蔡平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币咔槠陂g，學(xué)生線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)教師教、學(xué)生學(xué)效率低的問題。教師課前自主備課、課中同步學(xué)習(xí)、課后及時(shí)點(diǎn)撥，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生在家參與自學(xué)活動(dòng)，開展小組匯報(bào)以及全班交流。本文基于課例提出三條教學(xué)策略：明確自學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的更強(qiáng);掌握自學(xué)方法，找到正確路徑;參與自學(xué)交流，收獲成功喜悅。在實(shí)踐中提升學(xué)生的自學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 自學(xué)能力? 策略

疫情期間，學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，在家觀看網(wǎng)課的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生一直都在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式的改變?nèi)绾伪Ｕ蠈W(xué)習(xí)的效果？本人試圖以個(gè)人自學(xué)為話題，在實(shí)踐中通過以下策略提升低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、明確自學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的更強(qiáng)

何炳章先生曾說過：“趕牛的辦法開始可能有很多，但得其要領(lǐng)的只有在牛鼻子上穿根繩子，這根繩子變式一個(gè)‘了不得的要素?！弊詫W(xué)重點(diǎn)就是牛鼻子上的繩子。教師先要明確自學(xué)重點(diǎn)，梳理教材的知識(shí)體系，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

低年級(jí)自學(xué)重點(diǎn)是基于教學(xué)目標(biāo)由教師設(shè)立的，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前要備課，了解本節(jié)課的內(nèi)容以及前后的相關(guān)知識(shí)，明確自學(xué)重點(diǎn)后，給出自學(xué)提示，自學(xué)提示為讓學(xué)生根據(jù)每一項(xiàng)要求自學(xué)哪些內(nèi)容，做哪些事情。學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課前一天，教師在班級(jí)群發(fā)布自學(xué)重點(diǎn)和自學(xué)提示，讓學(xué)生們做好課前準(zhǔn)備。

如蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課《用算盤表示數(shù)》，學(xué)生在會(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用小棒、計(jì)數(shù)器表示千以內(nèi)數(shù)后，開始認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)計(jì)數(shù)工具——算盤。本節(jié)課貌似內(nèi)容很少，很簡(jiǎn)單，其實(shí)認(rèn)識(shí)算盤是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。學(xué)生要先了解算盤的構(gòu)成以及計(jì)數(shù)方法，才能繼續(xù)新課的學(xué)習(xí)，所以教師在自學(xué)提示中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)、撥算盤的方法和算盤上表示數(shù)的方法，提前掃清學(xué)習(xí)的障礙才能突破本節(jié)課的自學(xué)重點(diǎn)。

自學(xué)重點(diǎn)：算盤上珠的計(jì)數(shù)方法。

自學(xué)提示：

（1）認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)、撥算盤的方法。

（2）了解在算盤上表示數(shù)的方法：

①算盤上計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千的順序。

②算盤上一個(gè)下珠表示幾？一個(gè)上珠表示幾？

（3）能說出算盤上表示的數(shù)是多少，能在算盤上撥珠表示數(shù)，并說出算盤上數(shù)的組成。

教師出示的自學(xué)重點(diǎn)要言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)教師無(wú)法巡視指導(dǎo)，只有在文字表述上對(duì)問題詳細(xì)說明自學(xué)要求，每一條自學(xué)提示就是一層，幾條自學(xué)提示層層相疊、逐層深入，保證學(xué)生人人都能明確自學(xué)重點(diǎn)，看懂自學(xué)提示。

二、掌握自學(xué)方法，找到正確路徑

數(shù)學(xué)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果離不開學(xué)生的自學(xué)能力。為了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，老師和學(xué)生同步線上學(xué)習(xí)，教師整理出“讀→圈→算→想→查”完整的自學(xué)五步驟，個(gè)人自學(xué)才能更充分。

如蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元第3課《加減兩步計(jì)算的實(shí)際問題》，自學(xué)提示：

提示一：畫箭頭圖整理例3的條件和問題，并列式計(jì)算。

提示二：檢查例3，寫出檢查的算式。

1.第一步自學(xué)——“讀”：從上到下，輕聲讀文字

良好的閱讀習(xí)慣決定著自學(xué)效果，老師要求學(xué)生從上到下閱讀每一行書本內(nèi)容，做到不重復(fù)、不遺漏。學(xué)生讀出題目中的條件和問題，知道問題是什么，條件是什么。

