蔣芳珍

摘 要：新課程標準對農(nóng)村教師的教學質(zhì)量與效果提出了更高的要求，未來需要探索出一條科學且高效的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展道路。首先闡述新課程標準及教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵，其次提出新課程標準理念下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題及應(yīng)對舉措，最后作出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課程標準;教師專業(yè)發(fā)展;主要問題;實際舉措

一、新課程標準及教師專業(yè)發(fā)展基本內(nèi)涵

新課程標準的出臺是我國為適應(yīng)現(xiàn)代化社會對于高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量人才的需求，主動調(diào)整教育理念和教育模式，以期進一步提高教學的質(zhì)量和效果。在新課程標準理念的影響下，我國教師在教學活動中所承擔的責任發(fā)生了巨大的變化。新課程標準強調(diào)教師要跟隨現(xiàn)代化教育的要求而不斷的成長，對于教師教學的考察與考核，也不再局限于課堂教學的結(jié)果，而是根據(jù)教師能否科學有效地處理學生提出的問題、能否具備明確的個人發(fā)展計劃以及能否滿足現(xiàn)代化教育對于人才培養(yǎng)的要求?？偠灾?，新課程標準的核心是要以學生為主體，對傳統(tǒng)教學模式和理念進行更新和改革，強調(diào)教師要以學生在課堂上的實際表現(xiàn)來判斷自身課堂教學質(zhì)量的高低。

教師專業(yè)發(fā)展指的是教師在開展教學活動的過程中，通過經(jīng)驗的累積和知識的豐富來不斷提高自身教學水平和能力。教師的專業(yè)發(fā)展主要包括對入職前教師的培訓、對新入職教師的輔導、對在職教師的深造。教師專業(yè)發(fā)展指的是教師在開展教學活動的過程中，通過不斷地創(chuàng)新教學方式和豐富教學內(nèi)容，進而持續(xù)提升自身教學質(zhì)量，以期能夠達到新時代下現(xiàn)代化教育對于人才培養(yǎng)的標準和要求，

二、新課程標準理念下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題及應(yīng)對舉措

農(nóng)村教師是我國教師隊伍的重要組成部分，近年來我國持續(xù)加大對鄉(xiāng)村教育的投入力度和重視程度，農(nóng)村教師在自身教育觀念和教學水平上都得到了很大的提升。但由于受各種各樣客觀條件的限制，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的道路并不平坦，在新課程標準理念的理解、教學觀念的滲透和自身教學水平等方面都面臨著不小的阻礙。

（一）主要問題

首先，教育水平有待進一步提升。教育水平不僅體現(xiàn)在教師能夠準確地將教材知識傳達給學生們，更包括教師能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有效制訂出科學且完善的教學計劃、敏捷的思維能力與良好的表達能力。但從現(xiàn)狀來看，農(nóng)村教師的教育水平有待進一步提升。

其次，教育理念有待進一步更新。新課程標準理念強調(diào)，教師要以學生為教學主體，圍繞學生展開教育學活動。尊重學生的個性發(fā)展，積極采取針對性的教學內(nèi)容和采取靈活的教學方式，努力讓學生們能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會對于人才的要求。

最后，教學的模式和方法有待進一步創(chuàng)新。當前農(nóng)村教師在開展教學活動時所應(yīng)用的教學模式和方式有待進一步創(chuàng)新。因為多樣化的教學模式有助于有效鎖定學生們的注意力，真正能夠激發(fā)學生的學習興趣并提高自己學習的主動性和積極性。

（二）改進舉措

新課程標準理念下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的實際舉措主要集中在以下幾個方面：

第一，積極推動先進教育理念和教學模式的培訓工作。農(nóng)村教師開展教學活動時在教學理念和教學模式上的不足之處，需要學校采取相對應(yīng)的舉措來進行彌補。所以應(yīng)該組織各式各樣的教育培訓活動，以及先進教學理念和教學方法的分享活動，努力讓農(nóng)村教師學習到更多的先進教育理念和創(chuàng)新型教育模式。

第二，著力進行教育水平和教學質(zhì)量的提升工作。新課程標準讓教師的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不僅要求教師能夠在理論知識的教學上保持合理性和準確性，而且在個人素質(zhì)與能力上也提出了更高的要求。例如要加大對教師專業(yè)知識的培訓，這其中包括學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識。學科專業(yè)知識是圍繞本學科課程的知識與內(nèi)容，而教育專業(yè)知識則是有關(guān)教學方法、教學設(shè)計、知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)搭建等內(nèi)容，更加強調(diào)教師的綜合素質(zhì)與能力。

三、總結(jié)

新課程標準對教師的教學質(zhì)量與效果提出了更高的要求，要求教師要逐漸成為學生學習道路上的引導者或指導者，不斷提升個人教學能力和教育水平，更新個人教育觀念和創(chuàng)新教學模式，滿足現(xiàn)代化教育的要求，有效促進學生的全面發(fā)展。在新課程標準理念的引導下，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展雖然面臨著巨大的挑戰(zhàn)，但仍然需要突破重重阻礙，從外部和自身等多個方面入手，真正提高農(nóng)村教師的教育教學水平并提升農(nóng)村的整體教育質(zhì)量。

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