郭紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是我國教育的重要組成部分，對我國教育的發(fā)展有重要的推動作用。在中職教育開展的過程中，語文一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)于語文教學(xué)，寫作教學(xué)一直都是教師教學(xué)的重要方向。中職語文教學(xué)的過程中，關(guān)于應(yīng)用文的寫作教學(xué)，是教師教學(xué)的重要任務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;應(yīng)用文寫作;有效策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0074-02

學(xué)習(xí)語文的過程中，需要掌握的能力有很多種，其中寫作是最重要的一種。文字的敘述多數(shù)都是以書寫的形式表達(dá)的。所以學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生的書寫能力十分關(guān)鍵，這也是語文教學(xué)中教師要加強(qiáng)寫作教學(xué)的重要目的。寫作中的文章類型包含多種，常見的有記敘文、議論文、應(yīng)用文等，在所有寫作類型中，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)難度相對是比較大的。和其他的寫作類型相比，應(yīng)用文寫作的實(shí)用性比較高，所以寫作的過程中，對學(xué)生的實(shí)踐能力和理解能力有較高的要求。本文主要以中職語文為背景，分析了寫作教學(xué)中應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效策略。希望給中職語文教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職語文的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，所運(yùn)用的范圍是十分廣泛的，但是在教學(xué)的過程中，教師對語文的教學(xué)主要采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師更多的也是傾向于理論知識的講解。事實(shí)上，在寫作教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作能力，僅僅依靠課堂的講解是不夠的，且在長時間的影響下，學(xué)生對寫作的興趣會降低，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，這對中職語文的發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。

（二）忽略了應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性

中職教育的教學(xué)重點(diǎn)主要在職業(yè)技能的方法，所以教師在教學(xué)的過程中，會忽略文化知識的教學(xué)。中職語文教學(xué)的過程中，應(yīng)用文寫作不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有重要的作用。所以在中職語文教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)應(yīng)用文寫作的教學(xué)，首先要重視應(yīng)用文寫作的作用。

（三）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在寫作教學(xué)中，應(yīng)用文寫作具有一定的特殊性，和其他的文章類型相比，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的難度系數(shù)相對比較大，所以傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式并不適用于應(yīng)用文寫作教學(xué)。在中職語文教學(xué)的過程中，教師要提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效性，就要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，從教學(xué)的角度分析，還是提高教師教學(xué)能力的重要方向。

二、中職語文教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用文寫作的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

在社會發(fā)展的過程中，文化有重要的作用和影響。從經(jīng)濟(jì)的角度分析，文化也是重要的社會財富。隨著社會經(jīng)濟(jì)和文化的全面發(fā)展，教師在中職語文的教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對學(xué)生寫作的教學(xué)。應(yīng)用文寫作主要以實(shí)踐和分析為主，進(jìn)行應(yīng)用文寫作的過程中，學(xué)生的思維能力和技術(shù)會得到充分的鍛煉，這樣的教學(xué)模式可以全面激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。“興趣是最好的老師”這句話在學(xué)習(xí)中的作用最為明顯，所以中職語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作，不僅可以提高學(xué)生的寫作興趣，還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）有利于學(xué)生文化水平的提升

語文不僅是一門學(xué)科，還是一門語言，可以在一定程度上代表我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，所以語文教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解。文化是具有多樣性的，傳統(tǒng)文化中有優(yōu)秀的文化，也有腐朽的文化，所以文化傳承中，要懂得取其精華去其糟粕。而應(yīng)用文寫作便是在文化已有的基礎(chǔ)上，加上自己的創(chuàng)新因素，這對文化的提升和發(fā)展有重要的作用和影響。所以在中職語文教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對應(yīng)用文寫作的教學(xué)，可以提高學(xué)生的文化水平，對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的作用和影響[1]。

（三）有利于學(xué)生寫作能力的提升

學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中，學(xué)生所需要具備的寫作技巧是多方面的。所以在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)，對學(xué)生寫作能力的提升有積極的作用。在學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)作能力的運(yùn)用是多方面的，不僅僅是語文學(xué)科中才有寫作，在其他學(xué)科中，學(xué)生的寫作能力也十分重要。所以提高學(xué)生的寫作能力，既可以提高學(xué)生的語文水平，又能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目的過程中占據(jù)優(yōu)勢。

