張?jiān)侥?/p>

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)也受到了人們的重視和關(guān)注，越來越多的人意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的科目比較繁雜，覆蓋的范圍較廣，既有理論課的學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)課主要有舞蹈、美術(shù)、音樂、手工、鋼琴等學(xué)前教育專業(yè)必須學(xué)習(xí)的課程，在這其中對(duì)學(xué)前教育專業(yè)較為重要的，并且在進(jìn)入幼兒園工作之后應(yīng)用得最多的一個(gè)科目便是音樂。音樂對(duì)幼兒的發(fā)展有著很重要的作用，隨著大眾對(duì)學(xué)前教育重要性的進(jìn)一步了解，更多人越來越重視學(xué)前教育專業(yè)中音樂的教學(xué)。所以在這種社會(huì)背景下，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的要求和期望也在不斷提高，因此，具體討論一下中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中的延伸。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學(xué)前教育;音樂教學(xué);文藝匯演

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）12-0228-02

在學(xué)校舉辦文藝匯演時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以通過自己所學(xué)的音樂樂理知識(shí)和舞蹈、鋼琴等科目來促進(jìn)學(xué)校文藝匯演的順利開展和進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)校文藝匯演的主要內(nèi)容就是唱歌和舞蹈，而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課中也恰巧有唱歌和舞蹈等科目。這樣就可以在學(xué)校文藝匯演中邀請(qǐng)一些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，為文藝匯演提供一些幫助和指導(dǎo)，但是有些中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不能很好地在文藝匯演中運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，這是因?yàn)椴糠种新氃盒５幕A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件較為落后，教學(xué)方法不合理，再加上有些學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力比較差，這就導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中的延伸較為困難，并且也在延伸和運(yùn)用中遇到了很多問題。那么應(yīng)該如何促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中的延伸，并且如何解決這些出現(xiàn)的問題呢，下文將對(duì)這些疑問進(jìn)行具體的探討。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中延伸無法順利進(jìn)行的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)資源較為不足

音樂對(duì)中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說是一門比較新的課程，因?yàn)橐魳氛n程在中職院校學(xué)前教育專業(yè)剛開課并沒有多長(zhǎng)時(shí)間，這就導(dǎo)致有部分中職院校所招聘的教師中教授音樂課程的教師數(shù)量較少。并且與音樂課程相關(guān)的教學(xué)設(shè)備也存在一些問題，比如，有一些中職院校在音樂老師對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生傳授樂理知識(shí)時(shí)，并沒有配備鋼琴。久而久之就會(huì)使學(xué)校中給學(xué)前教育專業(yè)上音樂課的音樂教師的數(shù)量較少，教師數(shù)量較少就不能夠滿足學(xué)生的上課需求，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)對(duì)音樂老師的專業(yè)度要求較高。如果音樂老師的專業(yè)度不夠，就會(huì)使學(xué)生在所獲得的知識(shí)上不夠充足甚至比較片面，學(xué)到的較為片面的樂理知識(shí)不足以使中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校文藝匯演中應(yīng)用自己所學(xué)到的樂理知識(shí)。并且如果教師隊(duì)伍較為薄弱，教師數(shù)量較少，也不能有效地促進(jìn)這些音樂教師之間的交流和學(xué)習(xí)，沒有辦法交流和學(xué)習(xí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)使教師的教學(xué)方式和方法變得較為落后。還有就是學(xué)校不愿意為音樂課教師的招聘提供資金支持，也不愿意出資讓本院校教授學(xué)院教育專業(yè)音樂課的音樂教師去參加培訓(xùn)，以此來提高他們的文化修養(yǎng)，這也會(huì)使老師的教學(xué)方法和方式變得較為落后。而教師隊(duì)伍薄弱，教師的教學(xué)方式和方法較為落后會(huì)使中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中的延伸遇到問題。

