。首先利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學校已往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息進行分析，掌握學校教育的不足，對互聯(lián)網(wǎng)上海量的數(shù)據(jù)進行挖掘，分析現(xiàn)有政策資源、科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革，提出應對方案。同時，對大學生學習與培訓過程實時記錄，全方位分析，提高學生學習效率。其次，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源檔案。以云計算平臺為支撐，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育數(shù)據(jù)分類管理，如依照內(nèi)容分為教育類、政策資源類、企業(yè)實踐類等，不同使用人根據(jù)自身需求，快速查詢信息，當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新扶持政策、新熱點出現(xiàn)，檔案系統(tǒng)自動識別并生成目錄，共享給平臺所有人，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支持。

3.4 構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育虛擬實踐場地

為提升高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建虛擬實踐場地，引入真實崗位、虛擬項目等。為學生模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教育的順利開展，進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育虛擬實踐場地專業(yè)性比較強，需要學校加強與第三方專業(yè)從事大數(shù)據(jù)應用的機構(gòu)合作，由他們幫助學校進行虛擬實踐場地的搭建。因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和普通教育不同，教學內(nèi)容較為特殊，在了解學生學習進度時，并不能通過試卷直觀地看到，通過虛擬實踐場地，如以教學系統(tǒng)定期開展KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓課，對企業(yè)經(jīng)營流程進行模擬，使學生真正體驗經(jīng)營過程，感悟創(chuàng)業(yè)的真諦，以此激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的主要陣地，在利用大數(shù)據(jù)方面還存在一些問題。傳統(tǒng)教育形式下，高職院校所培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)和技能。傳統(tǒng)教育形式的不足日漸顯現(xiàn)，學生思維不夠活躍，專業(yè)技能不達標，難以適應新時代下人才市場的需求。但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，做好學生靈活思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要，因此需要利用大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生提供豐富的教育內(nèi)容，開闊學生視野，培養(yǎng)符合時代發(fā)展與社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時，傳統(tǒng)的教育思想阻礙了大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一，嚴重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，學生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題仍難以更好地得到解決。因此，積極引進大數(shù)據(jù)，建立用大數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制，完善大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學設施，建設基于大數(shù)據(jù)智能化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學服務系統(tǒng)，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育虛擬實踐場地等，可以全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

參考文獻

張付麗.新形勢下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑[J].林區(qū)教學，2020（04）：49-51.

牛月冬，徐廣飛.互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建策略探討[J].企業(yè)改革與管理，2020（07）：88-89.

榮媛媛.創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略下高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（04）：117-118.

謝志杰.大數(shù)據(jù)時代下的高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作新思考[J].課程教育研究，2018（46）：161-162.

殷銘.淺談高職院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及對策研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（04）：112-113.

董云威.大數(shù)據(jù)時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].電氣傳動，2020，50（02）：118.

莫彥芝.大數(shù)據(jù)時代下高職院校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思考[J].教育教學論壇，2018（49）：27-28.

陳大橋.大數(shù)據(jù)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2018，31（04）：71-72.

Research on Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges Based on Big Data

Shandong Communication & Media College

FAN Yimei

Abstract： At present， big data is playing an increasingly important role in promoting the development of various industries in society. Similarly， the development of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges is also inseparable from the application of big data. Therefore， this paper first expounds the important role of big data in providing platform， information support and new opportunities for students' innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges. Secondly， it points out that the current big data in the innovation and entrepreneurship education of higher vocational colleges has problems such as insufficient application， imperfect facilities， and partial application. Finally， it discusses the establishment of an incentive mechanism to use big data for innovation and entrepreneurship education， such as perfecting big data innovation and entrepreneurship education teaching facilities， building an intelligent innovation and entrepreneurship teaching service system based on big data， and building a virtual practice site based on big data innovation and entrepreneurship education， etc. ， and puts forward the way to realize big data in innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Keywords： big data; higher vocational colleges; innovation and entrepreneurship education