段霞

摘 要：素養(yǎng)教育的時代背景之下，現(xiàn)有的課程教學(xué)策略已經(jīng)難以順應(yīng)新形勢背景之下語文課程教學(xué)的需求，初中語文教師也在對語文課程教學(xué)活動進(jìn)行持續(xù)的調(diào)整。除此之外，初中語文課程教學(xué)活動的開展仍舊存在較多的問題，為了有效調(diào)動學(xué)生對初中語文課程知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，初中語文教師需要對自身的語文課程教學(xué)理念進(jìn)行更為有效的革新，以有效提升初中生的語文綜合素養(yǎng)為初中語文課程教學(xué)活動開展的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;課程教學(xué);策略

一、核心素養(yǎng)背景下初中語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)觀念過于陳舊

因為遭受到了以往應(yīng)試教育理念的影響，初中語文課程教學(xué)活動的開展也無法掙脫應(yīng)試教學(xué)的約束?，F(xiàn)如今，在核心素養(yǎng)的時代背景下，初中語文課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中依舊存在著課程教學(xué)觀念過于陳舊的現(xiàn)象。偏遠(yuǎn)山區(qū)或是農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，這些地區(qū)的課程教學(xué)水準(zhǔn)無法緊跟時代步伐，一些初中語文老師依舊選用以往較為陳舊的課程教學(xué)形式開展初中語文課程教學(xué)活動，自身在教學(xué)課堂之中的位置過于突出，沒有充分意識到學(xué)生在初中語文教學(xué)課堂之中的關(guān)鍵地位。初中學(xué)生長期接受初中語文教師過于單調(diào)的灌輸式知識傳授，致使自身的思維受到約束，難以有效提高語文課程核心素養(yǎng)。除此之外，初中語文老師自身核心素養(yǎng)的匱乏，也對自身進(jìn)行教學(xué)理念的革新造成了極大程度的影響。

2.課程教學(xué)方式過于單一

受到考試范圍的影響，對初中語文課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的范圍也受到了一定程度的約束，慢慢地出現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)化”的狀況。初中語文課程有著極為強(qiáng)烈的發(fā)散性，但是，由于開展課程教學(xué)活動的形式過于僵硬以及陳舊，在實際開展初中語文課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中出現(xiàn)一類“限定文本”式的課程教學(xué)形式。此種課程教學(xué)方式既不利于對初中生的語文課程知識面進(jìn)行有效的拓展，也不利于對初中生的語文核心素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的培育，將會對初中生情感態(tài)度與價值觀的形成造成影響。另外，初中語文教師過于重視對課堂教學(xué)的提前預(yù)設(shè)，削弱了學(xué)生的主體性，致使初中語文課程教學(xué)活動開展的形式極為單調(diào)，開展的效果非常不理想，約束了初中生自由發(fā)揮的空間。

二、核心素養(yǎng)背景下初中語文課程教學(xué)活動開展的有效策略

1.組織開展多種研究活動，加快初中生語文成長

作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革當(dāng)中提倡的一種課程教學(xué)活動開展形式，探究活動教學(xué)在實際運用的過程當(dāng)中得到了初中語文教師的認(rèn)可，這種課程教學(xué)活動開展策略能夠?qū)⒊踔袑W(xué)生在教學(xué)活動之中的主體位置更為有效地凸顯出來，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生對語文知識的高效內(nèi)化，產(chǎn)生綿綿不斷的學(xué)習(xí)動力。初中語文教師可以充分結(jié)合探究活動開展的實際需求來對學(xué)生的想象能力以及革新能力進(jìn)行培育，這樣既有助于進(jìn)一步實現(xiàn)語文課程教學(xué)活動開展的三維目標(biāo)，還可以有效推進(jìn)初中生語文課程核心素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動能性

在核心素養(yǎng)的時代背景之下，在初中語文課程教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣占據(jù)著非常主要的地位。初中語文教師可以駐足初中生的興趣以及喜好，將初中語文課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生較為喜歡以及感興趣的部分進(jìn)行單獨的規(guī)劃，運用云課堂或者翻轉(zhuǎn)課堂等模式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對初中語文課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，對初中學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行更為有效的培育。首先，初中語文老師需要將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)一步重視起來。在之前相對較為陳舊的初中語文課堂教學(xué)之中，語文老師為了能夠?qū)虒W(xué)時間進(jìn)行進(jìn)一步的節(jié)省，通常會直接將本堂課需要講解的知識內(nèi)容指出來，初中學(xué)生還沒有做好融入課程教學(xué)活動之中的心理準(zhǔn)備，對初中語文課程教學(xué)活動開展的效果造成了十分嚴(yán)重的影響。但是，鑒于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實際需求，初中語文教師可以設(shè)計課前回憶以及小游戲等多種形式導(dǎo)入更新的課程知識內(nèi)容，學(xué)生自然而然就可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)。其次，初中語文老師在實際開展語文課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中需要緊密關(guān)注學(xué)生較為喜歡以及感興趣的內(nèi)容，針對學(xué)生喜歡以及感興趣的內(nèi)容與教學(xué)課堂進(jìn)行進(jìn)一步的整合。

總而言之，在現(xiàn)如今的課程教學(xué)體系之中，語文作為基礎(chǔ)性的教學(xué)課程在初中教育教學(xué)之中是十分重要的，是學(xué)生對初中時期其余教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提以及基礎(chǔ)。所以，在現(xiàn)如今學(xué)生素養(yǎng)時代背景之下，創(chuàng)新初中語文課程教學(xué)策略不可以局限于以往傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，還需要初中語文教師對課程教學(xué)實踐進(jìn)行更為有效的運用，對初中生應(yīng)當(dāng)具有的關(guān)鍵能力進(jìn)行更為有效的培育，選用多元化的課程教學(xué)形式，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生對語文課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，明確語文課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以此來進(jìn)一步推進(jìn)初中語文課程教學(xué)活動的穩(wěn)定發(fā)展。

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