石濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場對機(jī)械專業(yè)人才的需求量逐漸增加。中職學(xué)校作為我國機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的主要輸出地，對機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。面對市場對機(jī)械專業(yè)人才的需求以及國家對專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)注，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)面臨發(fā)展的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。中職學(xué)校應(yīng)通過改變教學(xué)策略、革新教學(xué)方法與教學(xué)理念等一系列的改革措施，改善當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。對中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單闡述，分析當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，并提出改進(jìn)策略，以期為提高中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果提供理論支持。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;機(jī)械專業(yè);教學(xué)質(zhì)量;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0054-02

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，中職學(xué)校的教育模式也發(fā)生了巨大改變。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)市場對機(jī)械專業(yè)人才的需求逐年增加，提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械專業(yè)人才刻不容緩。雖然隨著國家加強(qiáng)了對職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的重視，中職學(xué)校也為培養(yǎng)出優(yōu)秀機(jī)械專業(yè)人才作出了許多針對性的改革，但從當(dāng)前中職學(xué)校對機(jī)械專業(yè)人才的實(shí)際培養(yǎng)效果來看，依然存在許多問題。

一、中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與高校相比，更趨向于專業(yè)技術(shù)型人才、優(yōu)秀技工人才的培養(yǎng)，由于學(xué)校本身的特性，使中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍較低。中職學(xué)校學(xué)生不論從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，還是接受的能力、學(xué)習(xí)能力等方面，都存在些許欠缺，使中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升成為一大難題。中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)對實(shí)踐能力的要求較高，但學(xué)生普遍對機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐缺乏認(rèn)知，認(rèn)為只要具備豐富的理論知識即可。而教師教學(xué)方法陳舊，一直沿用傳統(tǒng)說教式、上下傳遞式的教學(xué)方法，也忽略了機(jī)械專業(yè)對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，這也是導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果不理想的主要原因。

當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀存在許多問題，導(dǎo)致教學(xué)過程與教學(xué)效果差強(qiáng)人意，培養(yǎng)的機(jī)械專業(yè)人才的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力不能滿足人才市場的專業(yè)需求。因此，中職學(xué)校必須提出教學(xué)改革措施，提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，承擔(dān)起為國家輸出高質(zhì)量、精專業(yè)的機(jī)械技術(shù)人才的社會責(zé)任。

二、中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教育過程中，由于學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)等原因，授課教師教學(xué)觀念落后的情況普遍存在。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的理論知識、實(shí)踐能力都做出了明確要求，而當(dāng)前大部分中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，沒有形成新的先進(jìn)的教學(xué)觀念，整個教學(xué)過程呈現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的情況。教師片面、單一的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生理論知識的掌握還有一定阻礙作用。機(jī)械專業(yè)對實(shí)踐能力的要求較高，而理論知識的鞏固、掌握、熟練也需要通過實(shí)踐操作來實(shí)現(xiàn)。因此，當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)不能滿足市場對專業(yè)人才的需求，不能滿足學(xué)生對專業(yè)技能、實(shí)踐能力的需求，不能滿足中職學(xué)校對高質(zhì)量人才培養(yǎng)的要求。

（二）師資力量有限

中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)大多由大學(xué)畢業(yè)生或碩士研究生組成，任職過程基本都是畢業(yè)之后直接上崗任教，雖然具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但在教學(xué)能力與實(shí)踐能力方面的欠缺也是不爭的事實(shí)。機(jī)械專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)場操作、實(shí)踐教學(xué)的需求較高，教師缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對于機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不利的。當(dāng)前中職學(xué)校缺少對校內(nèi)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致中職教師專業(yè)能力、綜合素質(zhì)在職期間提升緩慢，逐漸與不斷改革的教育體制拉開差距，導(dǎo)致教師思想觀念、能力素質(zhì)缺乏先進(jìn)性，不利于提高中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐基地缺失

中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、精專業(yè)的一線人才，需要對一線生產(chǎn)具有較高的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，為企業(yè)的一線生產(chǎn)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。而當(dāng)前中職學(xué)校由于辦學(xué)理念、資金投入等問題，能夠?yàn)闄C(jī)械專業(yè)學(xué)生提供的實(shí)踐訓(xùn)練場所非常有限，即使有專門的實(shí)訓(xùn)基地，也存在設(shè)備陳舊、年久失修的情況。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育制度的不斷變革，教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐設(shè)備的更新不匹配時，對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能滿足當(dāng)前企業(yè)對人才的專業(yè)要求，那么機(jī)械專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)也失去了實(shí)際意義。

（四）崗位要求不斷提升

隨著社會經(jīng)濟(jì)體制的變革，企業(yè)單位的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對于企業(yè)內(nèi)部人才招聘的要求也在變化。人才需求從過去的理論性、技術(shù)型人才需求向技能型、實(shí)踐型、復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。當(dāng)前社會，企業(yè)單位更加傾向具有基本理論知識、擁有豐富實(shí)踐操作能力的實(shí)踐型人才，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣已經(jīng)不能代表一個機(jī)械專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，企業(yè)單位將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上。而反觀當(dāng)前中職學(xué)校對于機(jī)械專業(yè)人才的培訓(xùn)模式，依舊采用傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)踐，重灌輸、輕啟發(fā)的教學(xué)模式，不能滿足當(dāng)前不斷變化的用人要求。

