郭宏亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目教學(xué)法的使用主要是按照計(jì)算機(jī)的具體工作設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)當(dāng)前社會情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情況，并且始終重視學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用，在這個(gè)過程中主要是為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。簡單地介紹項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;計(jì)算機(jī);項(xiàng)目教學(xué)法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0108-02

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程實(shí)施的過程中主要是為了進(jìn)一步培養(yǎng)具備較強(qiáng)動(dòng)手能力以及扎實(shí)理論知識的復(fù)合型人才。綜觀傳統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，教師非常重視理論知識而對實(shí)踐不夠重視，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種填鴨式的教學(xué)法不能帶來比較明顯的教學(xué)效果。在這種背景之下，項(xiàng)目教學(xué)法逐漸出現(xiàn)，并得到了一定的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法的使用可以使學(xué)生的主體地位被充分重視，保障學(xué)生在掌握理論知識的過程中，大大提升他們自身的實(shí)際應(yīng)用能力，最終使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的具體概述

利用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以在實(shí)踐過程當(dāng)中使自身的動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升，并且可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，從而可以針對性地解決學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的疑惑。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法主要指的是在教學(xué)的過程當(dāng)中按照實(shí)際需要實(shí)施相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師會對其進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而保障學(xué)生以及老師共同完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，以保障在這個(gè)過程當(dāng)中，他們可以對計(jì)算機(jī)理論具備比較深刻的理解，并且學(xué)生在探索的過程中，也可以對其進(jìn)行深入的研究。項(xiàng)目教學(xué)法本身屬于一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，主要包含項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目任務(wù)以及項(xiàng)目評估。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

通過對項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的分析，可以對項(xiàng)目教學(xué)法的效果進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)。我們從中可以發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法屬于一種存在鮮明特征的教學(xué)方式。首先，項(xiàng)目教學(xué)法把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中特定的一些項(xiàng)目當(dāng)作主導(dǎo)，這樣可以改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以理論知識為主導(dǎo)的具體教學(xué)模式，可以保障學(xué)生在整個(gè)過程當(dāng)中對項(xiàng)目實(shí)施詳細(xì)的分析，使實(shí)際問題得到解決，并完成項(xiàng)目的總結(jié)。在實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，可以對計(jì)算機(jī)知識的具體應(yīng)用有更加深入的了解。其次，教學(xué)方法非常靈活，具備創(chuàng)新性。在項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，教師需要重新對教科書當(dāng)中的理論知識實(shí)施安排，并把教科書當(dāng)中的理論知識整合到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，并且要保障教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容具備靈活性以及創(chuàng)新性。教師可以按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇難度不同的具體項(xiàng)目類型。在這個(gè)過程當(dāng)中，同樣可以使教師的教學(xué)水平得到很大的提升[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的意義

社會經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)一直在快速發(fā)展，進(jìn)而計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的需求也在一直擴(kuò)大。為了進(jìn)一步保障中職生以及企業(yè)進(jìn)一步的融合，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用是非常必要的。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師以及學(xué)生可以利用共同的項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施一定的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生任務(wù)的獨(dú)立完成非常重視，在這個(gè)過程中學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行收集以及組織信息、獨(dú)立分析以及處理信息、獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)以及實(shí)施特定的項(xiàng)目內(nèi)容等，然后實(shí)施自我評估并虛心接受他人的指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力都會得到大大的提升。項(xiàng)目教學(xué)法的使用可以保障學(xué)生理論知識以及實(shí)踐知識的交替性學(xué)習(xí)，保障學(xué)生實(shí)踐能力的提升以及教學(xué)效果的提升;可以培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會的計(jì)算機(jī)人才，最終滿足用人單位的具體需求。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

