楊運東

摘 要：學(xué)困生的個性差異與他們身處的環(huán)境有關(guān)。教師只有抓住學(xué)困生的根本，用愛心、溫情、欣賞、激勵、表揚、肯定、訓(xùn)練、贊同等方式去認真?zhèn)浜妹课粚W(xué)困生，有目的、有計劃地讓他們參與到群體、活動、愛好、學(xué)習(xí)當中去，在點點滴滴的收獲中積累碩果，用欣賞的態(tài)度去肯定他們的亮點，增強他們的自信心，才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

每個孩子身處的生活環(huán)境、家庭環(huán)境、娛樂環(huán)境、見識范圍等都不盡相同，因此，他們自身的心理素質(zhì)和心態(tài)也不盡相同。在每個班級或多或少地存在學(xué)困生。學(xué)困生是需要老師和學(xué)優(yōu)生伸出援手去幫助的對象。要想讓他們趕上來，不是一朝一夕的事，需要老師長期攜手，永不放棄，才能讓他們從心理上戰(zhàn)勝自我。

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作難度較大。他們個性差異的形成很復(fù)雜，多數(shù)表現(xiàn)在：（1）父母離異;（2）父母長年在外打工;（3）家庭貧困;（4）家庭無能力輔導(dǎo);等等。這部分孩子有的缺乏關(guān)愛，沉默寡言;有的缺乏監(jiān)管，性情較野，管不住自己;有的回到家無人輔導(dǎo)，不會做的作業(yè)始終不會做，于是就成了完不成作業(yè)的對象。特別是留守兒童，長期缺乏父愛、母愛，在生活和學(xué)習(xí)中都有心理陰影。針對以上學(xué)困生，要想把他們轉(zhuǎn)化上來，需要老師長期攜手，永不放棄地努力。

介于以上種種因素，我們只有長期用愛心去對待留守學(xué)困生，用溫情的雙手去牽著學(xué)困生“冰涼”的手，用欣賞的態(tài)度去激勵有閃光點的學(xué)困生，用表揚的方式去肯定學(xué)困生做有益的事，用巧設(shè)訓(xùn)練的方式去激勵學(xué)困生進步，用贊同的態(tài)度去激勵學(xué)困生的積極參與，才能增強學(xué)困生的自信心。

一、用愛心對待留守學(xué)困生

有些家庭，有家的地方?jīng)]有工干，打工的地方卻沒有家。迫于生活的無奈，父母為了生計，只能外出打工，于是留守兒童就成了家庭問題的老大難。每年返鄉(xiāng)的父母還沒進家門，就被分離以久的孩子投懷入抱，熱淚盈眶。過完春節(jié)，父母又要返程上班，有的孩子追著喊著、哭著打著、滾著鬧著，就是不讓父母離開，難舍難分的情景催人淚下?！洞蚬と说男穆暋愤@首歌唱出了好多家庭的心聲。所以，父母外出打工的留守兒童和家庭離異又外出打工的留守兒童缺少父愛、母愛，往往會成為留守學(xué)困生，需要我們用愛心去對待，面對面地做好留守學(xué)困生的心理輔導(dǎo)，鼓勵他們克服困難，好好學(xué)習(xí)。

二、用溫情的雙手牽著學(xué)困生“冰涼”的手

有的學(xué)困生因為性格內(nèi)向，往往被冷落一旁，各個方面都沒有積極向上的思想，成績也往往處在低層，做什么事都沒有激情。對于這部分學(xué)困生，我用溫情的雙手去牽著他們那“冰涼”的手，讓他們參與到每項活動中，多以鼓勵的方式感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，給予表揚。在學(xué)習(xí)上，“特殊”對待，用啟發(fā)式教育，多給他們回答的機會，久而久之，這部分學(xué)困生有了自信心，漸漸有了積極向上的思想，成績逐漸得到提升。

三、用欣賞的態(tài)度去激勵有閃光點的學(xué)困生

每個人的陽光之處，都需要得到肯定。在教學(xué)上，我們也要量體裁衣，因材施教。適當巧設(shè)一些容易回答的問題給學(xué)困生，不要讓課堂冷落他們，以促使他們的積極參與，進而形成積極主動的思維。今天他們的一個進步，可能會換來他們明天成倍的努力。

四、用表揚的方式去肯定學(xué)困生做有益的事

有的學(xué)困生，成績一時難以提上來，但他們也有喜歡表現(xiàn)自己的地方，總希望得到別人的肯定。對于這部分學(xué)困生，老師絕對不能放棄他們。每當看到他們在班上主動掃地、在操場上主動撿起一片垃圾、在校園主動給小樹澆水，都要用表揚的方式去肯定他們，這樣一來，他們的心里就會是樂觀的，老師再用鼓勵的方式讓他們?nèi)フJ真對待學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當成一件有益的事來做，他們也會心悅誠服，慢慢進步。

五、用巧設(shè)訓(xùn)練的方式激勵學(xué)困生進步

每個人都希望自己有能力，做好每一項工作，有本事去完成每一件事，有成績，能夠親自走上領(lǐng)獎臺。然而，學(xué)困生往往缺乏勇氣和自信，需要老師用愛心去構(gòu)思，在有意安排中讓他們訓(xùn)練與平時測驗類型相同的題，甚至可以把平時測驗試卷的部分原題先讓他們提前練習(xí)。通過測驗后，他們總會說：“這些題是我們平時練習(xí)過的，好做，好做……”老師這樣有意的安排，先讓學(xué)困生在平時測驗中占據(jù)優(yōu)勢，增強他們的自信心，他們會從平時測驗中的成績聯(lián)想到原來的不及格到現(xiàn)在的及格，再到良好，從而增強他們的自豪感，從此認真對待學(xué)習(xí)，充滿信心。這時，學(xué)困生的內(nèi)心深處會在無意識中播下“自信”的種子。

六、用贊同的態(tài)度鼓勵學(xué)困生的積極參與

贊同學(xué)困生積極參與某項活動，比反對他們好上數(shù)倍。老師贊同學(xué)困生積極參與某項活動，他們會感到老師沒有歧視他們，對老師的要求心悅誠服，老師再用鼓勵和欣賞的態(tài)度去肯定他們，他們會聽從老師的安排，認真對待自己想做的事，取得好的成效，學(xué)習(xí)上也會服從，這樣一來，總比讓他們討厭老師、產(chǎn)生厭學(xué)情緒要好上百倍。

總之，學(xué)困生有多種類型，我們要從以上各個方面抓住學(xué)困生的根本，用愛心、溫情、欣賞、激勵、表揚、肯定、訓(xùn)練、贊同等方式去認真?zhèn)浜妹课粚W(xué)困生，做到學(xué)困生想之所想、愛之所愛，消除學(xué)困生厭學(xué)的心理，讓他們有勇氣參與到群體、活動、愛好、學(xué)習(xí)當中去，在點點滴滴的收獲中積累碩果，用欣賞的態(tài)度去肯定他們的亮點，增強他們的自信心等，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。