（二）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中的延伸，無法順利進(jìn)行的第二個(gè)原因便是中職院校中音樂老師的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。因?yàn)榇蟛糠掷蠋煵扇〉亩际禽^為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)榻虒W(xué)模式一旦使用的時(shí)間較長(zhǎng)，就不太愿意更換，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只要求學(xué)生學(xué)會(huì)課本的知識(shí)，并且完成課后作業(yè)，回答出老師上課所提出的問題，但是學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中的延伸是要通過實(shí)踐的，只有一次次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累起來才能夠保證學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中的順利延伸。但是音樂老師較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生音樂實(shí)踐方面的關(guān)注度不夠，并且在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中也不注重學(xué)生的音樂實(shí)踐，他們往往看重的只是學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)和最終的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于之后學(xué)生能否在一些文藝匯演中應(yīng)用自己所傳授的樂理方面的知識(shí)并不是十分關(guān)注。

（三）教學(xué)實(shí)踐較為缺乏

在中職院校進(jìn)行招生時(shí)，所招收的學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，相差較大，這就導(dǎo)致學(xué)生在后期學(xué)習(xí)音樂樂理知識(shí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，接受能力強(qiáng)，而有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)樂理方面的知識(shí)接受能力也不夠好，學(xué)到的樂理知識(shí)也比較少。再加上中職院校為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生安排的音樂教學(xué)實(shí)習(xí)課比較少，這就進(jìn)一步使中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中的延伸無法順利進(jìn)行。而且中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)可以在社會(huì)實(shí)踐中展示自己所學(xué)到的樂理知識(shí)，沒有辦法在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)到的樂理知識(shí)，就沒有辦法使自己的實(shí)踐能力進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，那么學(xué)生在學(xué)校的文藝匯演中就不能運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)促使學(xué)校舉辦的文藝匯演順利進(jìn)行。

二、促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中延伸的構(gòu)思

（一）改進(jìn)教學(xué)方式方法

為了促進(jìn)中職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中的延伸，最重要的是改變老師的教學(xué)方式方法。對(duì)此中職院?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的音樂教師，因?yàn)閷I(yè)的音樂教師會(huì)教授給學(xué)生較為專業(yè)的樂理知識(shí)，而且專業(yè)的音樂教師也會(huì)注重學(xué)生所學(xué)到的樂理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。此外，強(qiáng)大的教師隊(duì)伍可以促進(jìn)不同的音樂教師之間的交流，以此改進(jìn)他們的教學(xué)方式方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供更高質(zhì)量的音樂教學(xué)課。對(duì)此中職院?？梢赃m當(dāng)?shù)靥岣咚衅敢魳方處煹男劫Y水平，以此來吸引更多優(yōu)秀的音樂教師來學(xué)校應(yīng)聘;學(xué)校也可以改善音樂課的基礎(chǔ)設(shè)施，比如說為音樂課配備鋼琴等樂器或者修建專門練聲的練歌房，這樣都會(huì)吸引教授音樂的教師來學(xué)校應(yīng)聘和教學(xué)。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

為了使中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中順利地延伸，音樂老師需要打破自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于積極創(chuàng)新。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的打破有利于學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用老師所教授的音樂知識(shí)，對(duì)此學(xué)?？梢蚤_辦相關(guān)的講座，請(qǐng)專業(yè)的音樂教師為學(xué)校的音樂教師講解，使他們明白創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的重要性;還可以舉辦教師的教學(xué)技能比拼大賽，以此促進(jìn)教師之間的交流，使他們的教學(xué)模式得到創(chuàng)新。

（三）加強(qiáng)音樂實(shí)踐鍛煉

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校文藝匯演中，沒有辦法運(yùn)用自己所學(xué)到的音樂知識(shí)，最主要的原因還是學(xué)生自身在音樂方面的實(shí)踐鍛煉較少。對(duì)此學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生在校外音樂實(shí)踐課的次數(shù);或者可以頻繁地舉辦一些音樂方面的活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自己樂理知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生也可以組織音樂社團(tuán)，并邀請(qǐng)專業(yè)的音樂老師來進(jìn)行指導(dǎo)，不定期地開展活動(dòng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生在文藝匯演中運(yùn)用自己所學(xué)到的音樂知識(shí)的實(shí)踐

