張曉英

摘 要：在社會全方面進步發(fā)展下，傳統(tǒng)的教育理念需要進行全方位的改變，德育事業(yè)也面臨改革與創(chuàng)新。以往的德育教學(xué)模式已不在適用于當下的德育。在此背景下，德育的改革與創(chuàng)新勢在必行。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理做出有針對性的調(diào)整方案，針對德育在初中班主任班級管理工作中的重要性展開探討，以供各界同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;德育;重要性

初中生正處青春期這一重要成長時期，在這一時段學(xué)生大多敏感、自私，在道德觀方面認知相對較低，此時的德育就顯得尤為重要，直接影響學(xué)生的三觀。德育是國家素質(zhì)教育的重點內(nèi)容之一。因此對于初中班主任而言，在開展班級管理工作過程中就需要背負德育之重任，通過對學(xué)生的觀察，從而針對性地改變教育方式。班主任要站在學(xué)生的角度去分析學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的是非觀，并促使學(xué)生以積極向上的態(tài)度去學(xué)習(xí)，奠定道德基礎(chǔ)。

一、初中班主任管理班級開展德育存在的問題

在大環(huán)境影響下，社會飛速發(fā)展相對于人才的需求也是非常迫切的，要怎樣快速培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才顯得十分重要。在實際環(huán)境中，初中班主任開展教育管理工作的過程中尚有不足之處，不利于德育的推動。

（一）以分數(shù)論高低，忽視德育

中國有著上千年的文化傳統(tǒng)，受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多初中班主任以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低衡量學(xué)生是否優(yōu)秀，忽略了學(xué)生身心的健康發(fā)展與思想品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。有些班主任以形式化的方式去教學(xué)，只關(guān)注結(jié)果反而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。有些班主任還以學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生，忽視了德育的內(nèi)在培養(yǎng)。很多家長受傳統(tǒng)教育觀念影響，也對分數(shù)異常重視，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否遇到困難，這些都是德育工作中所存在的問題。

（二）過于重視形式教育

在初中班主任的教學(xué)管理中，教師過于專注教材內(nèi)容去教學(xué)，忽視了學(xué)生的實際情況，并未與學(xué)生實際需求相結(jié)合去適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)方式太過于形式化。學(xué)生并不能深入了解其中含義，導(dǎo)致學(xué)生對德育課程不感興趣。正因教師的這種教學(xué)方式，德育喪失了原本的教育意義。學(xué)生只是單一地了解課程大概，但對于課程的內(nèi)容缺乏深入理解，德育的價值隨之被弱化。

二、德育在初中班主任班級管理工作中的重要意義

德育的目的是在學(xué)生還沒完全建立品格的時候，對學(xué)生的心理和行為進行良好的引導(dǎo)，在教育中學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生全方面地發(fā)展，在學(xué)生進入社會時能夠擁有健全、良好的品格，從而更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（一）有利于學(xué)生的心理健康

初中班主任開展德育時，應(yīng)根據(jù)教育經(jīng)驗結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展情況，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，利用不同的教學(xué)方式去幫助學(xué)生更好地去吸收與理解，結(jié)合真實環(huán)境進行詳細講解;同時結(jié)合生活中的事件去進行授課，讓學(xué)生可以感同身受;借助引入式教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，教育學(xué)生樹立正確品質(zhì)與德行，讓學(xué)生在今后的生活中能夠堅持正確的人生觀，達到德育真正的目的。

（二）有利于提高學(xué)生辨別是非的能力

在時代信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為人們帶來便利的同時，也不斷有不良的網(wǎng)絡(luò)信息進入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中，進而給學(xué)生的思維與行為帶來了負面影響。由于這一階段的學(xué)生思想不夠健全，非常容易被不良的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣所影響，出現(xiàn)喝酒、抽煙、尋釁滋事等行為。如果不能盡早阻止這些不良行為，學(xué)生一旦形成不良習(xí)慣，會導(dǎo)致價值觀以及世界觀的扭曲，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。教師應(yīng)該以正確的教育方式引導(dǎo)學(xué)生走入正確的道路，并以此提高其辨別是非的能力。

（三）有利于提高班主任的工作能力，對學(xué)生起到帶頭作用

德育的方式可以更加靈活，除了平時課堂上的教學(xué)，教師在平時的生活中要言傳身教，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、引導(dǎo)學(xué)生向好的方向去發(fā)展，同時還能夠為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中提供自信心，幫助學(xué)生在潛移默化中提升綜合素質(zhì)，在無形中奠定良好的道德觀念，讓學(xué)生及早形成分辨是非能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對初中德育工作而言，德育不只是教授課程，更主要的是要對學(xué)生進行道德培養(yǎng)，教師應(yīng)當以身作則地去教育學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生調(diào)整不同的教學(xué)方案，帶領(lǐng)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，樹立良好的道德品質(zhì)，奠定良好的道德基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總的來說，想要培育良好的德育人才，教師應(yīng)當為學(xué)生建立良好的道德榜樣，做到用自身的行為去影響學(xué)生，并且需要全方面地進行分析，面對不同的學(xué)生采用不同的教育方法，為改善德育工作進行努力，放棄形式化教學(xué)，更多地站在學(xué)生的角度去看待問題，通過了解學(xué)生的方式改變教學(xué)模式。

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