2.第二步自學(xué)——“圈”：圈、畫整理信息

經(jīng)過第一遍快速閱讀，學(xué)生知道這些題目的主要內(nèi)容，根據(jù)問題要怎么做，就需要第二遍精讀。人們常說不動(dòng)筆墨不讀書。在第二步自學(xué)時(shí)，學(xué)生用圈、畫的方式分析題目的條件和問題，抓住問題的關(guān)鍵，結(jié)合自己對(duì)題目的理解，利用箭頭圖簡(jiǎn)寫條件和問題，理解條件之間的數(shù)量關(guān)系。

3.第三步自學(xué)——“算”：獨(dú)立思考完成計(jì)算

標(biāo)記圈、畫讓題目的數(shù)量關(guān)系更加清晰，學(xué)生根據(jù)問題及條件列式計(jì)算。

4.第四步自學(xué)——“想”：檢驗(yàn)自學(xué)成果

經(jīng)過前三步自學(xué)，學(xué)生能熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，只有反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法才能進(jìn)一步提升。例3，學(xué)生在列式計(jì)算后，還要對(duì)答案進(jìn)行檢查才能判斷是否正確。

（1）列算式再算一遍。

（2）一題多解，另一種解法解答問題。

（3）把答案當(dāng)作條件，反向計(jì)算。

5.第五步自學(xué)——“查”：根據(jù)自學(xué)提示查缺補(bǔ)漏

經(jīng)歷前四步自學(xué)后，每位學(xué)生根據(jù)自學(xué)任務(wù)還要檢查每條自學(xué)提示的答案是否都找到，找到的答案是否能正確解答問題，如有遺漏一定要及時(shí)根據(jù)課本內(nèi)容完成自學(xué)內(nèi)容，這樣自學(xué)才完整。

學(xué)生經(jīng)過多次自學(xué)，熟練自學(xué)方法后，可以逐漸壓縮自學(xué)步驟，同樣能達(dá)到高質(zhì)量的自學(xué)效果，再檢查自學(xué)成果，一方面反映了學(xué)生自學(xué)能力的提升，另一方面把時(shí)間用來總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

三、參與自學(xué)交流，收獲成功喜悅

學(xué)生會(huì)自學(xué)，教師舍得放手讓學(xué)生參與自學(xué)活動(dòng)。學(xué)生逐步積累有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在疫情期間的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生個(gè)人自學(xué)難得的機(jī)遇。

課后，學(xué)生將個(gè)人自學(xué)整理成學(xué)習(xí)筆記，在小組群里上傳自學(xué)成果，小組成員可以看到本組成員的學(xué)習(xí)成果，交流自學(xué)情況，小組長(zhǎng)匯報(bào)本組自學(xué)情況。教師隨機(jī)進(jìn)入幾個(gè)小組，對(duì)學(xué)生自學(xué)成果進(jìn)行點(diǎn)撥，肯定學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)加以完善，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣和動(dòng)力。隨后教師在班級(jí)群里對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展全班交流，了解全班學(xué)習(xí)情況，及時(shí)答疑解惑，糾正錯(cuò)誤。

如蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元第1課《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，學(xué)生在學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在查看小組成員自學(xué)成果時(shí)，有的組員自學(xué)效率高，直接找到兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，一方面采用畫一畫、寫一寫的方式記錄，另一方面用自己的話總結(jié)方法。有的組員聯(lián)系筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，總結(jié)了兩種口算方法。利用兩種口算方法都能正確算出答案，但是用筆算的方法計(jì)算口算，步驟多計(jì)算煩瑣。這時(shí)教師發(fā)現(xiàn)這種情況，首先要肯定學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)整理全面，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)最簡(jiǎn)便的方法，讓學(xué)生用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

在班級(jí)群全班交流時(shí)教師出題，讓學(xué)生說出口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的過程以及類型。學(xué)生回答時(shí)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生是用筆算的方法計(jì)算口算，雖然計(jì)算正確，但是本節(jié)課的目標(biāo)并沒有達(dá)成。這時(shí)教師示范口算的計(jì)算過程，幫助學(xué)生明確口算的正確方法，學(xué)生也能按照口算方法計(jì)算其他兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目，這樣本節(jié)課的自學(xué)才能深到應(yīng)有的程度，深到完全能解決問題的程度。

疫情期間的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)能力以及自學(xué)效果的提升，離不開老師的指導(dǎo)和糾正，因?yàn)樽詫W(xué)能力是非常重要的能力。數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中，通過日積月累的方式開展自學(xué)活動(dòng)，反思實(shí)踐中學(xué)生個(gè)人自學(xué)的問題，尋求解決方法。相信有了老師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的努力，師生共同合作，學(xué)生一定會(huì)提升自學(xué)能力。