（一）在處理文藝匯演背景音樂選擇中的運(yùn)用

在舉辦文藝匯演時(shí)，要考慮如何選擇文藝匯演所用到的總的背景音樂，只有選用合適的背景音樂，才可以使文藝匯演的主題得到體現(xiàn)，同時(shí)也可以升華文藝匯演的中心思想，最終使學(xué)校舉辦的文藝匯演更具有意義。那么應(yīng)該如何使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在文藝匯演背景音樂的選擇中，運(yùn)用自己所學(xué)到的樂理知識(shí)呢？學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)文藝匯演的中心內(nèi)容來選擇本次文藝匯演應(yīng)當(dāng)用到的背景音樂，比如說本次文藝匯演是為了社團(tuán)招新而舉辦的，那么在背景音樂的選取上應(yīng)該更加具有活力和積極向上，這些音樂的選擇會(huì)使學(xué)生對(duì)社團(tuán)產(chǎn)生興趣，并且會(huì)增強(qiáng)文藝匯演的趣味性。對(duì)文藝匯演背景音樂的選擇也使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用到自己在課堂上所學(xué)到的、關(guān)于如何處理背景音樂方面的知識(shí)。

（二）在處理具體節(jié)目配樂編排細(xì)節(jié)中的運(yùn)用

眾所周知，每一個(gè)文藝匯演都是由許多的小節(jié)目組成的，而且每一個(gè)節(jié)目所用到的音樂也不同，并且在一個(gè)節(jié)目中表演者情緒的變化需要不同的音樂。對(duì)此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)每一個(gè)節(jié)目的中心內(nèi)容，來選擇其需要用到的音樂。比如說在搞笑小品音樂的選用上，學(xué)生可以選擇比較活潑有趣的音樂，這樣不僅可以使觀眾更加專注小品的內(nèi)容，還有利于增強(qiáng)該小品的趣味性;又如，在朗讀節(jié)目音樂的選用上，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)朗讀的內(nèi)容選擇合適的音樂，要隨著朗讀者情感的遞進(jìn)，使所選擇的背景音樂符合朗讀者朗讀的語速。比如說在朗讀《海燕》時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生選用的音樂要有雷電的聲音，體現(xiàn)出海平面的波瀾壯闊，以此為海燕的平靜做襯托。在對(duì)每一個(gè)節(jié)目所需要用到的音樂進(jìn)行選擇時(shí)，也使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的關(guān)于音樂和情緒方面的知識(shí)。

（三）在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中的回歸運(yùn)用

教師在學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以把自己所學(xué)到的音樂知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在為學(xué)生講課時(shí)，可以利用音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的講課情景，例如在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時(shí)，就可以為學(xué)生播放搖籃曲，使學(xué)生沉浸在搖籃曲中，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí);或者可以通過播放背景音樂的高低起伏來傳達(dá)作者想要讓學(xué)生了解的思想內(nèi)容。在教學(xué)革命歌曲及英雄主義歌曲系列作品時(shí)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生品味音樂節(jié)奏的鏗鏘有力以及音樂漸強(qiáng)的變化。

總而言之，中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校文藝匯演中應(yīng)用自己所學(xué)到的音樂知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問題，本文也對(duì)這些問題進(jìn)行了列舉，并且提出了相應(yīng)的解決措施，而且還具體論述了如何指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在文藝匯演中運(yùn)用自己所學(xué)到的音樂知識(shí)。相信在所提出的這些措施的逐步應(yīng)用和推行下，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在學(xué)校文藝匯演中會(huì)得到順利延伸。運(yùn)用文藝匯演中所學(xué)到的音樂知識(shí)回歸到課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生更加身臨其境地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)及審美提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜瑞麗.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科的有效教學(xué)和實(shí)踐[J].職業(yè)，2020（10）：90-91.

編輯 李建軍