在項(xiàng)目教學(xué)法的使用中，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作項(xiàng)目活動(dòng)的主體，主要是為了更好地完成復(fù)雜業(yè)務(wù)問題的解決，即一些社會活動(dòng)以及科技項(xiàng)目等。與之前傳統(tǒng)化的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)的參與強(qiáng)度以及互動(dòng)流程形式等都出現(xiàn)了非常大的變化。在教師的具體指導(dǎo)之下，對新技能以及知識實(shí)施了獨(dú)立的研究，以保障分析以及解決問題的能力得到提升。盡管在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，項(xiàng)目教學(xué)法取得了非常好的成績，但是在實(shí)際實(shí)施當(dāng)中同樣存在非常多的問題。比如，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目的完成程度是非常重要的。在一些實(shí)踐當(dāng)中，對各方面的要求都比較高。綜觀中等職業(yè)學(xué)生的具體狀況，發(fā)現(xiàn)其自學(xué)能力以及基礎(chǔ)知識都處于比較薄弱的狀態(tài)，想要讓他們獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的任務(wù)是一件比較困難的事情。從教師工作的角度來觀察。還需要不斷地提升其知識水平以及實(shí)踐能力。綜觀中等職業(yè)計(jì)算機(jī)的教科書情況：其編排存在復(fù)雜性，理論以及實(shí)踐存在背離的情況，會嚴(yán)重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對項(xiàng)目教學(xué)也會產(chǎn)生不利的影響[2]。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

我國的教育事業(yè)一直在非常迅速地發(fā)展，之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式在后續(xù)使用的過程中存在非常多的問題，這樣就對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況造成了一定的影響。而使用項(xiàng)目教學(xué)法可以對課堂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，其應(yīng)用價(jià)值是非常高的。

（一）保障項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)化

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法可以對學(xué)生的前進(jìn)方向進(jìn)行一定的指導(dǎo)，教師一定要清楚地意識到，想要保障項(xiàng)目教學(xué)法順利開展，一定要制訂科學(xué)化以及合理化的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況（要對學(xué)生的接受情況以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行考慮）進(jìn)行制訂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，一定要對設(shè)置目標(biāo)的具體難度進(jìn)行控制。除此之外，教師需要對這些方面進(jìn)行注意：學(xué)生之間存在非常大的差異性，如果在學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生全部使用一致的標(biāo)準(zhǔn)，那么將會對學(xué)生的實(shí)際發(fā)展以及學(xué)習(xí)效果造成非常嚴(yán)重的影響。因此，在實(shí)施教學(xué)的過程中，要保障教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具備“層次化”，并且對學(xué)生的具體情況進(jìn)行一定的考慮以及分析，進(jìn)而制訂針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)以及探索積極性得到充分發(fā)揮，這樣就會使教學(xué)效率得到大大提升。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)建立的過程中，一定要嚴(yán)格遵循具體教學(xué)目標(biāo)，關(guān)于教師分配的任務(wù)一定要清晰，要分清楚“大目標(biāo)”以及“小目標(biāo)”的具體內(nèi)容，并且對如何實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)等進(jìn)行比較積極的思考[3]。

（二）保障教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)化

在制訂具體教學(xué)目標(biāo)之后，教師需要按照教學(xué)目標(biāo)，對其具體內(nèi)容實(shí)施填充。其屬于非常重要以及關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會起到很大的促進(jìn)作用。在設(shè)置教學(xué)方案的過程中，教師一定要深入探討以及學(xué)習(xí)教科書的具體內(nèi)容，與此同時(shí)，需要對細(xì)節(jié)進(jìn)行比較詳細(xì)的掌握，使學(xué)生對自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，保障學(xué)生對一些重要的知識點(diǎn)能夠掌握，逐步設(shè)置比較完整以及科學(xué)的理解結(jié)構(gòu)。在項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師需要知道如何對這些艱巨以及復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行研究，在這個(gè)過程中，不僅需要對學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知進(jìn)行考慮，還需要使用一些舊知識來使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到喚醒。當(dāng)然還需要充分考慮學(xué)生的具體發(fā)展空間，并且和學(xué)習(xí)的新知識相結(jié)合，使學(xué)生的探索欲望得到激發(fā)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握這些細(xì)節(jié)，進(jìn)而可以在一定程度上使項(xiàng)目的適用性得到一定的反映[4]。比如，教師可以按照學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的具體知識設(shè)置針對性的PPT，在制作的過程中需要促使學(xué)生參與進(jìn)來。一方面可以使計(jì)算機(jī)學(xué)科以及其他的一些學(xué)科具備比較緊密的聯(lián)系;另一方面其可以指導(dǎo)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，這樣學(xué)生就可以獲得非常大的成就感。

