林曉琴
摘 要:在小學階段的語文課程學習中,為更好地提升學生的文化素養(yǎng),需要從誦讀中華民族幾千年的經(jīng)典開始。教師可以通過合理且巧妙的教學方式,引導學生展開對于國學經(jīng)典的誦讀,讓他們在誦讀中拓展知識、增長見識,了解我們的民族精神,提升理解能力的同時,陶冶情操,凈化心靈。
關(guān)鍵詞:經(jīng)典誦讀;小學低年級;語文教學;實施策略
小學生在低年級階段時會對新鮮、有趣的事物心存好奇,教師應該充分利用學生的好奇心,結(jié)合年齡與興趣點,創(chuàng)設(shè)巧妙的情境式教學把學生吸引到經(jīng)典作品的誦讀中來,讓他們通過誦讀的形式用文字打開另一扇了解世界、探索未知的大門。
一、小學低年級語文教學中滲透經(jīng)典誦讀的作用
小學生的學習生涯從認識字詞開始,只有認識文字的數(shù)量達到一定程度,學生才能具備自由閱讀各種文學作品的能力,才能了解不同作品中所展示的不一樣的世界。語文也是其他學科學習的基礎(chǔ),否則讀不懂數(shù)學題,理解不了科學的實驗過程,也不能培養(yǎng)正確的思想和獲得正確的人生觀與價值觀。經(jīng)典作品中的精華是中華民族精神的結(jié)晶,學生經(jīng)過誦讀經(jīng)典有助于思想的培養(yǎng)、意識的提高。
小學低年級的學生正處于記憶力的黃金時期,對于一些較為深刻的內(nèi)容誦讀之初可能不會有太深刻的理解,但也不妨礙他們把經(jīng)典內(nèi)容牢牢記到大腦中。在以后的人生中,某一時的某一事可能就會讓他們產(chǎn)生觸動,碰撞出思想的火花,繼而促使認識水平得到極大提高。
通過對經(jīng)典作品的閱讀,有助于學生培養(yǎng)良好的人格與習慣。比如,學習《揠苗助長》讓學生明白做任何事情都要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不能操之過急,不能自以為是地想當然,否則將會造成不可挽回的后果。學《亡羊補牢》則告訴學生,人都是會犯錯誤的,犯了錯不要緊,只要重視錯誤、認識錯誤并盡快改正錯誤,讓損失最小化且避免同樣的事情再次發(fā)生就行了。
這兩則故事用簡單的語言描繪深刻的道理,教師可以利用學生對于故事的興趣,把他們積極引入閱讀中來。同時還可以引導學生把閱讀延伸到詩詞歌賦類經(jīng)典內(nèi)容中來,以此獲得見識的增長、思想意識的提高,并且通過誦讀引發(fā)思考,獲得更多感悟。
二、如何在小學低年級語文課堂實施經(jīng)典誦讀
閱讀習慣的培養(yǎng),對于自主學習能力的養(yǎng)成以及閱讀能力的提高都有極大的促進作用。在小學階段語文教師應該注重經(jīng)典作品誦讀,為引發(fā)學生對于經(jīng)典閱讀的興趣,教師可以從以下兩個方面展開:
1.讓學生感受誦讀的魅力,引發(fā)閱讀興趣
我國古代的文學形式主要分為賦、詩、詞、曲,這些形式的作品在以前都是可以吟唱的,教師可以利用這一特點,使用帶有韻律感的音調(diào)把學生帶入經(jīng)典作品誦讀中來。
比如,學到《望天門山》這首詩時,教師在備課階段可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索這首古詩的吟唱資料。課堂教學中,教師可以利用多媒體的形式把這首古詩的演唱音頻播放給學生聽。他們對于充滿韻律感的內(nèi)容會產(chǎn)生更多興趣,同時在節(jié)奏的協(xié)助下,記憶起來也會更加輕松。
音樂方式會調(diào)動小學生對于古詩的熱愛,同時也讓他們對古詩有了更多了解。當學生可以跟隨古詩韻律吟唱時,教師就可以展開接下來的教學,讓學生在短時間內(nèi)掌握詩人的情懷。
教師還可以利用學生對古詩演唱的興趣,選擇比較著名的詩詞音樂進行欣賞;還可以找尋同一首詩詞的不同版本,讓學生對詩詞的韻律美有更深入的了解。教師可以給學生留一些欣賞詩詞的課下作業(yè),讓他們利用課外時間搜索喜歡的詩詞歌曲,并且學會吟唱。教師就此組織演唱比賽,讓學生自愿演唱,眾人自行評比優(yōu)秀演唱者,以此激發(fā)對古詩詞的興趣。
2.利用表演的形式,引發(fā)學生誦讀興趣
小學生性格活潑、好動,在課堂教學中如果讓他們呆坐聽講,注意力很難長時間集中。教師可以利用學生的表現(xiàn)欲,在對經(jīng)典作品有一定了解后,鼓勵他們發(fā)揮想象力,用動作、表情、語言等把各個角色演繹出來,加深對經(jīng)典的理解,提高經(jīng)典誦讀的興趣。
比如,在學習《狐假虎威》這一節(jié)內(nèi)容時,教師可以先帶領(lǐng)學生誦讀全文,再用簡單的話語對課本內(nèi)容進行講解,讓學生有初步的認識。接著教師就可以挑選學生分別扮演老虎、狐貍和其他小動物,讓他們自行設(shè)計語言,教師可以就此了解學生對教材的理解,通過學生的表演,加深他們對經(jīng)典寓言故事的認識,同時也對這些文字簡短、寓意深刻的寓言產(chǎn)生濃厚興趣。教師可以順勢引導學生誦讀經(jīng)典寓言,根據(jù)學生年齡,推薦適合他們的繪本、白話文等經(jīng)典內(nèi)容的書籍進行閱讀。從閱讀中獲得更多認識,掌握更多道理,同時逐漸養(yǎng)成閱讀的好習慣,利用碎片化的時間進行閱讀,拓展知識面,讓文化素養(yǎng)得以提升。
中華民族有著五千年的文明歷史,經(jīng)典文學作品則是這幾千年的智慧結(jié)晶,學生通過對經(jīng)典的誦讀,能塑造自身正確的人生觀、價值觀。教師在實際教學中可以根據(jù)經(jīng)典內(nèi)容和學生的實際情況,創(chuàng)設(shè)新穎的教學方式,讓學生在課堂中快樂地完成學習,在學習中享受經(jīng)典誦讀的魅力,感受中華民族精華對于個人成長與發(fā)展的重要作用。
參考文獻:
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