摘要：高校思想政治教育，是素質(zhì)教育的的重要組成部分，而思政教育工作者更是在整個教育活動中占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著我國社會主義發(fā)展邁入新時期，高校思政教育工作對人才的需求發(fā)生變化，這就使加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍人力資源開發(fā)與管理變得尤為重要。本文通過分析高校思政教育隊(duì)伍人力資源開發(fā)與管理的現(xiàn)狀，并點(diǎn)明其重要性，進(jìn)而提出可行路徑，著力打造一支符合社會需求和高校實(shí)際的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高校，思想政治教育，師資隊(duì)伍，人力資源開發(fā)

當(dāng)前，隨著國內(nèi)外綜合形勢的變化，高校思政教育工作有了新的要求。新時期，高校思政教育工作進(jìn)入全新的環(huán)境，需要我們對人力資源的開發(fā)與利用充分考慮，不斷加強(qiáng)建設(shè)思政教育工作者隊(duì)伍，從而確保高校思想政治教育工作順利開展。

一、高校思想政治教育隊(duì)伍人力資源開發(fā)與管理現(xiàn)狀

近年來，高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)水平有了大幅提升，在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)、管理水平等方面，都取得了一定的成績，為高校開展思政教育工作起到了奠基作用。但由于多方原因，高校在推進(jìn)思政教育隊(duì)伍人力資源開發(fā)與管理時還存在著諸多問題和不足。

1.對思想政治教育者重視程度不夠。習(xí)總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，高校黨委要掌握思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)。高校應(yīng)對思政教師予以重視和關(guān)心，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，然而在實(shí)際工作中，不少高校不夠重視，在職業(yè)規(guī)劃、評聘職稱、薪資待遇等方面沒有給他們足夠的支持，使其逐漸遠(yuǎn)離隊(duì)伍中心，地位也逐漸弱化。

2.思政教育隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，人員流動頻繁。高校思政教育群體承擔(dān)著塑造大學(xué)生正確三觀、培養(yǎng)其健康成長的重要任務(wù)，這支隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)相對穩(wěn)定。國外大學(xué)對學(xué)生的管理一般都由職業(yè)化、專業(yè)化的隊(duì)伍去完成，相對穩(wěn)定；然而我國大學(xué)思政教育隊(duì)伍較傾向于非專業(yè)化。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，不少教師將思政教育工作視為過渡性工作，對其自身的職業(yè)發(fā)展前景并不樂觀，直接導(dǎo)致高校思政教育隊(duì)伍穩(wěn)定性不足。

3.思政教育隊(duì)伍建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，隊(duì)伍歸屬感不強(qiáng)。近幾年來，各級部門對思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)投入了不少心思，但因基礎(chǔ)薄弱，加之高校各方面力量未得到有效整合，思政教育隊(duì)伍建設(shè)仍缺乏整體與長遠(yuǎn)規(guī)劃。一方面是在對學(xué)校各種資源和力量的統(tǒng)一上有所欠缺；二是在隊(duì)伍建設(shè)的布局上，過分強(qiáng)調(diào)對其的管理而忽視了其他方面的建設(shè)；三是職業(yè)發(fā)展空間不足，使其對前途感到迷茫，缺乏歸屬感。

4.激勵機(jī)制不夠健全，思政教育隊(duì)伍工作積極性不高。高校運(yùn)用獎勵機(jī)制，可以極大地調(diào)動其工作熱情，凸顯教育者的價值和作用，保持高昂的戰(zhàn)斗力。然而當(dāng)前，我國高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)中未能有效運(yùn)用獎勵激勵機(jī)制，主要表現(xiàn)在物質(zhì)與精神兩方面。思政教師工作強(qiáng)度與其他教師和科研人員不相上下，但薪資待遇卻與其相差甚遠(yuǎn)，物質(zhì)激勵不足；再者，高校對思政教育者工作認(rèn)可度普遍不高，職業(yè)聲望偏低。物質(zhì)與精神激勵的雙重缺乏，同時又未建立健全思政教育隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制，導(dǎo)致其工作積極性不高，思政教育工作推進(jìn)受阻。

二、正確認(rèn)識高校思想政治教育隊(duì)伍人力資源開發(fā)的重要性

高校思政教育隊(duì)伍，是保證大學(xué)生健康成長、維護(hù)校園穩(wěn)定的重要依托力量，對貫徹落實(shí)十九大會議精神中的教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)高校思政教育工作起關(guān)鍵作用。在新時期背景下，我們必須正確認(rèn)識高校思政教育隊(duì)伍人力資源開發(fā)的重要性，要時刻保持全局意識，深刻認(rèn)識到從優(yōu)化思政教育隊(duì)伍、提升其各方面能力、提高隊(duì)伍的組織管理水平多角度出發(fā)，加強(qiáng)隊(duì)伍人力資源開發(fā)與管理的重要性和迫切性。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也指出要從拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，健全激勵機(jī)制等幾個方面，整體推進(jìn)高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)[1]。

