陳永奇

[摘要] 作為培養(yǎng)政治認(rèn)同的核心課程，道德與法治課程教學(xué)要充分認(rèn)識到黨史教育進(jìn)思政課既是課程要求也是時代要求。要將課堂的主渠道作用落到實處，必須認(rèn)真分析教學(xué)背景、科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)行進(jìn)中落地有聲，確保黨史教育往深里走、往實里走、往心里走，有效提升初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 黨史教育;思政課;初中生;政治認(rèn)同

在道德與法治課堂教學(xué)中融入黨史教育，有助于實現(xiàn)黨史教育與初中思政課教學(xué)同頻同振、同向同行，提升學(xué)生的政治認(rèn)同。在道德與法治課堂教學(xué)中有效使用黨史教育資源，不僅能增強教學(xué)吸引力和感染力，還能激發(fā)學(xué)生的愛國之情，夯實學(xué)生學(xué)黨史、聽黨話、感黨恩、跟黨走的思想根基，有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)?，F(xiàn)以《道德與法治》九年級上冊《凝聚價值追求》一課為例進(jìn)行闡釋。

一、整合黨史資源明確教學(xué)要求

《凝聚價值追求》需要學(xué)生在了解中華文化和美德的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟中華民族精神。九年級學(xué)生對中華民族精神的了解只停留在為數(shù)不多的英雄人物身上，尚缺乏對其內(nèi)涵和意義的系統(tǒng)理解。在這里，利用黨史教育資源，發(fā)揮和挖掘黨史教育資源蘊含的育人價值和精神屬性，用鮮活的中國共產(chǎn)黨人事例創(chuàng)設(shè)情境并引導(dǎo)學(xué)生探究，更有利于初中生形成對民族精神內(nèi)涵及其重要作用的認(rèn)識，進(jìn)而自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，立志投身于新時代偉大新征程。

黨史教育資源很多，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，可運用紅船精神的相關(guān)資源，通過中國革命、建設(shè)、改革和復(fù)興時期的典型人物及其事跡等引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟民族精神。

二、思政課教學(xué)過程中提升政治認(rèn)同

活動1：民族精神 代代相傳

觀看視頻《美術(shù)經(jīng)典中的黨史（一）〈起航——中共一大會議〉》。

設(shè)問1：視頻中講述的是什么精神？它的內(nèi)涵是什么？起到了什么樣的作用？

設(shè)問2：除了該精神，你還知道哪些精神？它們各自產(chǎn)生的背景和作用是什么？

設(shè)問3：時代不同、名稱不同，這些精神有哪些共同的內(nèi)涵？它和人民之間有怎樣的關(guān)系？

問題1引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻，在美術(shù)經(jīng)典作品《起航——中共一大會議》中走進(jìn)“紅船精神”，了解“紅船精神”?！凹t船精神”作為中國革命精神之源，是對民族精神的創(chuàng)新繼承。自此，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，在“紅船精神”的激勵和鼓舞下，中國人民踏上了從站起來到富起來再到強起來的偉大征程。問題2則引導(dǎo)學(xué)生回顧百年征程典型成就，感悟精神價值、黨的先進(jìn)性、初心和使命等。以此讓學(xué)生在思考中認(rèn)識到在中國革命、建設(shè)、改革和復(fù)興的偉大征程中，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華兒女抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、經(jīng)受考驗，創(chuàng)造偉大成就、建成偉大工程、實現(xiàn)偉大目標(biāo)，深刻體會中華民族精神的巨大作用，進(jìn)一步增強“四個自信”，堅定理想信念。問題3則通過對幾種不同精神的比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：在特定的時代背景下形成的以愛國主義為核心的偉大民族精神，是支柱、是紐帶、是動力，是中國人民世代團(tuán)結(jié)、中華兒女不懈奮斗的法寶。

