林曉亭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職階段的英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新、科學(xué)應(yīng)用與科學(xué)選擇應(yīng)是教師的核心關(guān)注點(diǎn)，只有采取有效的教學(xué)方法才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)高質(zhì)量學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對(duì)其能力發(fā)展產(chǎn)生積極影響。英語(yǔ)教學(xué)中將暗示教學(xué)法加以科學(xué)應(yīng)用，能對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極作用，主要從理論層面就中職英語(yǔ)教學(xué)中暗示教學(xué)法的應(yīng)用可行性以及應(yīng)用的問(wèn)題和措施詳細(xì)探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語(yǔ);暗示教學(xué)法;有效應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0106-02

面對(duì)新一輪的教學(xué)改革形勢(shì)，教師在實(shí)際教學(xué)中要能和新課改教學(xué)的要求相契合，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)在教學(xué)方法的有效創(chuàng)新方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需要，選擇相匹配的科學(xué)教學(xué)方式，能對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高起到積極有效的促進(jìn)作用。科學(xué)設(shè)計(jì)并加以運(yùn)用暗示教學(xué)法是適應(yīng)教育改革要求的教學(xué)方法，有助于中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)暗示教學(xué)法應(yīng)用可行性和問(wèn)題

（一）中職英語(yǔ)教學(xué)暗示教學(xué)法應(yīng)用可行性

將暗示教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)加以科學(xué)應(yīng)用，和教師專業(yè)發(fā)展的需要是相符的，有助于提升教師教學(xué)專業(yè)化水平，教師在專業(yè)發(fā)展方面要想有長(zhǎng)足的進(jìn)展，需要提高教學(xué)的能力素質(zhì)，而暗示教學(xué)法的應(yīng)用豐富了教師的教學(xué)手段，這對(duì)鍛煉教師教學(xué)的能力有著積極作用[1]。中職學(xué)校的教育發(fā)展中，英語(yǔ)課程作為比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升有積極意義，通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，能真正對(duì)學(xué)校的良好發(fā)展起到促進(jìn)作用，真正有助于提升教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量。

（二）英語(yǔ)教學(xué)暗示教學(xué)法應(yīng)用問(wèn)題

中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生從整體上提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，暗示教學(xué)法的創(chuàng)新之處在于以新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中教師在對(duì)暗示教學(xué)法的應(yīng)用方面還存在一些問(wèn)題，如暗示教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，沒(méi)有和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，缺乏聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，造成了教學(xué)效率低下問(wèn)題的發(fā)生[2]。課堂教學(xué)工作的開展當(dāng)中教師對(duì)暗示教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)沒(méi)有做到有效的把握，在課堂教學(xué)工作的開展中對(duì)暗示教學(xué)法的應(yīng)用是關(guān)鍵，如果不能準(zhǔn)確地把握暗示教學(xué)法的要點(diǎn)，就會(huì)阻滯學(xué)習(xí)效率的提高。只有這些基礎(chǔ)工作得到鞏固，才能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)暗示教學(xué)法應(yīng)用措施

（一）暗示教學(xué)法應(yīng)用要求

為有效促進(jìn)暗示教學(xué)法對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展質(zhì)量的提升作用，教師在英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中要充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，并要能按照相應(yīng)的要求落實(shí)，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1.輕松化要求

暗示教學(xué)法的應(yīng)用最終目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，在這一基礎(chǔ)要求方面得以重視，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極作用。暗示教學(xué)法的應(yīng)用中按照輕松化要求進(jìn)行落實(shí)，從積極情緒的角度出發(fā)實(shí)施，這對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著積極意義，能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率良好呈現(xiàn)起到促進(jìn)作用[3]。

2.平等性要求

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中將暗示教學(xué)法應(yīng)用按照平等性要求落實(shí)，這為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)提供保障。教師和學(xué)生之間要能在平等的關(guān)系上，相互尊重和信任，構(gòu)建平等、和諧的關(guān)系，進(jìn)一步開拓學(xué)生在課堂中的更大發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)不斷提升。

（二）暗示教學(xué)法應(yīng)用措施

英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)暗示教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，需要教師從不同的角度出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以下暗示教學(xué)法應(yīng)用措施可供參考。

1.活動(dòng)暗示的實(shí)施

教師在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為能提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，需要在暗示教學(xué)法的應(yīng)用環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視。教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的狀況基礎(chǔ)上展開教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中能夠有效提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師采用活動(dòng)暗示的方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用[4]。中職生正處在迅速成長(zhǎng)發(fā)展的時(shí)期，比較活潑，教師在課堂教學(xué)中如果采用直接性教育的方式，可能會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)活動(dòng)暗示的方式，能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)知識(shí)高效學(xué)習(xí)起到積極作用，能促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)后，對(duì)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有著積極意義。英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，強(qiáng)化活動(dòng)暗示教學(xué)，以分組競(jìng)賽或是游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升有著積極作用。如在為學(xué)生講述How was your weekend？?jī)?nèi)容中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，暗示學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，明確活動(dòng)開展的要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升。

2.環(huán)境暗示的實(shí)施

中職階段的英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)開展方面教師要加強(qiáng)環(huán)境暗示方法的科學(xué)應(yīng)用，注重結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極促進(jìn)作用。教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大程度的影響，教師在暗示教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用方面，要能從不同的暗示方法應(yīng)用層面加強(qiáng)重視，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。環(huán)境暗示的方法應(yīng)用需要教師在環(huán)境設(shè)置層面加強(qiáng)重視，如為學(xué)生設(shè)置大廳——室內(nèi)的裝飾比較精美、空間寬敞、擺設(shè)合理，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生切身的感受，然后為學(xué)生播放相應(yīng)的音樂(lè)作為映襯，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在環(huán)境活動(dòng)中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有著積極意義[5]。學(xué)生在輕松化的環(huán)境中探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較充足，這對(duì)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展有保障。

3.音樂(lè)暗示的實(shí)施

暗示教學(xué)法的類型是多樣的，教師在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中要能結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。音樂(lè)暗示的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)能起到積極作用。中職階段英語(yǔ)課程教學(xué)中通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)選擇恰當(dāng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)The Titanic的內(nèi)容時(shí)，教師在課前可為學(xué)生播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣，在這一基礎(chǔ)上對(duì)相應(yīng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展架橋鋪路，同時(shí)能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和積極性[6]。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)音樂(lè)暗示方法的科學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散作用，這對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率有著積極作用，有助于促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

4.無(wú)聲的暗示實(shí)施

英語(yǔ)課堂中學(xué)生的類型是多樣的，教師在暗示教學(xué)法的應(yīng)用也要能和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高既是課堂教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在實(shí)際課堂教學(xué)中需要從多角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，無(wú)聲暗示方法的科學(xué)應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著積極意義，能為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。無(wú)聲暗示方法的應(yīng)用中需要教師按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行暗示動(dòng)作以及神態(tài)，讓學(xué)生能夠不知不覺(jué)間接受暗示。神態(tài)暗示以及動(dòng)作暗示方法的應(yīng)用，能從整體上提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極促進(jìn)作用。如在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在多種問(wèn)候方式的應(yīng)用下，通過(guò)微笑或者是招手來(lái)向?qū)W生展示肢體語(yǔ)言，學(xué)生能在無(wú)聲中感受到教師所傳達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)用這一方法開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效率也能得以有效提升，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也能獲得長(zhǎng)期的提高和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將暗示教學(xué)法加以科學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，是促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高的有效手段，這種方式不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能起到積極促進(jìn)作用，而且創(chuàng)新了教師在課堂教學(xué)中只以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，這為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 鄭曉燕