另外，信息化的飛速發(fā)展，高校思政教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，在更加便捷地獲取學(xué)習(xí)資源的同時，信息化使得大學(xué)生在思政教育過程中由被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，增強(qiáng)了其在思政教育活動中的主體地位，培養(yǎng)其獨(dú)立意識。但另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊也給大學(xué)生心理帶來了一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬也使其常常抱有消極的處世態(tài)度，高校思政教育環(huán)境日益變得復(fù)雜。因此，加強(qiáng)高校思政教育隊(duì)伍人力資源開發(fā)與管理的重要性日益凸顯，我們首先必須在思想上認(rèn)識其重要性，在理念上重視其迫切性，在實(shí)際工作中做好高校思想政治教育隊(duì)伍人力資源開發(fā)與管理，從而更好地推進(jìn)高校思政工作。

三、高校思想政治教育隊(duì)伍人力資源開發(fā)與管理途徑

1.轉(zhuǎn)變思想，高度重視思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)。要想改變高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效，首先必須轉(zhuǎn)變理念。[2]理念是行動的先導(dǎo)，只有思想解放了，才能更好的支配行為的前進(jìn)。目前高校思政教育隊(duì)伍存在的問題，從根本上來講是思政教育工作者未被重視、高校管理者與決策者對其工作性質(zhì)與地位的認(rèn)識不明確導(dǎo)致的。因此，要想改變此現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)其實(shí)效性，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變理念。高校的決策部門和管理部門，要真正認(rèn)識到加強(qiáng)高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)，對應(yīng)對新時期大學(xué)生思政教育面臨的諸多挑戰(zhàn)的重要意義，在制定隊(duì)伍建設(shè)的政策與具體措施時，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)校的穩(wěn)定運(yùn)行，改變慣性思維，始終堅持“全面建設(shè)、全員建設(shè)、全程建設(shè)”的理念，把好“選、用、管、培”各個關(guān)節(jié)，真正從思想上重視、從行動上落實(shí)高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。

2.建立健全選拔思想政治教育者的體制機(jī)制，穩(wěn)定思政教育隊(duì)伍。關(guān)于教育者隊(duì)伍的選拔和調(diào)配問題，既要保證思政課教師來源可靠，又要確保其質(zhì)量優(yōu)良。要合理設(shè)置專兼職比例，確保形成專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政教育隊(duì)伍。其次，暢通思政教師進(jìn)出通道。將優(yōu)秀的人才選拔到隊(duì)伍中來，對工作不稱職的予以清退淘汰，使教師隊(duì)伍流動起來。最后，按照思政教育工作的實(shí)際要求，在發(fā)掘其自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)能力及職業(yè)道德、心理素質(zhì)等方面的專業(yè)化培訓(xùn)，同時加快思政教育者職前職后一體化培育體系建設(shè)，使其成為具有吸引力、號召力、生命力、穩(wěn)定性的優(yōu)秀隊(duì)伍。

3.制定科學(xué)合理的高校思想政治教育隊(duì)伍人力資源規(guī)劃。要加強(qiáng)高校思政教育隊(duì)伍人力資源的開發(fā)，需要我們正確認(rèn)識其發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地制定科學(xué)合理的規(guī)劃。要充分考慮校內(nèi)外環(huán)境變化和思想政治教育工作規(guī)劃。除了考慮學(xué)生的思想發(fā)展情況、當(dāng)前思政教育的不足之外，學(xué)校對于思想政治教師的需求數(shù)量和質(zhì)量都應(yīng)當(dāng)被考慮進(jìn)學(xué)校的人力資源規(guī)劃內(nèi)，這也是制定思想政治教育隊(duì)伍人力資源規(guī)劃的首要前提。[3]

4.完善高校思政教育工作考評體系與激勵機(jī)制?？己耸侨肆Y源管理的重要一環(huán)，科學(xué)的考核機(jī)制可以對思政教育者從德、能、勤、績、廉等方面進(jìn)行全方位的評價考核，通過肯定先進(jìn)，懲治后進(jìn)，從而達(dá)到穩(wěn)定隊(duì)伍的效果。確立考評體系后，還應(yīng)建立科學(xué)的獎勵機(jī)制，對在思政教育工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、業(yè)績突出的個人給予物質(zhì)與精神的嘉獎，既可以激發(fā)其工作積極性，又起到了良好的示范和導(dǎo)向作用，從而更好地從人力資源開發(fā)與管理角度出發(fā)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)過硬的大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017： 38.

[2] 張驥飛.當(dāng)前高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對策研究[D].江西：南昌航空大學(xué)，2016.

[3] 顏郡.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作路徑探析 [J].人力資源管理，2017（8）：295-296.

（作者簡介：薛棟，碩士研究生，研究實(shí)習(xí)員，西安財經(jīng)大學(xué)人事處，研究方向：行政管理、高等教育及社會學(xué)）