金筱梅

摘要：筆者從抓住契機(jī)、深挖主題、講究方式三個(gè)方面入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了德育教育滲透的方法。初中英語教師在課堂教學(xué)中傳授語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語綜合技能的同時(shí)，還要與育人相結(jié)合，巧妙滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語? 課堂教學(xué)? 德育教育

引言

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全人格的重要時(shí)期。英語與其他學(xué)科一樣，兼具工具性和人文性特點(diǎn)。這就要求教師在課堂教學(xué)中，傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的同時(shí)，還要有意識(shí)、有方法、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的心態(tài)，正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

一、抓住契機(jī)，滲透德育教育

第斯多慧說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>

2020年2月，新冠肺炎疫情防控期間，中小學(xué)停課不停學(xué)。筆者布置學(xué)生們自主學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 Can you play the guitar？”筆者結(jié)合本單元話題——談?wù)撟约汉退说哪芰?，?lián)系目前形勢(shì)，在線播放了有關(guān)以下內(nèi)容的圖片和視頻：抗擊疫情一線的醫(yī)護(hù)人員，他們夜以繼日地堅(jiān)守;84歲的鐘南山院士勸說別人“特殊情況不要去武漢”，自己卻無反顧地去武漢前線;72歲的李蘭娟院士奔波在一線病房“紅區(qū)”，脫下防護(hù)服臉上清晰可見的“壓痕”;新增病例數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考：What can you do now？ 并交流結(jié)果。學(xué)生們紛紛在線表達(dá)心聲：“我們要學(xué)好知識(shí)，練好本領(lǐng)”“要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”“長大為國家為社會(huì)作出貢獻(xiàn)”……筆者回應(yīng)：“請(qǐng)大家記住你們的初心，腳踏實(shí)地做好每一件事！How can you do now？”引導(dǎo)學(xué)生要合理地安排和持之以恒地行動(dòng)。幫助同學(xué)們制訂自己的生活和學(xué)習(xí)的計(jì)劃，成立合作學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。上傳資料至交流群，要求學(xué)生每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)，緊張、有序、充實(shí)地學(xué)習(xí)。

播種思想，收獲行為。播種行為，收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲品德。如此，達(dá)到教書育人的最優(yōu)化。

二、深挖主題，凸顯德育教育

贊科夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感?！?/p>

人教版初中英語教材，由Topic（話題）來統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)單元內(nèi)容，涉及社會(huì)生活的諸多方面。于教師而言，要深挖教材中的德育主題，如愛國主義主題、助人為樂主題、民族自豪感主題等。將德育內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這些道德教育情境中學(xué)習(xí)、感知其中所蘊(yùn)含的思想道德內(nèi)容。

人教版七年級(jí)“Unit 7 How much are these socks？”中Section B Reading是學(xué)習(xí)一則服裝商店的促銷廣告。筆者首先在教學(xué)中布置任務(wù)——推銷你的產(chǎn)品，其次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“如此的價(jià)廉物美，你心動(dòng)了嗎？你會(huì)行動(dòng)嗎？”最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：人們總是忍不住低價(jià)的誘惑而買一些自己并不是真正需要的東西，應(yīng)該三思而后行。（People cant help buying sth.They dont really need at a low price.So think before you act.）當(dāng)學(xué)習(xí)完本篇閱讀時(shí)，筆者又追問：“當(dāng)你買了你需要的新衣服，你還有不需要的舊衣服或者舊書嗎？”“有！”“捐贈(zèng)給他們吧！”——播放希望工程救助的山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的圖片;出示中國捐衣網(wǎng)、中國圖書捐贈(zèng)網(wǎng)網(wǎng)址。伴隨著音樂《A little love》，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生們。衣（書）舊情深！

又如在教學(xué)“Unit 9 I like music that I can dance to” Section B Reading Sad but beautiful，筆者應(yīng)用情境導(dǎo)入，播放微課視頻讓學(xué)生了解中國偉大的民間藝術(shù)家阿炳和二胡名曲《二泉映月》背景知識(shí)，以及國際音樂指揮家小澤征爾對(duì)《二泉映月》的評(píng)價(jià)：“是必須跪著聽的音樂！”激發(fā)學(xué)生去感知音樂背后的情感。最后讓他們談感受，并進(jìn)行總結(jié)：阿炳的生活是悲苦的，但他在逆境中創(chuàng)造了中華民族的藝術(shù)瑰寶，我們?yōu)橹潎@、驕傲，并傳承。告訴學(xué)生面對(duì)生活困境，我們要迎難而上，更要有樂觀、積極向上的人生態(tài)度！滲透文化內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境參與中產(chǎn)生情感共鳴。師者，應(yīng)做到寓情于教、寓德于教，以情動(dòng)人、以德育人。

三、講究方式，延伸德育教育

人教版教材的閱讀材料，滲透了豐富的文化內(nèi)容和情感教育內(nèi)容，初中英語老師可以在英語教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)，認(rèn)知水平，選取合適的方式方法來滲透德育教育，使專業(yè)的教學(xué)與教書育人有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

（一）結(jié)合實(shí)際生活，啟動(dòng)思考認(rèn)知

如人教版九年級(jí)“Unit 7 teenagers should be allowed to choose their own clothes.”Section A Mom knows best.的學(xué)習(xí)，在教學(xué)完本首小詩時(shí)，筆者拋出兩個(gè)問題，旨在讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，分享自己經(jīng)歷：

When is your birthday？

What do your parents do for your birthday？

學(xué)生們的興趣來了，紛紛用英語表達(dá)。

于是筆者又問道。

When is your mother/fathers birthday？

what do you do for their birthday？

學(xué)生們的討論明顯沒有剛才熱烈了。筆者趁勢(shì)引導(dǎo)他們不僅僅要學(xué)會(huì)理解父母對(duì)子女的關(guān)愛和指導(dǎo)，更要學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)父母，長大后要贍養(yǎng)父母，千萬不要等到“子欲養(yǎng)而親不待”。

（二）基于微課，翻轉(zhuǎn)課堂

筆者聯(lián)系學(xué)情，自制微課或篩選優(yōu)質(zhì)的微課資源，設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和進(jìn)階練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課視頻，自主探究，解決問題，完成任務(wù)。課上教師“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。此模式不僅能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）小組合作與競爭

將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。開展小組活動(dòng)，解決某個(gè)問題，完成某項(xiàng)任務(wù)、分享學(xué)習(xí)成果，如每周要聞播報(bào)，每天天氣、值日?qǐng)?bào)告，每單元詞語接龍，等等。學(xué)生在小組合作當(dāng)中相互幫助，共同進(jìn)步，最終以小組總成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，又提升其學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生真正具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的意志培養(yǎng)其合作能力與競爭意識(shí)，體會(huì)競爭實(shí)質(zhì)，達(dá)成雙贏。

實(shí)踐活動(dòng)為德育教育提供廣闊的空間，而德育教育更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，從而順利地完成德育教育的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

蘇霍姆林斯基說：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求?！苯處熞鼋虒W(xué)的有心人，挖掘?qū)W科和實(shí)踐活動(dòng)所蘊(yùn)含的德育因素，將育人的理念巧妙地滲透到課堂教學(xué)中，力求做到教書育人，潤物無聲。

參考文獻(xiàn)：

唐娟.學(xué)科育人價(jià)值在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].江蘇教育，2018（04）：2427.