王娟娟

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，對小學(xué)生的英語語言強化需要采取科學(xué)的方法，以讀促寫、以讀促聽，這也是提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)中通過采用豐富多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及閱讀能力。在此，立足現(xiàn)實需求，圍繞小學(xué)英語高年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略加以闡述。

小學(xué)高年級階段培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵時期，學(xué)生在這一時期對于學(xué)習(xí)英語具有新鮮感，因此通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，進一步培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，為其之后的學(xué)習(xí)搭橋鋪路。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)實意義

1.滿足當(dāng)下運用英語語言溝通交流的需求

當(dāng)前英語仍然是國際語言交流的主體，隨著我國的影響力在國際社會不斷增強，學(xué)好、用好語言成為必需。為了進一步讓學(xué)生從小就打牢英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會運用英語進行簡單溝通，則需要在小學(xué)時期注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，為將來更好地學(xué)習(xí)以及運用英語打下堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力，就需要在小學(xué)階段運用一定的方式方法，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進地閱讀英語，積累大量的詞匯，提高英語水平，進一步借助閱讀提高口語表達能力?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，正是適應(yīng)當(dāng)前時代對英語語言運用的需求。

2.為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)

在小學(xué)時期，教師要對英語教學(xué)高度重視。小學(xué)生年齡小，對英語文章的理解能力有限，因此，教師要采取有效方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生對英語文章進行充分理解，再循序漸進、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。小學(xué)階段確定符合小學(xué)生認(rèn)知水平的閱讀目標(biāo)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，將會影響小學(xué)生今后進入初中、升入高中、走進大學(xué)英語學(xué)習(xí)的情況。

3.滿足小學(xué)生自身需求

對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績的評判，目前沒有一個明確的要求。但是對小學(xué)生個體來說，學(xué)習(xí)英語課程就要爭取好成績，而成績的取得來自學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，詞匯量掌握了多少，簡單對話是否熟練，這些靠死記硬背難以完成，更需要引導(dǎo)學(xué)生重視英語閱讀，幫助學(xué)生在閱讀中不斷積累更多的單詞、短語，從而實現(xiàn)英語成績的提升，這也是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的一種需求。

二、培養(yǎng)高年級學(xué)生閱讀能力的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

作為小學(xué)高年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的興趣也容易被點燃，當(dāng)學(xué)生感受到英語的魅力和有趣之后，則會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在具體的授課過程中，結(jié)合英語文本中所描述的內(nèi)容，通過真實語境的創(chuàng)設(shè)，進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中西方文化的差異，圍繞重點單詞、句型進行講解，對話練習(xí)，并給學(xué)生提供相似文章進行閱讀，增強學(xué)生對英語閱讀文章的理解，掌握閱讀技巧和方法。在閱讀英語讀本中，還可以采取多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為多元，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓展視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生個性學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用

在教學(xué)之中，教師所扮演的是主導(dǎo)角色，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)時期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還比較欠缺，因此要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須及時進行指導(dǎo)監(jiān)督，并給予鼓勵、陪伴，使學(xué)生通過日積月累的學(xué)習(xí)認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成功感，化被動為主動，逐步增強自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。作為英語教師，一定要在這一關(guān)鍵時期，充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，在英語教學(xué)中，采用符合學(xué)生認(rèn)知的方法進行英語學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生多聽、多讀的良好習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下訓(xùn)練學(xué)生的語感、聽力等，以讀促聽，相得益彰。通過課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握閱讀方法后，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生增添一些英語作業(yè)，例如，寫一寫英語小短文，或者是簡單易懂的英語作業(yè)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力進行有效判斷。

3.家校合力，提升英語閱讀量

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的啟蒙時期，也是各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，通過學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，同時激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動意識。對小學(xué)生來說，面對不是母語的英語學(xué)習(xí)可以說較為困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果并不是一蹴而就的事情。因此，除了課堂教學(xué)之外，還需要教師積極與家長建聯(lián)。英語閱讀不僅要課上進行練習(xí)，課下也需要在家長的配合下，幫助和監(jiān)督學(xué)生完成閱讀，鞏固記憶，加深理解。在家中進行英語閱讀的聽力訓(xùn)練，通過播放短小的英語故事，進一步激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。開展親子閱讀活動，增進親子關(guān)系，提升小學(xué)生的閱讀能力。在家庭中創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)的氛圍，從中感受到快樂，使學(xué)生愛上英語閱讀。在學(xué)校內(nèi)設(shè)置英語圖書角、閱讀走廊，擺放簡單而有趣的英語繪本，讓學(xué)生自由選擇進行英語書籍的閱讀，耳濡目染下，逐步培養(yǎng)學(xué)生持久性的英語閱讀興趣。

總之，在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體情況，創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀情境，建立良好的家校合作關(guān)系，多途徑開展學(xué)生的英語閱讀活動，讓學(xué)生投入到英語閱讀中，感受快樂，樂于掌握單詞、短句等，不斷增強英語的閱讀量，擴大詞匯量，循序漸進地提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)科素養(yǎng)，為階梯式的英語學(xué)習(xí)起好步開好頭。

參考文獻：

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[2]程偉紅.小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育革新，2016（10）.