三、提高中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）改變陳舊教學(xué)觀

在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，授課教師應(yīng)及時擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極學(xué)習(xí)適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求的、先進(jìn)的教學(xué)觀念。在社會不斷發(fā)展的過程中，教育觀念也在不斷革新，教育觀是學(xué)校教育、課堂教育的基本理念，決定著中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性和可行性。正確教育觀的樹立有利于教師規(guī)劃教學(xué)方式、制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征來選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段，根據(jù)機(jī)械專業(yè)的內(nèi)容特征、實(shí)踐要求來選擇實(shí)踐操作訓(xùn)練的時機(jī)、內(nèi)容和場地。由于機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)與其他專業(yè)相比，具有一定的特殊性，實(shí)踐操作難度高，需要教師在對學(xué)生機(jī)械專業(yè)知識、機(jī)械原理認(rèn)知水平有一定的把握的情況下實(shí)施教學(xué)。另外，單純的理論講述會容易導(dǎo)致學(xué)生聽覺疲勞，教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相互穿插、相互結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)中職師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

是否具有高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)對于中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要的影響。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。機(jī)械專業(yè)具有熟練操作能力、扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高難度要求，要求學(xué)生熟悉機(jī)械原理、具備機(jī)械操作能力。因此，機(jī)械專業(yè)授課教師應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)來鞏固、充實(shí)和更新自己的專業(yè)知識與提升實(shí)踐能力，才能保證機(jī)械專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。授課教師應(yīng)積極參加校內(nèi)、校外組織的專業(yè)知識、實(shí)踐能力培訓(xùn)課程，參與企業(yè)、工廠車間的實(shí)際生產(chǎn)裝配活動，對機(jī)械實(shí)踐的現(xiàn)場操作過程具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和操作能力，這樣才能做到對學(xué)生學(xué)習(xí)過程遇到的難題有問必答。

中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，積極開展專業(yè)知識、實(shí)踐操作的培訓(xùn)活動，積極為校內(nèi)教師爭取外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會，提高校內(nèi)教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。另外，在教師招聘的過程中，應(yīng)側(cè)重引進(jìn)具有較高專業(yè)水平、實(shí)踐能力的高素質(zhì)教師，高素質(zhì)教師人才的引進(jìn)不僅有利于改善當(dāng)前機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效果，更有利于帶動校內(nèi)其他教師對自我教學(xué)水平的不斷提升。

（三）加強(qiáng)校企合作，拓展實(shí)踐基地

中職學(xué)校由于教學(xué)制度、資金投入等原因，對實(shí)踐基地的建設(shè)相對滯后，而機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)對實(shí)踐能力的要求較高，沒有對實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。因此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，通過校企合作的模式拓展機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地。加強(qiáng)校企合作，與機(jī)械專業(yè)緊密聯(lián)系的企業(yè)建立合作關(guān)系，機(jī)械專業(yè)學(xué)生可將企業(yè)的廠房、車間作為實(shí)踐教學(xué)的課堂，通過實(shí)際的生產(chǎn)操作來熟悉機(jī)械專業(yè)課程的內(nèi)容、鞏固專業(yè)知識、驗(yàn)證機(jī)械原理。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中開展實(shí)踐教學(xué)，有利于授課教師的示范與指導(dǎo)，當(dāng)遇到疑難問題時，也可向工人師傅、技術(shù)人員尋得專業(yè)的指導(dǎo)。而企業(yè)通過與學(xué)校的合作，學(xué)校會為企業(yè)提供定向機(jī)械專業(yè)人才的輸送，拓寬了企業(yè)的人才來源，有利于企業(yè)對于一線專業(yè)人才的儲備，校企合作互惠互利，呈現(xiàn)出了雙贏的局面。

（四）改進(jìn)教學(xué)模式，啟發(fā)創(chuàng)新思維

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，校園信息化水平也得到了空前的提高，計算機(jī)技術(shù)、云技術(shù)、新媒體技術(shù)等新興科技手段在中職學(xué)校教育當(dāng)中得到了應(yīng)用。中職學(xué)校、中職教師應(yīng)合理利用當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，有效提高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校的實(shí)際情況，利用計算機(jī)數(shù)字建模來直觀地將機(jī)械專業(yè)當(dāng)中部分機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過程、運(yùn)轉(zhuǎn)原理呈現(xiàn)出來，不僅方便學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的理解，在數(shù)字建模的過程當(dāng)中對學(xué)生的空間思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力還是一種鍛煉和培養(yǎng)。再比如，利用多媒體技術(shù)，對機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械原理進(jìn)行整理，通過脈絡(luò)圖、關(guān)系圖、思維導(dǎo)圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動態(tài)引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理知識，對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、創(chuàng)新思維以及合作探索的能力，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

（五）完善教學(xué)手段，加強(qiáng)師生互動

傳統(tǒng)的教學(xué)手段通常注重課堂理論知識的傳授，忽略了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及學(xué)習(xí)的主動性。機(jī)械專業(yè)的教學(xué)更加注重實(shí)踐能力、動手能力的培養(yǎng)，而良好的師生互動有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)有教學(xué)資源，豐富和完善教學(xué)手段，從而創(chuàng)造更加活躍的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。機(jī)械理論教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊與機(jī)械專業(yè)相關(guān)的實(shí)際場景，主動參與到師生的互動當(dāng)中，營造良好的課堂氛圍。教師應(yīng)以開放的態(tài)度應(yīng)對每一位學(xué)生提出的問題，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)起到樞紐、橋梁的作用，將學(xué)生與機(jī)械專業(yè)知識串聯(lián)起來。良好的師生關(guān)系、有效的師生互動更有利于提高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的機(jī)械專業(yè)人才，教學(xué)質(zhì)量的提高有利于學(xué)生專業(yè)水平、實(shí)踐能力的提高。因此，中職學(xué)校與專業(yè)教師應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自身的辦學(xué)能力與教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)機(jī)械專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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編輯 馬燕萍