活動2：中國價值 人人踐行

圖文材料：中國共產(chǎn)黨人群體畫像。（美術(shù)經(jīng)典作品《起航——中共一大會議》里充滿“精、氣、神”的13位青年，“生的偉大，死的光榮”的劉胡蘭，“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進(jìn)喜，人民的好干部孔繁森，兩彈元勛鄧稼先，素心托高潔的張桂梅，《感動中國》2020—2021年特別致敬的抗疫英雄……）

設(shè)問1：中國共產(chǎn)黨人群體畫像給你怎樣的啟示？

設(shè)問2：他們身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)感動你我？

設(shè)問3：結(jié)合典型人物事跡或身邊人物故事，解讀社會主義核心價值觀并闡述其意義。

引導(dǎo)學(xué)生在探究中國共產(chǎn)黨人群體畫像中，充分感受植根于中華文化和凝聚在中國人血脈中獨特的價值觀。在革命、建設(shè)、改革和復(fù)興的各個時期，無論是英雄模范人物還是平凡人，都用行動豐富著中國價值的內(nèi)涵，而我們也被深深感動著、激勵著。結(jié)合典型人物事跡或身邊人物故事，幫助學(xué)生形成對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的系統(tǒng)認(rèn)知，理解構(gòu)筑中國價值的意義，進(jìn)而感受到社會主義核心價值觀凝結(jié)著人民共同的價值追求，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，提升學(xué)生對中國特色社會主義的理性認(rèn)同。

教師在這個環(huán)節(jié)的最后，向?qū)W生傳遞這樣一個思想，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升政治認(rèn)同。以這群人為代表的共產(chǎn)黨人的身上閃耀著愛國主義光輝，他們心懷堅定的理想信念。這些直抵人心的力量深深地感動我們，需要我們繼承并發(fā)揚。

活動3：傳承弘揚 奔向2035

圖文材料：從青年踐行的角度再解讀紅船精神和“中國共產(chǎn)黨人群體畫像”。

設(shè)問1：你將如何在生活中傳承民族精神？

設(shè)問2：如何在生活中踐行社會主義核心價值觀？

設(shè)問3：如何用行動為中國共產(chǎn)黨唱響新時代的贊歌？

活動3以紅船精神和中國共產(chǎn)黨人群體畫像為情境，進(jìn)一步挖掘黨史教育資源情境的價值，讓學(xué)生結(jié)合國家與社會生活，將所學(xué)知識與自己的現(xiàn)實生活互聯(lián)互通，引導(dǎo)學(xué)生說感受、談理想、思行動。拉近黨史故事中的青年與初中生的距離，讓學(xué)生感悟到在無數(shù)青年榜樣的引領(lǐng)下，作為走向2035年的初中生，有傳承民族精神和踐行中國價值能力和使命，有愛黨愛國和愛社會主義的情感和擔(dān)當(dāng)。

課堂活動的最后，教師寄語學(xué)生，進(jìn)一步點題，以提升學(xué)生的政治認(rèn)同。

三、結(jié)語

黨史教育進(jìn)思政課堂為處于世界觀、人生觀和價值觀形成關(guān)鍵階段的青少年作出正確引導(dǎo)，對增強他們政治認(rèn)同有著天然的優(yōu)勢。教師要充分解讀教材、分析學(xué)情，精選適宜的黨史素材，并有效利用。黨史思政課要避免成為教師的“一言堂”、黨史“宣講會”，而要優(yōu)化教學(xué)方法，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、樂于探究、自覺踐行，如此才能更好地提升學(xué)習(xí)效果。同時，黨史思政課要貼近學(xué)生生活，如此才能讓學(xué)生真正感受到黨史、模范人物、國家大事和自己的生活之間是關(guān)聯(lián)的、互通的。而只有貼近學(xué)生生活才能更好地喚醒學(xué)生情感，達(dá)成政治認(rèn)同素養(yǎng)提升的目標(biāo)。

[本文系2019年安徽省教育科學(xué)研究項目“基于信息技術(shù)的‘微繪本在低年級美術(shù)教學(xué)中的實踐研究”（項目編號：JK19011）研究成果]