王偉君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在物理教學(xué)中，注重提高學(xué)生綜合技能與多項素質(zhì)具有重要作用，是物理教學(xué)活動成效全面提升的重要保障。當(dāng)前要注重對學(xué)生綜合技能的有效培養(yǎng)，優(yōu)化中職物理教學(xué)，才能實現(xiàn)物理教學(xué)的全面發(fā)展。基于中職物理教學(xué)現(xiàn)狀，對中職物理教學(xué)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)措施進(jìn)行探析，旨在提升教學(xué)成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職物理教學(xué);綜合技能;培育措施

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0194-02

隨著學(xué)校課程改革深入發(fā)展，當(dāng)前全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育領(lǐng)域人員關(guān)注的重要問題。中職學(xué)校是專業(yè)技術(shù)型人才重要的培育基地，學(xué)生綜合素質(zhì)對人才培育質(zhì)量具有較大影響。中職院校要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培育、引導(dǎo)，中職物理屬于重要的文化課程，是學(xué)生多項基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要課程，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)。物理知識學(xué)習(xí)、物理技能掌握、物理素養(yǎng)高低等均是對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)培育的重要指標(biāo)。當(dāng)前物理教師要注重學(xué)習(xí)新課改理念，深入落實多項教學(xué)措施，在教學(xué)中結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)特點，對原有的教學(xué)方法集中創(chuàng)新。全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)成效，保障學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

一、物理教學(xué)對中職學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的重要作用概述

在中職物理教學(xué)中要注重對學(xué)生綜合技能進(jìn)行培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在實踐能力、創(chuàng)造能力、操作能力、綜合思維能力培育方面。在中職物理教學(xué)中關(guān)系到諸多事物運行發(fā)展規(guī)律、電子元件運行規(guī)則等多項理論知識。扎實基礎(chǔ)是實現(xiàn)有效創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，在中職物理教學(xué)中諸多內(nèi)容都存有相應(yīng)的基礎(chǔ)性質(zhì)。中職生在學(xué)習(xí)此方面基礎(chǔ)知識之后，才能更好地促進(jìn)今后全面創(chuàng)造。與多數(shù)學(xué)科有一定差異，物理學(xué)科和中職學(xué)生的現(xiàn)實生活之間存有較大聯(lián)系，其中較多知識都是對現(xiàn)實生活的有效剖析，諸多教學(xué)內(nèi)容還會打破原有的認(rèn)知。物理教學(xué)對生活中諸多現(xiàn)象分析又具備相應(yīng)的物理性質(zhì)，其邏輯性突出。從綜合角度來看，中職物理教學(xué)活動的高效化開展能全面拓寬學(xué)生的思維眼界，促使學(xué)生建立相對縝密的思維。和普通學(xué)校相比，中職物理教學(xué)更注重對學(xué)生的實踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)前諸多用人單位在招聘過程中對崗位實踐能力要求較高。加上中職教育人才培養(yǎng)主要是培育更多具有完備基礎(chǔ)理論知識與初級技能的人。在中職物理教學(xué)中實驗課程占據(jù)比重較大，加上其他實踐課程安排，有助于對學(xué)生的實踐操作能力展開多方位的培養(yǎng)[1]。

在中職物理教學(xué)中更注重對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是教學(xué)內(nèi)容設(shè)定中存有較多概念、規(guī)律、計算公式等諸多基礎(chǔ)性理論知識。多項理論知識難以促進(jìn)學(xué)生的有效理解與記憶，多項內(nèi)容復(fù)雜程度較高，這樣將會導(dǎo)致理解記憶難度增加。所以，當(dāng)諸多中職生在理解與記憶此方面知識時，可將知識點與現(xiàn)實生活有效連接，這樣就能全面提升知識點理解記憶的成效。在此過程中，學(xué)生綜合思維能力得到有效刺激，也能實現(xiàn)諸多復(fù)雜、抽象化物理知識點的具體化、簡單化發(fā)展[2]。

