周銀霞

立德樹人是當(dāng)代教育的使命與責(zé)任。德育不僅可以利用專門的德育課如道德與法治課進(jìn)行，而且可以融入所有學(xué)科之中進(jìn)行。小學(xué)體育是一門對學(xué)生進(jìn)行身體教育的課程，同時(shí)肩負(fù)著疏導(dǎo)學(xué)生心理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重任。體育教師要充分運(yùn)用體育學(xué)科的特質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行德育。

一、在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

德育不應(yīng)該是單獨(dú)展開的，而應(yīng)該融入、滲透在體育教學(xué)內(nèi)容之中。體育教學(xué)內(nèi)容中的體育精神、規(guī)則意識、合作品質(zhì)等都是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的良好內(nèi)容。在體育教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘體育教學(xué)中的德育內(nèi)容，善于彰顯體育教學(xué)內(nèi)容的德育特質(zhì)，根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行德育。

例如，在教學(xué)“十字接力跑比賽”時(shí)，筆者和學(xué)生一起制定游戲規(guī)則。首先，圈定游戲的場域，在操場上圈畫一個直徑為八米的圓，經(jīng)過圓心畫垂直交叉的十字線，在圈外一米處畫一條起跑線。接著，將全班學(xué)生分為四組，每一組都站在十字線上。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生站在起跑線上后，游戲開始，第一個學(xué)生按照逆時(shí)針方向跑一圈之后，將接力棒交給第二個學(xué)生，以此類推。哪一組最先跑完一個周期，就是哪一組獲勝。在比賽的過程中，有學(xué)生為了取勝，往往不顧游戲規(guī)則的存在。為此，圍繞學(xué)生的犯規(guī)現(xiàn)象，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生制定了相應(yīng)的細(xì)化規(guī)則，如“不準(zhǔn)拋接力棒”“超人必須從外側(cè)繞過”等。這樣的體育教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生意識到規(guī)則的重要性。

二、 在體育教學(xué)過程中滲透德育

如果說體育教學(xué)內(nèi)容是德育最為直接的載體，那么體育教學(xué)過程則是德育最為鮮活的載體。在體育教學(xué)過程中，教師要樹立德育意識，自覺地將德育融入教學(xué)過程之中。在體育教學(xué)過程中，教師可以通過情感陶冶法、環(huán)境熏陶法、實(shí)踐立品法等多種方法滲透德育。

例如，在教學(xué)“耐久跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助該內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的毅力。很多學(xué)生談“跑”色變，他們甚至逃避耐久跑。在教學(xué)過程中，教師不僅可以通過說教的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到“耐久跑”的意義和價(jià)值，還可以在學(xué)生跑步的過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而讓學(xué)生消除緊張心理，以積極的態(tài)度投入耐久跑中。體育教學(xué)只有與德育融合起來，才能真正促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。在體育教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師對德育是忽視的，他們認(rèn)為德育對增強(qiáng)學(xué)生的體能沒有什么幫助。其實(shí)，這種認(rèn)知是錯誤的。良好的體育品德不僅有助于學(xué)生在體育活動中保持一種理性，還有助于激發(fā)學(xué)生的斗志，提升學(xué)生的意志力。在耐久跑的過程中，學(xué)生在教師的鼓勵之下，能激發(fā)潛能，從而讓自己的體育學(xué)練呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，進(jìn)而不斷地突破自己。

三、在體育教學(xué)評價(jià)中滲透德育

體育教學(xué)評價(jià)不僅是學(xué)生體育學(xué)練的動力引擎，也是學(xué)生體育學(xué)練的歸宿。因此，體育評價(jià)在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，有著深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。德育不僅可以在體育教學(xué)內(nèi)容中展開，也可以在體育教學(xué)過程中展開，還可以借助于體育評價(jià)展開。

體育教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生體育學(xué)練的全過程。過去，我們往往注重結(jié)果性評價(jià)、診斷性評價(jià)，而忽視了形成性評價(jià)。在體育教學(xué)評價(jià)中滲透德育，要貫穿于學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的始終，尤其要注重形成性評價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的體育學(xué)練是一個循序漸進(jìn)的過程。以“跳山羊”的教學(xué)為例，班上的一些學(xué)生，尤其是女生，一開始就被“山羊”的高度嚇著了。為此，筆者一方面降低“山羊”高度，在“山羊”后面放置了軟軟的墊子;另一方面勉勵學(xué)生，要超越自我、挑戰(zhàn)自我，與膽小的心理做斗爭。通過鼓勵，學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、樂于挑戰(zhàn)。在“跳山羊”的過程中，有學(xué)生因?yàn)閷掖翁贿^而產(chǎn)生了一種懈怠心理。基于此，筆者一方面降低要求;另一方面加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感。在體育教學(xué)評價(jià)中滲透德育，能產(chǎn)生積極的德育效果。教師要對學(xué)生的體育學(xué)練展開積極的點(diǎn)評，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與到體育學(xué)習(xí)中。體育本身兼具育智、育德的功能，以人為本，將德育與體育融合，是新時(shí)代背景下體育教學(xué)的必然之舉。（作者單位：江蘇省如東縣童店小學(xué)）