三、中職語文教學(xué)過程中加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)有效性的策略

（一）結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

應(yīng)用文的寫作重點(diǎn)便是實(shí)踐和分析，所以在應(yīng)用文寫作教學(xué)的過程中，教師要提高教學(xué)的有效性，可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。以“環(huán)境”為例，在寫作教學(xué)中，關(guān)于環(huán)境的寫作主題十分豐富，且多出現(xiàn)在應(yīng)用文寫作的題材中。教師在教學(xué)中可以結(jié)合生活環(huán)境的現(xiàn)狀及相關(guān)策略進(jìn)行教學(xué)。相比書本的理論知識，生活中切實(shí)出現(xiàn)的事物更能加強(qiáng)學(xué)生的理解。開展應(yīng)用文寫作的過程中，學(xué)生的理解能力是十分重要的，只有具備一定的理解能力，才能順利開展應(yīng)用文寫作。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還能提高教學(xué)的價值。教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一，便是幫助學(xué)生樹立正確思想，利用生活教學(xué)，對學(xué)生綜合素養(yǎng)和思想觀念的提升都有積極的影響[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式有重要的意義。如果教師的教學(xué)模式新穎、獨(dú)特，不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會提高教師的教學(xué)效率。所以在應(yīng)用文寫作教學(xué)的過程中，教師要提高教學(xué)的有效性，首先要創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以常規(guī)的講解模式為主，應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師可以采用結(jié)構(gòu)教學(xué)的模式。所謂結(jié)構(gòu)教學(xué)，顧名思義，便是在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建框架的能力。記敘文寫作中，基本的框架便是時間、人物、地點(diǎn)、情境。在應(yīng)用文寫作教學(xué)的過程中，雖然框架的結(jié)構(gòu)和記敘文有一些區(qū)別，但道理是一樣的。采用結(jié)構(gòu)教學(xué)的模式，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的難度，這對教學(xué)有效性的提高有重要的作用和影響[3]。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

要提高教學(xué)的有效性，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以借助課前引入的模式。在應(yīng)用文寫作教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生欣賞一篇優(yōu)秀的應(yīng)用文例文。這一過程中，教師也可以采用多媒體教學(xué)的模式，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過課前引入，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。一個明確的教學(xué)目標(biāo)，可以從根本上提高教師教學(xué)的有效性。且在優(yōu)秀例文賞析的過程中，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)，如果有特別突出的優(yōu)秀段落，教師還可以讓學(xué)生對該文章進(jìn)行評論和總結(jié)。通過這樣的教學(xué)模式，可以充分提高教學(xué)的有效性[4]。

（四）增加學(xué)生的閱讀量

語文教學(xué)的過程中，閱讀和寫作的關(guān)系是十分密切的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。所以應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師要提高教學(xué)的有效性，就要增加學(xué)生的閱讀量。中職語文教學(xué)的過程中，依靠課本的閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀量是比較有限的。所以要提高學(xué)生的閱讀量，教師可以從兩點(diǎn)出發(fā)：一是增加學(xué)生的課外閱讀量，在中職語文教學(xué)的過程中，為學(xué)生挑選合適的閱讀素材，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;二是在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，課內(nèi)閱讀本身具有一定的局限性，所以在教學(xué)的過程中進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，可以豐富學(xué)生的閱讀素材，增加學(xué)生的閱讀量，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以豐富學(xué)生的寫作素材，這對學(xué)生的寫作能力提高有重要的推動作用[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)過程中加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效性，不僅可以提高學(xué)生的語文水平，還可以提高學(xué)生的綜合能力，這對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的作用。作為新時代的教師，必須緊跟時代，提高自己教學(xué)的有效性，創(chuàng)新教學(xué)模式，這也是新課標(biāo)背景下的教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]高平.中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)解析[J].作文成功之路（中旬），2018（2）：6.

[2]皮紅梅.中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)解析[J].語文課內(nèi)外，2020（3）：243.

[3]潘莉萍.取舍中建構(gòu)，改變中促進(jìn)：中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)思考[J].江蘇教育研究，2015（7）：43-45.

[4]江群鳳.語文活動課與中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的整合[J].文學(xué)教育（下），2015（9）：66-67.

[5]林惠文.淺談中職語文應(yīng)用文寫作的有效教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2015，233（47）：222-223.

編輯 郭小琴