韓彥鳳

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的推進，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到高速發(fā)展，智慧教育概念逐漸走進學校和教師的視野。在智慧教育不斷改革發(fā)展的背景下，將信息技術(shù)、多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到小學語文領域的實踐取得了巨大成功。信息技術(shù)逐步融入小學語文課堂，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學體系的融合，促進教師不斷創(chuàng)新教學方法、提升教學水平。主要圍繞智慧教育在小學語文教學中的應用特點和影響以及如何采取有效途徑提升學生語文核心素養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：智慧校園;人教版教材;小學語文;核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，必須牢牢把握好小學階段，在語文課堂中，教師就要向?qū)W生強調(diào)扎實語文基礎的重要性，促進學生活躍思維能力，培養(yǎng)學生對事物基本的理解能力，進而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，有明辨是非的能力，有良好的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助學生增長才干，開闊眼界，涵育品性。教師講解課程時，要著重思考和分析如何提高小學生的核心素養(yǎng)。因此，教師要在合理利用人教版小學語文教材的同時，結(jié)合智慧教育下網(wǎng)絡技術(shù)課堂的新形式，打造符合小學生學習規(guī)律的語文課堂，營造激發(fā)學生學習興趣的課堂氛圍，并在學生學習的過程中提升學生的核心素養(yǎng)。

一、分析智慧教育在小學語文教學中的應用特點和影響

1.輔助教師教學，提高教學效率

智慧教育背景下，各種多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂，為教師教學產(chǎn)生了有效的輔助作用，課堂效率也得到很大的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等為教師提供了全面豐富的教學資源，如動畫視頻等，借助互聯(lián)網(wǎng)能夠迅速查詢到教師備課所需要的資源，作為有力的工具輔助教師講解語文知識，幫助學生更好地理解，擴充學生知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，教師還要不斷更新教學方式。此外，智慧教育引入了人工智能等高科技手段，輕松為學生定制教學方式和學習任務，對學生知識掌握情況作出客觀的判斷和分析，在很大的程度上為學生明確了目前語文學習中仍待提高的知識點，讓學生能夠有針對性地提高自己的語文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生興趣

智慧教育背景下，教師通過了解和學習智慧教育理念，創(chuàng)新自身教學方式，將一些有趣的、能夠吸引學生注意力的教學場景引入課堂，改變傳統(tǒng)的講課—聽課的方式，以學生獲得良好的課堂感受為出發(fā)點，以激發(fā)學生積極主動地融入課堂為目的，通過采用多種多樣的授課方式以及有趣的課上活動，能夠很好地幫助學生學習語文知識，打好知識基礎，從而達到提升學生語文素養(yǎng)的效果。

二、采取有效途徑提升學生語文核心素養(yǎng)

1.幫助學生分析知識掌握情況，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

要想有效地提升學生的語文素養(yǎng)，從小學學段開始，就要幫助學生打好語文基礎。而要達到幫助學生打牢根基的目的，就需要教師充分利用智慧校園的優(yōu)勢和便利，在課堂中引入多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)等。例如，部分學校充分發(fā)揮先進技術(shù)的積極作用，創(chuàng)設了互聯(lián)網(wǎng)教室。在課堂上，教師與學生共享課件，學生不需要將題目和講義抄寫到筆記本，就可以直接在電腦屏幕顯示的課件上做勾畫批注。在練習環(huán)節(jié)，教師布置的題目能夠直接上傳到學生的答題系統(tǒng)，學生不需要教師抄寫到黑板上或采用分發(fā)紙質(zhì)試卷的方式，就能夠直接答題。學生提交答案后，系統(tǒng)會自動批閱，并在錯題集中生成錯題記錄，每道錯題都有常考點和易錯點分析等詳細的解析，在每個大章節(jié)學習完后，會有對學生該章節(jié)掌握情況的整體分析，幫助學生明確該章節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，并自動從題庫中為學生挑選出練習題加以鞏固，大大幫助學生節(jié)省了不必要的時間，及時查缺補漏，提高了學生的學習效率，有利于學生掌握知識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

2.吸引學生主動積累課堂知識，提高語文素養(yǎng)

為了更好地幫助學生提升語文素養(yǎng)，教師應打破傳統(tǒng)的課堂形式，增加創(chuàng)新元素，吸引學生主動參與課堂，學習知識。例如，以人教版為例，在講解“納米技術(shù)就在我們身邊”這節(jié)課程時，內(nèi)容比較抽象，學生很難理解納米技術(shù)是什么，因此教師可以很好地借助多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學過程，通過有趣的小短片或科普小視頻，向?qū)W生簡單明了介紹什么是納米技術(shù)、納米技術(shù)的作用和在日常生活中的應用，幫助學生理解。文章向?qū)W生科普了納米技術(shù)的用途和作用，開闊學生眼界，增長知識，要求學生能夠了解有關(guān)說明文寫作的方法，像列數(shù)字、舉例子等，教師借助外部技術(shù)和工具，能夠把難度較大的問題簡單化，直接明了，易于理解。此外，學生在學習過程中能夠遇到許多從未見過的知識，能夠激發(fā)自身動腦思考，鍛煉自身的思維能力，有助于培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

教師要敢為人先，順應時代對智慧教育發(fā)展的要求，牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領域的應用，將智慧教育概念與自身教學相結(jié)合。當前國家大力支持智慧教育的建設發(fā)展，積極將信息技術(shù)、多媒體等技術(shù)引入小學語文課堂，教師要創(chuàng)新語文教學形式，以更有趣、更易于接受的方式向?qū)W生呈現(xiàn)書本知識，鍛煉學生的語文學習能力、語文思維能力、語文閱讀和理解能力。

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注：本文系甘肅省教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題“小學語文教學中智慧型教師素養(yǎng)的提升策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0811）的研究成果。