二、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職院校受到其教學(xué)定位以及辦學(xué)特色的影響，在長期教學(xué)發(fā)展中主要是培育更多技術(shù)型人才。當(dāng)前在中職物理教學(xué)中要注重分析各崗位工作需求，對學(xué)生動手能力與操作技能進(jìn)行培養(yǎng)。但是有部分中職院校在物理教學(xué)中偏重于理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要性。部分中職學(xué)生物理基礎(chǔ)知識相對薄弱，有的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有較大興趣，對物理學(xué)習(xí)有較大的畏難情緒。這樣將難以適應(yīng)物理學(xué)習(xí)，不能跟上教學(xué)進(jìn)度。針對此類現(xiàn)狀，物理教師要注重增加理論知識的教學(xué)時間，以此來補(bǔ)充學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段未掌握的物理知識點，這樣才能按照規(guī)定教學(xué)計劃進(jìn)入深入學(xué)習(xí)中。此類現(xiàn)狀將導(dǎo)致物理實驗以及實踐教學(xué)時間受到擠壓。物理實驗以及實驗教學(xué)時間不足將難以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀難以實現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變[3]。

從部分中職院校教學(xué)考核機(jī)制設(shè)定現(xiàn)狀來看，部分院校考核機(jī)制建立不完善，對學(xué)生個人成績評定還是參照考試成績。但是考試成績僅僅只能反饋出學(xué)生理論知識的掌握情況，當(dāng)下中職學(xué)校在教學(xué)考核中也要提高技術(shù)能力的關(guān)注度，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不只是為了考學(xué)，也是為了今后就業(yè)求職，所以提高學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要。物理實驗課程是培育學(xué)生綜合技能的重要路徑，但是對理論知識的有效鞏固也至關(guān)重要。部分中職院校受到辦學(xué)經(jīng)費的限制，在物理實驗設(shè)施中的投入不能有效滿足教學(xué)要求，將導(dǎo)致實驗教學(xué)活動難以規(guī)范化開展，對物理教學(xué)成效具有較大負(fù)面影響[4]。

三、中職物理教學(xué)對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)措施探析

（一）關(guān)注物理理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力

從中職物理教學(xué)現(xiàn)狀中得出，有部分學(xué)生不論怎么努力始終都學(xué)不好此門課程。對于此類學(xué)生，能對其進(jìn)行有效歸結(jié)為此學(xué)生尚未入門，未能建立本學(xué)科學(xué)習(xí)思維。當(dāng)前學(xué)生要想全面學(xué)習(xí)好物理學(xué)科，就要注重對自身物理思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，全面強(qiáng)化自身的綜合判斷、推理、概括、總結(jié)能力。此類能力是物理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后拓展性學(xué)習(xí)的重要保障。物理教學(xué)中諸多理論性概念、定律定理等均是物理學(xué)家通過多次實驗、推理論證歸納總結(jié)得出的，通過對此類知識點展開學(xué)習(xí)，有助于對學(xué)生的物理思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的物理判斷、推理、概括、總結(jié)能力。比如在教學(xué)“力”學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，要注重對力的定義、性質(zhì)、力的三要素進(jìn)行講述，在此類知識點教學(xué)中，教師要注重運用相應(yīng)的教學(xué)實驗以及教學(xué)工具，指導(dǎo)學(xué)生從已有的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)移到理性認(rèn)識中，這樣能對相關(guān)物理問題建立本質(zhì)認(rèn)識。此過程中要求學(xué)生具備良好的抽象思維能力，從而總結(jié)出與力相關(guān)的概念。之后，在學(xué)習(xí)重力、彈力、摩擦力過程中，教師能將力的概念有效融入對應(yīng)的教學(xué)實例中，這樣能促使學(xué)生對力產(chǎn)生全面認(rèn)識。在物理理論教學(xué)中，教師要注重基于多個知識點再現(xiàn)形式，促使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的產(chǎn)生過程。對學(xué)生觀察、分析、判斷、推理、總結(jié)等能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能保障學(xué)生掌握學(xué)科基本學(xué)習(xí)規(guī)律，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的目標(biāo)[5]。

