符玉奇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 不管是普通中學(xué)還是中職學(xué)生，道德與法律教學(xué)都是非常重要的，尤其是中職學(xué)生，他們由于中考的失敗、各方面的壓力，心理變得比較敏感、脆弱，而且很浮躁，在這種情況下，沒有道德與法律這樣的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到這種情緒和思想的潛在危險性，并幫助他們樹立正確思想認識和價值觀，建立有計劃的人生目標(biāo)，在學(xué)生的成長和發(fā)展中會造成很大不利影響。所以說，道德與法律教學(xué)能為學(xué)生的成長與發(fā)展保駕護航。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;道德與法律;有效性;不足;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0072-02

中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律課的作用，就像中小學(xué)中的思政課，不但擔(dān)負著德育任務(wù)，在日常教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的思想，讓學(xué)生在生活中有文明的用語、良好的習(xí)慣和行為，更讓學(xué)生明白自己的責(zé)任、義務(wù)和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中、生活中付出應(yīng)有努力，擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。但事實是，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，職業(yè)道德與法律在中職學(xué)校的教學(xué)也是處在很尷尬的地位，老師更多地想給學(xué)生傳授文化知識，而學(xué)生想學(xué)習(xí)能讓自己行走社會的專業(yè)技術(shù)。對職業(yè)道德與法律的學(xué)習(xí)抱著為學(xué)而學(xué)的態(tài)度，沒有需求，沒有正確的認識，甚至由于老師在教學(xué)中的不正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生存在應(yīng)付心理。老師沒有重視，學(xué)生沒有態(tài)度和認識，那么職業(yè)道德與法律在中職學(xué)校的教學(xué)效率就可想而知了。

所以，筆者針對這種情況，從中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)中的困擾、不足入手，再從教學(xué)作用和策略加以討論，與大家一起交流、探討，希望能為職業(yè)道德與法律教學(xué)效率的提升助一分力。

一、中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)的困擾與不足

（一）缺乏足夠的重視

雖然我們都知道一個人的道德品質(zhì)與法律意識是保證他行走于社會的武器，能為他保駕護航，使其自由生活和學(xué)習(xí)，但是對中專職業(yè)道德與法律教學(xué)，由于老師的認識不足，從來沒有把這門課程重視起來。在課堂上長篇大論、照本宣科，對于一些非常適合討論的話題，如“你要成為怎樣的人？”“給殘疾同學(xué)起外號合適嗎？”“在校園與人群毆，是違規(guī)還是犯法？”等，也不引導(dǎo)學(xué)生加以討論，加強學(xué)生的認識，使學(xué)生對職業(yè)道德與法律的認識是，可學(xué)可不學(xué)，或者上課聽聽就行，學(xué)到的東西根本運用不到生活中，導(dǎo)致職業(yè)道德與法律教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)作用、督促作用根本沒有發(fā)揮出來。

（二）教學(xué)方法非常單一

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，無論是文化課還是專業(yè)課，或者說副課，能提升教學(xué)效率方面的往往是不相通的，而一些影響教學(xué)質(zhì)量的缺點，如方法單一、觀念陳舊、內(nèi)容單一等，卻驚人的相同，而且滲透得非常好。我們知道，老師對于一門課程不重視，那他在教學(xué)中自然就沒有熱情，自然不會研究或者摸索更靈活、有效的教學(xué)方法了。當(dāng)下中職學(xué)校職業(yè)道德與法律就存在這種情況，教學(xué)方法單一、死板，除了照本宣科，就是提問式漸進，學(xué)生興趣不濃不說，起初的興趣也被消磨殆盡，學(xué)習(xí)效率上不去，教學(xué)效率又何從談起。

（三）不重視評價的作用

就目前中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律教學(xué)來說，老師不重視其教學(xué)，學(xué)生不重視其學(xué)習(xí)，肯定是有原因的。首先是學(xué)生對這門課程沒有興趣;其次是老師對這門課程對學(xué)生的作用認識不足;最后是缺乏學(xué)校整體的督促。而評價作為督促老師、引導(dǎo)老師教學(xué)的手段，在職業(yè)道德與法律的教學(xué)中經(jīng)常缺席，這能不讓老師輕視這門課，學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)嗎？人都是有惰性的，老師和學(xué)生也不例外，如果不通過一些手段，如評價，加以鞭策，提升教學(xué)效率就是空談。

二、職業(yè)道德與法律在教學(xué)中的作用

（一）關(guān)系著學(xué)生身心的健康成長

中職生由于年齡和社會經(jīng)驗的關(guān)系，他們還認識不到職業(yè)道德與法律的教學(xué)與學(xué)習(xí)對他們身心健康發(fā)展的重要性，所以在學(xué)習(xí)中順其自然，得過且過，不重視這門課程，也不感恩這門課程。其實，細究起來，這門課程對學(xué)生的作用甚至比一些文化知識、專業(yè)技術(shù)還重要。作為中職生，可以失敗、犯錯，這是他們成長的必經(jīng)之路，但是由于缺少職業(yè)道德與法律常識，經(jīng)常性地犯錯，甚至擔(dān)負因犯錯而出現(xiàn)的責(zé)任，久而久之，不但會讓學(xué)生懷疑人生，甚至?xí)觥叭碎g不值得”的想法，從而自暴自棄，放縱自己的行為。這顯然不利于自身成長，也不利于社會和諧、家庭幸福。而職業(yè)道德與法律的課程設(shè)置、教學(xué)，正是為了讓學(xué)生在生活、工作的道路上少犯錯誤，尤其是一些影響學(xué)生發(fā)展和成長的錯誤。所以，作為職業(yè)道德與法律的老師，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生認識到這些，認識到職業(yè)道德與法律對他們成長和發(fā)展的重要性，才能使他們認真學(xué)習(xí)其中的知識，樹立自己高尚的職業(yè)道德，樹立健康、積極的人生目標(biāo)，為自己的未來創(chuàng)造一片天地。

