仇彩云

摘 要：教育行業(yè)的進步使小學數(shù)學教學受到了更多人的關(guān)注，數(shù)學是小學期間的主要課程之一，能幫助學生強化自身的思維、計算、邏輯等能力，而計算能力則關(guān)系到學生未來的學習生涯。通過對小學數(shù)學進行研究，并結(jié)合實際對強化小學生計算能力的方法提出觀點，希望為關(guān)注小學生計算能力培養(yǎng)的人群提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;教學方法

在小學階段，數(shù)學是保證學生綜合能力快速發(fā)展的主要學科，對學生而言，小學時期的數(shù)學教學質(zhì)量將會對理性思維的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)，所以必須意識到數(shù)學學習的重要性，而且利用高質(zhì)量的數(shù)學教學還能有效提高學生自身的計算能力，促使學生今后的數(shù)學學習變得更加順暢。因此，有必要對小學時期的數(shù)學教學進行研究。

一、小學數(shù)學教學綜述

數(shù)學是小學時期特別重要的一門課程，學生在數(shù)學學習期間不僅可以強化思維能力、計算能力，還可以形成良好的學習習慣，從而使今后的學習變得更加輕松。由于數(shù)學對學生的能力要求相對較高，所以為了保證教學質(zhì)量，教師必須在教學期間同時兼顧學生的數(shù)學知識與個人能力的雙向培養(yǎng)，以此來保證學生的數(shù)學學習質(zhì)量。在數(shù)學教學期間，教師應(yīng)尊重每一名學生，并對每一名學生得到的成績提出贊揚，通過釋放善意來拉近與學生之間的師生關(guān)系，從而保證數(shù)學教學能夠更加順利地進行下去。

二、小學數(shù)學對學生計算能力的培養(yǎng)

（一）數(shù)學計算習慣的培養(yǎng)

為了能有效提高學生的計算能力，需要從學生自身的計算習慣入手，這樣能使數(shù)學計算達到事半功倍的效果。對學生而言，優(yōu)秀的計算習慣不僅能影響到計算能力的提升效率，還能對數(shù)學計算的準確度帶來影響。在培養(yǎng)計算習慣時，教師應(yīng)提高對學生的要求，保證所有學生在數(shù)學課堂中都可以做到認真聽講，并對教師說的每一句話進行思考。在計算習慣形成后，學生必須做到能獨立、認真地完成數(shù)學作業(yè)，作業(yè)期間先復習后練習，防止學生出現(xiàn)急于求證結(jié)果的現(xiàn)象。除此之外，學生還應(yīng)形成自覺檢查、驗算的計算習慣。培養(yǎng)計算習慣可以從以下幾方面入手。

1.審題習慣的養(yǎng)成。在小學階段，數(shù)學教師幫助學生養(yǎng)成審題習慣是一項非常必要的任務(wù)，因為認真審題是保證數(shù)學計算結(jié)果正確的先決條件。如果學生在面對計算題時，并未對題目內(nèi)容進行仔細推敲，就容易陷入出題人設(shè)置的陷阱中，從而導致計算結(jié)果嚴重偏離正確答案。而且由于小學階段學生的計算習慣沒有定型，如果習慣了急于答題的計算方式，則對其今后的數(shù)學學習會留下非常嚴重的習慣問題。所以在數(shù)學教學期間，教師必須要求每一名學生在正式計算之前進行仔細審題，并將題目拆解成為不同部分，在學生利用一般法則求解完成之后，則需要讓學生檢查題目是否具有其他特別條件，并試著尋找更加簡單的計算方式。通過在審題階段為學生布置多項任務(wù)目標能淡化學生只追求最終結(jié)果的不良思想，若學生過于重視問題結(jié)果，就會用盡方法尋找結(jié)果，如抄襲等，并在得到問題答案之后失去繼續(xù)學習的興趣，降低學習熱情。

2.書寫習慣的養(yǎng)成。在對計算能力進行培養(yǎng)時，教師需要注意對書寫習慣的養(yǎng)成，書寫是否工整同樣會對計算質(zhì)量帶來影響。學生在書寫過程中，如果字跡過于潦草且格式不夠規(guī)范，就容易在長時間的計算過程中出現(xiàn)準確性下降的問題，字跡潦草會導致數(shù)字難以辨認，而格式不規(guī)范則有可能造成丟失計算條件的情況，只有正確、認真書寫才能避免此類情況的發(fā)生。而且在數(shù)學學習期間，學生還需要適當開展復習，如果書寫過于潦草，同樣會影響到學生的復習欲望，從而導致復習效果不佳的情況。

3.認真驗算的習慣養(yǎng)成。在數(shù)學計算中，完成計算只是階段性的勝利，只有驗算結(jié)束之后才算是真正完成問題的計算。而且在小學階段中，學生很容易出現(xiàn)計算期間細節(jié)失誤的情況，這部分問題可以通過培養(yǎng)驗算習慣的方式來完成。在計算結(jié)束后通過自行驗算、復查來保證題目的計算準確性，并在發(fā)現(xiàn)錯誤時及時進行糾錯，以此來強化計算能力。

（二）數(shù)學計算興趣的培養(yǎng)

在小學數(shù)學能力培養(yǎng)中，能夠?qū)е滦W生計算能力下降的原因有很多，如數(shù)學基礎(chǔ)、計算能力不足等問題，當學生長時間無法通過計算得到正確答案時，就會導致學生在數(shù)學計算時喪失自信心，從而影響到學生的計算積極性。對教師而言，因為傳統(tǒng)教育帶來的影響，所以部分教師會將“題海策略”當作強化學生運算能力的唯一方式，這種方式將會對學習興趣帶來打擊。

教師在培養(yǎng)學生的學習能力時，為了保證學習質(zhì)量，必須使整個數(shù)學計算的全過程變得更加有趣、生動，通過強化學生的數(shù)學計算興趣，可以讓學生主動思考問題，強化學生的學習能力。例如，在對人教版教材“認識人民幣”進行教學時，為了保證教學效果，幫助學生掌握人民幣不同面值的計算與換算，教師可以專門組織學生對購物交易的全流程進行模仿，然后讓學生之間相互扮演顧客與商販來強化對人民幣不同面值的認知，通過場景模擬可以使人民幣在學生之間流動，能使學生在模擬場景中提高自身的學習興趣，進而在興趣的引導下提升自身的計算能力。

總而言之，在小學階段，數(shù)學作為重點學科其重要性毋庸置疑。教師通過強化數(shù)學教學能使學生的計算能力進一步提高，為今后的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。相信隨著更多人了解小學培養(yǎng)計算能力的重要性，小學數(shù)學教學將會變得更加完善。

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