（三）重視指導(dǎo)作用

作為教師來講，我們一定要積極地對待所有的學(xué)生，在教學(xué)過程中，要重視他們自身的發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)其逐步對學(xué)習(xí)中存在的障礙進(jìn)行克服。在學(xué)習(xí)中，一定要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師在這個(gè)過程中只需要做出一定的示范以及指導(dǎo)即可[5]。首先，教師需要充分觀察以及分析學(xué)生存在的具體問題，探究問題出現(xiàn)的具體原因，然后采取針對性的措施對這些問題進(jìn)行解決，比如，對學(xué)生的知識進(jìn)行彌補(bǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。其次，教師需要針對性地完成知識的講解，關(guān)于學(xué)生存在的弱點(diǎn)部分，一定要促使學(xué)生在這些方面得到大力的提升，及時(shí)掌握具體技能。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師不可以由于自身的情緒對學(xué)生進(jìn)行壓制以及否定。相反，教師需要對學(xué)生實(shí)施耐心的指導(dǎo)，使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言以及良好的態(tài)度對學(xué)生的錯(cuò)誤行為實(shí)施一定的糾正，使學(xué)生感受到出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是非?？膳碌?，而最可怕的就是不對其進(jìn)行糾正。最后，教師需要給足學(xué)生思考以及探索的空間，保障他們在學(xué)習(xí)的過程中可以充分地理解教師傳授的知識以及內(nèi)涵[6]。比如，在教師實(shí)施課堂總結(jié)的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一定的知識框架，保障學(xué)生進(jìn)一步對課程的重難點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的案例

（一）教師節(jié)的賀卡網(wǎng)頁制作

1.設(shè)計(jì)目的。在賀卡網(wǎng)頁編輯中，理解賀卡網(wǎng)頁編輯的站點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭迦胨杈庉嫷奈谋?、表格、圖像等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的超鏈接。利用項(xiàng)目小組操作流程增強(qiáng)學(xué)員之間的合作意識，在明確自身職責(zé)的基礎(chǔ)上為后續(xù)的學(xué)習(xí)操作夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.項(xiàng)目目標(biāo)。制作出教師節(jié)賀卡網(wǎng)頁，提升合作交流以及技能學(xué)習(xí)機(jī)會，在網(wǎng)頁交流中樹立正確的“三觀”。

3.項(xiàng)目評價(jià)。網(wǎng)站頁面主題鮮明且風(fēng)格別致，具備特色加分項(xiàng)，加入一些教師節(jié)的元素。

（二）旅游網(wǎng)頁的制作

1.設(shè)計(jì)目的。在旅游網(wǎng)頁編輯中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)情況，適當(dāng)插入所需編輯的價(jià)格、周邊游信息、圖片等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)超鏈接給予學(xué)生清晰的頁面以及優(yōu)惠價(jià)格，增強(qiáng)學(xué)員之間的團(tuán)結(jié)意識，熟知操作。

2.項(xiàng)目目標(biāo)。制作出旅游網(wǎng)頁，提升專業(yè)重視力度，確定旅游相關(guān)知識的精準(zhǔn)性，構(gòu)建便捷的查詢通道，為吸引用戶做好準(zhǔn)備。

3.項(xiàng)目評價(jià)。網(wǎng)站頁面旅游元素主題鮮明且風(fēng)格別致，將周邊的有效旅游資源納入網(wǎng)頁，增強(qiáng)用戶使用滿意度。

在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于一個(gè)非常重要以及普遍的專業(yè)，其存在的特點(diǎn)是：就業(yè)范圍非常廣泛、實(shí)用性非常強(qiáng)、綜合性比較強(qiáng)等。在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要具備非常豐富的計(jì)算機(jī)知識，而且還需要存在非常強(qiáng)的個(gè)人能力。同樣，在實(shí)施教學(xué)的過程中，中等職業(yè)學(xué)校制訂比較科學(xué)化以及合理化的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，在這其中，一定要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)部分，重視指導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較多的實(shí)踐機(jī)會。最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，保障教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]任德艷.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2017（17）：229-230.

[2]鄭華.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2015（11）：177.

[3]呂曉麗.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

[4]夏尚深.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（20）：287.

[5]劉明俊.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2018（4）：279-280.

[6]張婷.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（32）.

編輯 鄭曉燕