（二）為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的員工

在社會飛速發(fā)展的當(dāng)下，各個企業(yè)對員工素質(zhì)的要求越來越高。而中職、高職作為為社會培養(yǎng)技術(shù)人才的平臺，擔(dān)負著未來企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)的責(zé)任。從一個人的整體狀態(tài)和品格來看，從他對企業(yè)發(fā)展的貢獻來看，知識、能力固然是不可缺少的素養(yǎng)，但是責(zé)任、對企業(yè)的情感等，比知識與能力還重要。如果在中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)失敗，即使學(xué)生有豐富的文化知識和高超的專業(yè)技術(shù)，由于他們認識的狹隘也不會全力以赴工作，為企業(yè)出力，反而會應(yīng)付工作，在工作中偷工減料，違紀違規(guī)，甚至違法。所以，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，為了企業(yè)更好的發(fā)展和社會的和諧，中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律教學(xué)就要從學(xué)生認識自我、完善自我開始，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德，使學(xué)生走向社會能把企業(yè)的發(fā)展當(dāng)成自己的責(zé)任，把同事當(dāng)成自己的家人，在工作中互幫互助，共同成長，一起提高，努力為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

三、中職職業(yè)道德與法律有效教學(xué)的策略

（一）提升老師的德育意識與素養(yǎng)

眾所周知，打鐵必須自身硬。對于中職職業(yè)道德與法律教學(xué)來說，要想快速、有效，且從根本上提高它的教學(xué)效率，最好的途徑就是從根本上提高老師的德育素養(yǎng)和教學(xué)水平，為德育或者說職業(yè)道德與法律教育提供強大的高素質(zhì)師資力量。首先，學(xué)校要給老師創(chuàng)造提升的機會。比如，組織老師外出參加培訓(xùn)、組織老師參加各種職業(yè)道德與法律的演講活動和知識論壇，把外面相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀老師請進來等，或者提倡老師通過互聯(lián)網(wǎng)積極自學(xué)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這些都是提升職業(yè)道德與法律老師教學(xué)水平和專業(yè)技能的途徑，只要學(xué)校有計劃，老師對自己也有要求，通過一定的交流、學(xué)習(xí)，就能達到應(yīng)有的專業(yè)水平，擁有高超的教學(xué)技術(shù)。其次，重視對教學(xué)的評價。我們知道，對于課堂教學(xué)的評價，實質(zhì)上是評價老師。評價的作用，不僅僅在核定教學(xué)質(zhì)量的高低，它對于教學(xué)來說更是一個方向，一種引導(dǎo)，能讓老師及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到自己的缺點，積極改進，不斷提升。最后，提升老師的親和力。對于中職生來說，需要理解和被關(guān)注的心理可能遠遠高于普通高中生，中職學(xué)校的所有任課老師都必須自修一門功課——親和力，尤其是任教職業(yè)道德與法律的老師更需要這方面的能力和素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己、完善自己。

（二）拓展教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

我們知道，中職職業(yè)道德與法律的課程內(nèi)容比較深奧，有些內(nèi)容特別抽象，這對于中職生來說可能不易理解。再加上職業(yè)道德與法律的課程本身理論性非常強，需要學(xué)生記憶的知識特別枯燥、單一，這些會影響到學(xué)生對職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)的興趣，進而影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。針對這種情況，作為老師，在職業(yè)道德與法律的教學(xué)中，可以有目的地拓展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這門課程的另一面，如豐富性、生動性、直觀性、實用性，喚起他們對這門課的興趣。比如，在為學(xué)生講解“恪守職業(yè)道德”這一內(nèi)容時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，讓他們圍繞恪守職業(yè)道德的好處，談?wù)勏喾吹囊幻妫纯匆粋€沒有職業(yè)道德的員工會對企業(yè)發(fā)展帶來什么樣的不良影響，對社會進步會有什么樣的副作用，甚至對于自己的成長與發(fā)展會造成什么障礙。這樣就能加深學(xué)生對“恪守職業(yè)道德”的認識，在以后的工作中用“恪守職業(yè)道德”這一準(zhǔn)則要求自己。

（三）結(jié)合案例促進互動，增強認識

其實在任何學(xué)科的教學(xué)中，只講理論沒有案例，教學(xué)內(nèi)容就會缺少生動性、直觀性，學(xué)生不易理解，對學(xué)生對這門學(xué)科的認識也是有一定影響的。所以，在中職職業(yè)道德與法律的教學(xué)中，老師要善于運用生動的案例，促進學(xué)生討論、互動，增強學(xué)生的認識，有效達到職業(yè)道德與法律的教育目的。比如，在學(xué)習(xí)“誠實守信、辦事公道”的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以為學(xué)生搜集這樣的案例，如替夫還債的陳美麗等。這些職業(yè)誠信、為人誠信的案例，都能沖擊學(xué)生的心靈與認識，為學(xué)生的誠信認識樹立標(biāo)桿。

四、結(jié)語

職業(yè)道德與法律是我們每一個人必修的一門課，更是中職學(xué)生走向社會之前必修的一門課。所以，它的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的思想和高尚的道德情操，使他們在學(xué)習(xí)中、生活中走得更順、更遠，能為社會進步與發(fā)展貢獻自己的一分力量。

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編輯 郭小琴