李長(zhǎng)江

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在當(dāng)前的高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。而在當(dāng)前的高中地理教學(xué)活動(dòng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響，教師沒(méi)有把學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要地位，在思想上缺乏有效創(chuàng)新，導(dǎo)致高中地理教學(xué)整體質(zhì)量得不到有效提升?；诖耍徒Y(jié)合高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)高中地理教學(xué)活動(dòng)提供參考建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;高中地理教學(xué);問(wèn)題;策略研究

在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的人地協(xié)調(diào)觀念，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有效提升學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的地理實(shí)踐能力。因而，在當(dāng)前的高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，有效排除學(xué)生記憶力不集中、缺乏積極性和主動(dòng)性等諸多客觀因素影響，構(gòu)建高效的地理課堂。在高中地理實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要秉承以生為本的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)資源整合，不斷優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，不斷強(qiáng)化學(xué)生的地理認(rèn)知思維，有效提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀

在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展相應(yīng)的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，由于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容都是以文字的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，保障相應(yīng)教育活動(dòng)能夠更加滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要落實(shí)立德樹(shù)人的教學(xué)理念，充分發(fā)揮高中地理的教育價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵技能和優(yōu)秀品格的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的終身學(xué)習(xí)。因而，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生綜合人類活動(dòng)與自然環(huán)境發(fā)展之間的相互作用，有效培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀念。為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生展示我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及不同地區(qū)變遷的視頻，讓學(xué)生深刻感受到我國(guó)區(qū)域地理與人類活動(dòng)之間的關(guān)系[1]。結(jié)合各大城市的宣傳片，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各地區(qū)的氣候環(huán)境、生存空間等相關(guān)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，充分了解到不同地區(qū)有著相應(yīng)的發(fā)展特色，而在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中并不能復(fù)制，強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)，加強(qiáng)思維能力鍛煉

在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以通過(guò)有效的問(wèn)題指引，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的問(wèn)題，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維觀念，有效增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度。因而，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要作用，并且能夠在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)潛移默化的影響，結(jié)合相應(yīng)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效的地理課堂。在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生從多個(gè)角度加強(qiáng)地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在指導(dǎo)學(xué)生深入剖析地理現(xiàn)象的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，掌握地理學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升高中地理教學(xué)整體質(zhì)量。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以綜合相應(yīng)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生以辯證的眼光來(lái)看待地理問(wèn)題。在小組合作交流討論的過(guò)程中，積極探討解決問(wèn)題的正確辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的鍛煉，讓學(xué)生能夠有效了解地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高區(qū)域認(rèn)知能力

在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將地理知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的統(tǒng)一，幫助學(xué)生主動(dòng)獲取地理知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，綜合當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境，加強(qiáng)資源整合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓更多的學(xué)生能夠跟隨教師的腳步，走進(jìn)社會(huì)和大自然進(jìn)行觀察和實(shí)踐，讓學(xué)生在加強(qiáng)地理知識(shí)、鞏固實(shí)踐的同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)[2]。在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)理解能力的差異，通過(guò)使用多媒體技術(shù)加強(qiáng)演示教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了有效提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生觀看降水量和徑流量分布圖，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理現(xiàn)象的分析，不斷提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，還可以結(jié)合具體地區(qū)，讓學(xué)生探索地域間的差異，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

總之，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使高中地理教學(xué)活動(dòng)能夠按照預(yù)期教學(xué)目標(biāo)高效、穩(wěn)定開(kāi)展，達(dá)到新課程改革提出的要求，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循生本教學(xué)理念，因材施教，不斷優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，保障相應(yīng)教育活動(dòng)能夠順利實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃繼華.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（6）：92-93.

[2]胡守樸.試論學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2021（1）：13.