邱廣鷹

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入，新課程標準明確指出必須要在小學階段基于五育并舉下全面發(fā)展學生的德智體美勞，讓小學階段的學生能夠得到個體化發(fā)展。對小學生的教育除了要進行知識傳授之外，還應(yīng)該引導他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)學生綜合能力，提升學生的核心素養(yǎng)。語文是小學教學中的重要學科之一，教師要結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的實際情況，基于五育并舉的教育理念下不斷創(chuàng)新教育教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】五育并舉;小學;語文教學;創(chuàng)新

基于五育并舉下的小學語文課堂教學，對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了高度重視。在語文教學中教師需要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陳舊思想，需要創(chuàng)新教學方式，為學生構(gòu)建自主學習空間，在語文課堂的實際教學中培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力、思維能力等，同時培養(yǎng)學生良好的內(nèi)涵素養(yǎng)。本文根據(jù)當前小學語文課堂教育現(xiàn)狀展開分析，對五育并舉下的創(chuàng)新化語文課堂構(gòu)建策略進行了深入研究。

一、現(xiàn)階段小學語文教學中的問題

首先，伴隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，小學語文教育在一定程度上得到了改善，但大部分小學語文教師仍沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，依舊沿用傳統(tǒng)的教學方式與教學觀念進行教學。受應(yīng)試教育的影響，只注重學生學習成績的提升，忽略了對學生進行德育教育，也不重視培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)與能力，多數(shù)小學語文教師沒有快速掌握全新的教學理念和教學方法，致使學生的學習積極性不高，課堂參與度也有待提升。小學生的心智尚未完全發(fā)育成熟，語文知識又具有一定的抽象性，教師教學方法的陳舊與單一，學生學習興趣缺失，對培養(yǎng)學生的綜合能力以及素質(zhì)素養(yǎng)也會產(chǎn)生一定的阻礙，不利于德育教育的滲透以及學生的全面發(fā)展。

其次，小學語文課堂教學時間有限，大部分教師在進行教學設(shè)計時不夠科學，沒有基于五育并舉下將德育教育滲透于教學過程中，導致課堂教學不夠精準和有效，既浪費了時間又阻礙了課堂教學效率的提升，阻礙了學生的全面發(fā)展。課堂設(shè)計不是簡單地去制作課件或根據(jù)教材進行常規(guī)化的備課，而應(yīng)在課堂節(jié)奏效率上都要與教學內(nèi)容和學生的吸收理解能力進行高度融合，教師卻往往會忽視這一關(guān)鍵問題。雖然在小學語文教學中，教師也會給學生預(yù)留自習的時間，但是當教師沒有過多的引導，學生習慣被“牽著走”的時候，學生始終沒找到適合的自學方法，導致自主學習能力不足。

最后，在進行對學生的教學評價時，教師通常以學生的學習成績作為評價標準，這樣學生無法真正意識到自身在學習過程中的問題所在。教師的評價對學生來說是非常重要的，它既能夠讓學生意識到自己在學習上的不足，也能夠鼓勵學生更加努力，顯然單一的評價方法，不能夠幫助學生形成全面的自我認知，也無法有效培養(yǎng)學生的素質(zhì)素養(yǎng)。

二、基于五育并舉下小學語文教學創(chuàng)新的意義

1.有利于增強學生道德意識

基于五育并舉的教育背景下，倡導在進行小學語文教學過程中滲透德育教育，同時創(chuàng)新教學方式與方法，培養(yǎng)學生良好素質(zhì)素養(yǎng)，提升學生各方面的能力和學習效率。以往教師僅憑借自身行為和所具備知識為學生傳遞德育觀念。如今信息技術(shù)發(fā)達，其中有很多語文教師沒有觸及過的知識領(lǐng)域。小學語文教師利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備進行教學手段上的創(chuàng)新，能夠從更多維度滲透德育教育為學生灌輸?shù)赖掠^念，讓學生不僅僅是從說教中學習語文知識以及規(guī)范，而是從小形成固有的道德意識，并能夠?qū)⑦@些意識融合到自身的生活學習和以后的工作中，促進學生全方面發(fā)展。

2.有利于提高學生創(chuàng)新思維

基于五育并舉下不斷創(chuàng)新小學語文教學模式，不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，通過教師的影響能夠讓學生學習創(chuàng)新意識和精神。在新型的創(chuàng)新化的教學方式中，學生會更有興趣、能更快速地接納新事物，這對學生以后的發(fā)展也起到推動作用。這樣的教學模式讓語文教育不再死板，學生的創(chuàng)新意識和學習態(tài)度也會得到顯著提高，也有助于促進學生完整人格的培養(yǎng)，促使學生的個性得以充分發(fā)展。

3.有利于提高課堂教學質(zhì)量

小學語文對學生來說是非常重要的啟蒙教育，小學生在這個階段道德意識和核心素養(yǎng)還沒有完全形成。由于他們對外界事物沒有完整的認識，那么教師在教學中應(yīng)該不斷提高課堂質(zhì)量，在滿足學生好奇心的同時也能提高學生對新事物的認知能力?；谖逵⑴e下的創(chuàng)新性的語文教學能夠充分提高學生的知識運用能力和知識理解能力，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也起著關(guān)鍵的推動作用，能夠有效提高學生的學習有效性和小學語文課堂教學的質(zhì)量。

三、基于五育并舉下小學語文教學創(chuàng)新的策略

1.深度挖掘教材內(nèi)容，充分滲透德育教育

語文教材中有很多與德育思想有關(guān)的文章，基于五育并舉下小學語文教師授課的時候應(yīng)該充分利用這一資源和便利條件，最大程度滲透對學生的德育教育。

例如，在進行教育部審定義務(wù)教育教科書語文五年級上冊《圓明園的毀滅》的教學過程中，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，并對教學內(nèi)容進行拓展，讓學生更加了解圓明園當年的輝煌以及它毀滅的過程，讓學生能夠通過學習增加對祖國燦爛文化的熱愛以及對侵略者強盜行徑的仇恨。在小學階段對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生振興中華的責任感和使命感是非常重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生道德規(guī)范的基礎(chǔ)。教師在課堂中應(yīng)該利用文章的主題思想為學生講解更多相關(guān)的課外知識，為學生提供相關(guān)的閱讀素材，這樣學生在不斷地學習與積累中不斷增強愛國主義情感，同時養(yǎng)成自主學習的習慣，讓學生學習知識的同時也能潛移默化地培養(yǎng)其它德育思想。

2.利用信息技術(shù)教學，創(chuàng)建良好教學情境

隨著社會的進步以及科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)是當今教育中每個教師都應(yīng)該具備的基本技能。在小學語文教學中為了能夠更好的滲透道德思想，實現(xiàn)五育并舉的教育教學，教師在教學過程中可以通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，也能夠通過聲情并茂的教學內(nèi)容，加強學生對知識內(nèi)容以及道德思想的理解。