南交吉

摘 要：德育在小學階段是非常重要的教學目標。新課標倡導發(fā)展學生綜合素養(yǎng)，其中不僅包含認知能力與技能發(fā)展目標，同時涵蓋著德育元素。在小學階段教育工作中開展德育工作，要注重正確的方法和科學的策略。通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進德育工作;多元化教育資源結合，提升德育效果;組織德育教育實踐活動，強化德育理念等四個探究方向，對小學生德育工作開展策略進行分析。

關鍵詞：小學生;德育工作;開展策略

在小學教學中開展德育工作，是十分重要的。小學階段時間較長，正是學生樹立正確人生方向和世界觀念的時期。在此階段教學中融入德育元素，是發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的有效方式。為了提升德育效果，教師要利用多種教學措施，結合科學的教學理念對學生開展德育工作，從而促使學生在教師的引導下樹立正確的人生觀念，提升學生的德育水平和綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進德育工作

德育的培養(yǎng)應該以良好學習習慣作為基礎。良好的學習生活習慣應當通過多個方面進行培養(yǎng)，滲透至學生的生活細節(jié)與學習細節(jié)中，使學生在潛移默化中不斷提升自身綜合素養(yǎng)，將德育元素深度掌握和落實。首先，良好的習慣培養(yǎng)可以通過小學生守則進行。小學生守則中引導學生講禮貌、運用文明用語、尊重教師和同學等均是德育發(fā)展的基礎元素。同時在小學生守則的引導作用下，學生可以更加積極地參與至生活學習中，以此培養(yǎng)學生較強的自主意識和積極向上的樂觀性格[1]。另外，良好的習慣同樣是德育的基礎元素。小學階段教育以積累基礎知識作為主要教學目標，需要學生具備較強的信心，以持之以恒的學習態(tài)度掌握知識，在不斷的堅持學習中提升基礎能力。教師要將持之以恒的精神滲透至小學階段教育中，為發(fā)展德育奠定良好基礎。因此，小學階段培養(yǎng)學生思想品德水平應當通過良好習慣培養(yǎng)策略進行深入，從而以逐層遞進的教育方式發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。

二、多元化教育資源結合，提升德育效果

德育并非學校單方面的教育責任，而是家庭、社會和學校多方面的責任與義務。在小學階段教育工作中，發(fā)展學生德育水平要通過多項途徑進行培養(yǎng)，使學生從多個角度感受德育元素，同時學會將德育元素融入實際生活中，達到學以致用的目的。首先，教師在德育工作開展期間，可以結合家庭背景、社會實時熱點等對學生進行培養(yǎng)，使學生切實感受到德育元素與實際生活之間的關聯(lián)，從而達到較強的德育效果。另外，以逆向思維培養(yǎng)方式為基礎，教師可以引導學生將學習到的德育知識運用至實際生活中，將尊老愛幼、不亂扔垃圾、熱愛祖國等優(yōu)秀的思想品質踐行至實際生活中，從而促進提升學生的實踐能力，使學生將思想品德真正落到實處。因此，充分整合家庭、社會及學校教育等多方面元素，是促進提升德育教育效果，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的有效方法。

三、組織德育實踐活動，強化德育理念

德育目標和教育方式不僅要通過理論知識教學方式為基礎，更要注重結合實踐進行延伸，使學生在實踐活動中切實感受德育元素的熏陶，從而在提升學生實踐能力的同時，落實德育的目標[2]。例如，小學教師可以組織學生開展游學類型活動，游學目標為當?shù)赜⑿奂o念館或者博物館等場所。在實踐活動中，學生可以根據(jù)教師的講解，充分感受革命戰(zhàn)爭年代革命烈士英勇不屈、熱愛祖國的思想感情。同時在以紀念館為主題的實踐活動中，可以有效拓展學生的知識學習范圍，使學生進一步提升思想水平，進而達到較強的教學效果。另外，在此類實踐活動的開展中，教師可以將語文寫作、演講等多種形式作為延伸性活動環(huán)節(jié)，引導學生將實踐活動中的所見所想以語文寫作的形式進行表達，用多種寫作方式展現(xiàn)自己在實踐活動中學習的知識和感受到的思想感情。以此實踐活動作為基礎，對學生展開德育工作，是同時發(fā)展學生多方面綜合能力的有效措施。因此，組織德育實踐活動，是強化德育理念，發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

四、教學內容融入德育元素，促進學生綜合素質發(fā)展

德育元素可以滲透至多項教學環(huán)節(jié)和教學內容中，使學生在教師的科學引導作用下，掌握基礎性知識的同時達到德育發(fā)展目標。對此，小學教師可以將德育元素與多項教學科目相結合，充分挖掘教材內容中與德育元素相關的知識點，強化學生自主意識，引導學生主動探究其中的德育元素，進而達到良好的教育效果[3]。例如，在語文或者數(shù)學教學中，均可體現(xiàn)德育元素。如在語文課文教學中，《從軍行》表達了詩人懷鄉(xiāng)思親的思想感情。同時很多課文均與愛國主義精神等德育元素相關。教師充分利用此類教學資源對學生展開德育工作，是促進發(fā)展學生綜合素質水平的有效方法。

小學階段發(fā)展德育目標的方式比較全面和廣泛，教師在具體教學工作中要善于結合多方面教育元素，強化教師自身專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學生的實際情況設計更加貼切的教學方案，將德育目標滲透至小學階段各學科教學工作以及多種教學方式中，使學生在愉快輕松的學習氛圍和活動氛圍中感受德育元素的熏陶，進而在潛移默化的環(huán)境中培養(yǎng)學生的綜合素質水平。

參考文獻：

[1]楊小媚.校園文化構建視野下小學生德育管理模式探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）：11-12.

[2]張寧.實踐活動課程對小學生德育觀念的影響與塑造[J].教育觀察，2019，8（30）：77+93.

[3]鐘義彥.學校德育與家庭教育融合的策略——基于小學生家校德育現(xiàn)狀的思考探究[J].思想政治課研究，2018（04）：157-158+151.