（二）注重物理教學(xué)方法應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力

在中職物理教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳遞諸多物理知識與技能，還要讓學(xué)生掌握多樣化的物理學(xué)習(xí)方法，這樣能全面提升學(xué)生的物理自學(xué)能力。在物理學(xué)習(xí)中，觀察和分析是重要的應(yīng)用方法，觀察與分析能力也是學(xué)生物理素養(yǎng)的有效表現(xiàn)。所以，在當(dāng)前中職物理教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的觀察能力與分析能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察多種物理現(xiàn)象，對各類問題進(jìn)行分析，這樣能強(qiáng)化學(xué)生分析、研究、解決問題的能力。在牛頓第二定律實驗中，教師為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)器材的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分析各類器材的作用，讓學(xué)生動手對各類器材進(jìn)行有效組合并展開實驗。教師在教學(xué)中要注重規(guī)范化指導(dǎo)、協(xié)助，在實驗中教師要及時提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生觀察彈簧秤對拉以及手拉彈簧秤會產(chǎn)生什么變化。判定力的相互作用是如何發(fā)生的，這樣能總結(jié)出力的作用是相互的。在完整的實驗操作過程中，教師不對學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，只是從旁進(jìn)行協(xié)助。引導(dǎo)學(xué)生如何正確選用器材，如何更好地觀察實驗中的各類現(xiàn)象，將學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察力、分析力，促使學(xué)生的物理綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)[6]。

（三）提高實踐活動關(guān)注度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中職物理教學(xué)中對學(xué)生實踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要，中職物理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，有諸多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中動手實踐性不足，學(xué)生不動手、不實踐，不能認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)中的問題，在物理學(xué)習(xí)中難以彌補(bǔ)個人不足，也就難以實現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以教師要關(guān)注個人的能力培養(yǎng)，保障學(xué)生理論知識能力全面提升，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能。中職物理教學(xué)中有諸多實驗活動，教師要注重對各類實驗教學(xué)活動的有效組織，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作。在電學(xué)知識學(xué)習(xí)中，要注重收集手機(jī)、計算機(jī)、收音機(jī)等電器設(shè)備，讓學(xué)生在電子產(chǎn)品拆解中認(rèn)識到電學(xué)的相關(guān)知識。在此類動手實踐活動中鞏固學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生的實踐能力得到全面提升。教師要注重對教學(xué)內(nèi)容的有效組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實驗室中展開自主探究。比如在“測量凸透鏡的焦距”實驗中，對學(xué)生細(xì)心、耐心、物理學(xué)習(xí)等方面是重要考驗。要對實驗活動進(jìn)行有效整合，對學(xué)生實踐能力集中培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的有效提升[7]。

（四）聯(lián)系學(xué)生生活展開教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力

在中職教學(xué)中物理學(xué)科是重要的文化類課程，是相對廣泛、實用性突出的學(xué)科。學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)中，要注重提高生活常識，強(qiáng)化學(xué)生的生活技能。全面實施素質(zhì)教育，聯(lián)系生活實際開展教學(xué)。學(xué)生的日常生活中就有較多物理知識，比如學(xué)生經(jīng)常接觸的家庭用電、電路等。各個家庭中均設(shè)有一個電路保險開關(guān)，當(dāng)用電量較大時，會出現(xiàn)跳閘等情況;電路短路之后也會出現(xiàn)跳閘問題，當(dāng)學(xué)生能有效判定各類用電知識時，便能對故障進(jìn)行有效排除，實現(xiàn)安全用電。各個家庭中均會應(yīng)用較多電器，電氣安全應(yīng)用中要保障地線有效接通，要求學(xué)生具備良好的安全用電知識。生活中較多知識能通過物理知識來解答，比如在噪聲相關(guān)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音傳播之后，能有效掌握噪聲是如何進(jìn)行傳播的，這樣能掌握降低噪聲的方式。比如在諸多區(qū)域擴(kuò)大綠化面積，找尋相應(yīng)喬木植被來消除噪聲。比如在當(dāng)前電磁波產(chǎn)生以及手機(jī)輻射中均能找尋到相應(yīng)的物理原理，對此類危害發(fā)生現(xiàn)狀集中控制[8]。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的綜合素質(zhì)是衡量教育教學(xué)成效的重要指標(biāo)，全面提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)是實現(xiàn)學(xué)校教育改革發(fā)展的重要趨勢。在物理教學(xué)中，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。教師要認(rèn)真探究課程，結(jié)合生活實踐現(xiàn)狀開拓思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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編輯 栗國花